محل تبلیغات شما

وبلاگ تخصصی كلاس ششم



تقدیم به مادران عزیز و دلواپسی های دنیای امروز »


http://rozup.ir/view/1761197/%D9%85%D8%A7%DB%8C%D8%A7%20%D8%A2%D9%86%D8%AC%D9%84%D9%88.jpg


مایا آنجلو شاعر و زندگی نامه نویس پرکاری بود که در تمام زندگی اش ده ها کتاب و مجموعه نوشت (شامل دو کتاب آشپزی). بخش زیادی از آثار او با مضامینی چون عشق، دل شکستگی، خانواده، نژاد و فمینیسم سر و کار دارند. کتاب های او با استقبال منتقدان روبرو شدند و خیلی از خوانندگان را به تحسین واداشتند.

عقل و خرد، بازیگری و فعالیت های خستگی ناپذیر در حوزه حقوق بشر از جمله مواردی بود که نام مایا آنجلو را سر زبان ها انداخت، اما او بیش از هر چیز به خاطر نوشتن» معروف بود.

آنجلو که زنی سیاه پوست است، دوران کودکی و نوجوانی سختی را پشت سر گذاشته است، دورانی همراه با تبعیض نژاد و رفتار های بی رحمانه. حال نامه هایی هر چند تلخ و شیرین اما خواندنی را برای دختری که هرگز نداشته است بازگو می کند، مخاطب این نامه ها ممکن است هر یک از ما باشیم، چرا که واقعیت ها و نکاتی را برایمان آشکار می کند که نیاز به شنیدنش داریم.

نامه اول :

دختر عزیزم، تعجب می کنی اگر بدانی نوشتن این نامه چقدر زمان برده است. همیشهمی دانستم که می خواهم درس هایی را که آموخته ام و این که چطور یادشان گرفته ام،روراست به تو بگویم .

عمری طولانی کرده ام و در طول زندگی با این اعتقاد که زندگی، زندگان را دوستدارد. جرأت کرده ام چیز های فراوانی را تجربه کنم. البته گاهی با ترس اما با اینحال با دل و جرأت. این جا فقط از درس ها و رویداد هایی گفتم که برایم سودمند بودهاست. نمی گویم چطور از راه حل ها کمک گرفتم چون می دانم تو خودت باهوش، خلاق ومبتکری و از آنها در زمان مناسب به نحو شایسته بهره می بری .

در این کتاب حکایت هایی می خوانی از بزرگ شدن. پیشامد هایی غیر منتظره، چندشعر، چند داستان سرگرم کننده که به خنده ات می ارزد و تعدادی که تو را به فکر فرو میبرد. افرادی خیرخواه در زندگی ام بوده اند که به من درس هایی با ارزش آموخته اند وکسان دیگری هم بوده اند که برایم بد خواسته اند و آگاهم کرده اند که قرار نیستجهان همیشه به کامم باشد .

اشتباهات زیادی مرتکب شده ام و شکی نیست که تا پیش از مرگ باز هم اشتباهاتیمرتکب می شوم. وقتی درد کشیده ام و فهمیده ام نادانیم باعث رنجشم شده است آموختهام که مسؤلیت کارهایم را بپذیرم و اول خودم را ببخشم و بعد از کسی که رفتارم او راآزرده، عذر خواهی کنم :

از آنجا که نمی توانم تاریخ را به عقب برگردانم و تو به تنها چیزی است که می توانمبه خداوند تقدیم کنم، امیدوارم عذر خواهی خالصانه من پذیرفته شود. ممکن است نتوانیچیرهایی را که در زندگی ات اتفاق می افتد کنترل کنی اما می توانی تصمیم بگیری بهدست آنها خار نشوی. بکوش تا در میان ابرهای کسی، رنگین کمان باشی.

شکایت نکن. تلاش کن تا چیزهایی را که دوست نداری تغییر دهی اگر نتوانستیتغییری ایجاد کنی طرز فکرت را تغییر بده. شاید بتوانی راه حل تازه ای پیدا کنی.هرگز ناله نکن. ناله کردن باعث می شود درندگان بفهمند یک قربانی آن دور و بر است.یقین بدان بی آنکه کار شگرفی برای بشریت انجام داده باشی نمی میری.

من یک پسر به دنیا آورده ام اما هزاران دختر دارم. تو سفید یا سیاهی؟ مسیحی،یهودی یا مسلمانی؟ آسیایی، اسپانیایی زبان، بومی آمریکایی یا اهل آلاسکایی؟ توچاقی یا لاغر؟ زیبایی یا نه چندان زیبا؟ تحصیل کرده یا درس نخوانده؟ فرقی نمی کند.من با همه شما حرف می زنم. این پیشکش من به شماست. ( روی ادامه ی مطلب کلیک کنید )


 ۱. تصمیم گیری چه مراحلی دارد؟ 

۲. برای آنکه خوب تصمیم گیری کنیم باید چه کار بکنیم؟

۳.  نتیجه گیری به چه معناست؟

۴.  در هنگام تصمیم گیری اوّلین کاری که باید انجام دهیم چیست؟

۵. کدام تصمیمات زیان هایی به بار می آورند؟

۶. بعد از آنکه فهمیدیم راه حل های متفاوت درباره‌ی تصمیم گیری وجود دارد باید چه کار بکنیم؟

۷.  در آخرین مرحله،بهترین راه را انتخاب می کنیم یعنی چه؟

۸.  در موقع تصمیم گیری به چه نکاتی توجّه کنیم؟ م کنیم، با چه کسانی م کنیم؟

۹.  یکی از نکات مهم در تصمیم گیری چیست؟

۱۰.  یکی از نکات مهم در تصمیم گیری ها این است که از فکر و تجربه‌ی دیگران استفاده کنیم به این کار چه می گویند؟

۱۱.  ما باید در مورد کدام مسائل با بزرگترها م کنیم؟

۱۲. گاهی ممکن است یک فرد نظرات و عقایدی داشته باشد که می‏داند درست است و می‏خواهد به آنها پای‏بند باشد؛ امّا در هنگام تصمیم ‏گیری چه ‏کار می‏کند؟

۱۳. جواد اگر به دوستانش پاسخ مثبت بدهد چه می‏شود؟

۱۴.  آیا تصمیم‏گیری را به زمان آینده موکول کردن کار صحیحی است؟

۱۵. بعضی وقت‏ها ما چه تصمیم‏هایی می‏گیریم که آنها را اجرا نمی‏کنیم؟ مثال بزنید.

 


نظرات ما از پرسه زدن در شبكه هاى اجتماعى سرچشمه مى گیرد، نه تحقیق و مطالعه ى كتابها! این نوع تقلید از دانایى در واقع الگوى جدید نادانى است!

Image result for ‫آسیب های موبایل‬‎



کاواساکی نظریه‌پرداز مدیریت و از مشاوران شرکت Apple، پدیده‌ای را در سازمانهای اداری و صنعتی عنوان می‌کند که استیو جابز از آن به عنوان انفجار نادانی» نام می برد!

این نظریه می‌گوید: مدیران درجه یک، کسانی را استخدام می‌کنند که از خودشان بهتر و تواناتر هستند؛ اما افراد درجه دو و پایین‌تر، با نگرانی از دست دادن جایگاه خود، افرادی از خود پایین‌تر را استخدام می کنند و همینطور نفرات رده‌های پایین‌تر نیز همین چرخه باطل را ادامه می‌دهند (چون مسلماً آنها هم نفرات درجه یک نیستند).
لذا پس از مدتی با موجی فراگیر از افراد ضعیف و ناتوان در ساختار سازمان مواجه می‌شوید که معدود افراد توانمند را نیز ناامید و فلج می کنند!

این نظریه را می‌شود هم در زندگی شخصی به کار برد، هم در راهبری سازمانی و هم در عرصه کشورداری.
از خودتان بپرسید آیا با کسانی دوست هستم، که از من باهوش‌ترند و مرا به نقد می‌کشند یا کسانی هستند که هم‌رده من یا پایین‌ترند و بیشتر مرا تأیید می کنند؟
در سازمان، از خودتان بپرسید آیا از استخدام و بکارگیری کسانی که از من باهوش‌تر، مطلع‌تر و کاربلدتر هستند ترس دارم؟ آیا تعداد کسانی که از من باهوش‌تر هستند در سازمان من به تعداد انگشتان یک دست می رسد؟
یکی در كشوردای از خود بپرسید آخرین باری كه از منتقدان باهوش خود م یا کمک گرفته‌اید یا وی را به یک سمت کلیدی منصوب کرده‌اید کی بوده است؟ آیا از اینکه من از همه باهوش‌ترم لذت می‌برم یا اینکه می‌توانم از باهوش‌ها بیشترین استفاده را بکنم خوشحالم؟


Image result for ‫نامه به سیمین‬‎

۲۶ مهر نود و هفتمین سالروز تولد ابراهیم گلستان است؛ احتمالا آخرین بازمانده هنرمندان نسل خود که اگرچه فعالیت نوشتاری و فیلم‌سازی ندارد، اما با اظهارنظرهای پرشور و بی‌پروا و جسورانه و بی‌ملاحظه‌اش هنوز در فضای فرهنگی کشور حضور دارد؛ هرچند از راه دور.
متولد شیراز است و ابتدا به عنوان نویسنده و مترجم فعالیت فرهنگی و هنری را شروع کرد و سپس به عکاسی و پس از آن به فیلم‌سازی روی آورد. برای شرکت نفت ایران و شرکت‌های خارجی مستند می‌ساخت و موفق شد در دهه ١٣٣٠ استودیوی فیلم‌سازی شخصی‌اش را تأسیس کند که عده‌ای از سینماگران بعدها معتبر ایران در آن‌جا با او همکاری می‌کردند. فعالیت‌های ادبی و داستان‌هایش بسیار بحث‌انگیز بودند و ترجمه‌های ادبی‌اش بسیار تأثیرگذار.
ارتباط چندساله‌اش با فروغ فرخزاد که منجر به ساخته شدن مستند خانه سیاه است» شد، یکی از ماجراهای جنجالی و پرحرف‌ و حدیث فضای فرهنگی کشور است؛ حتی اکنون که بیش از نیم قرن از مرگ فرخزاد می‌گذرد. ابراهیم گلستان بجز مستندهای اغلب صنعتی‌اش بر محور نفت، فقط دو فیلم بلند داستانی ساخت که فیلم اولش خشت و آینه» (١٣۴۴) یکی از آثار تحسین‌شده سینمای ایران پیش از شکل‌گیری موج نو» است که اما متاسفانه جریانی ایجاد نکرد و اثر دیگرش فیلم هجوآمیز اسرار گنج دره جنی» (١٣۵٣) به دلیل کنایه‌های ی‌اش خیلی زود از پرده پایین کشیده شد و نادیده ماند.

Image result for ‫نامه به سیمین‬‎
ابراهیم گلستان زبانی تند و تیز دارد و دیدگاه‌هایی تند و تیزتر. در همین نامه‌ی مفصل که هیات کتابی درآمده، چیزهایی به سیمین می‌گوید. به‌ویژه درباره‌ی جلالی که موقع نوشتن نامه بیست‌ و یک سال از مرگش می‌گذشته- که سیمین برای همیشه نامه را بی‌جواب می‌گذارد. حالا هم که دیگر هیچ . . . جواب مانده برای دنیایی دیگر؛ خواننده ممکن است با نظرات و دیدگاه‌های گلستان -بخش‌هاییش یا تمامش- موافق باشد یا نباشد. این مهم نیست. اما خواندن نامه به سیمین» را نباید از دست داد. به‌رغم همه‌چیز، این نامه سندی تاریخی‌ست که رویدادهای دوره‌ای از تاریخ ادبیات مدرن ایران و ریشه‌های آن‌ها را می‌شود در آن رصد کرد. فقط هم این نیست؛ می‌توان نگاه نحله‌ای از روشنفکران متجدد ایرانی را هم در آن جست‌وجو کرد که روی‌شان به غرب است، اما نه توام خودباختگی و ترس و حقارت، که مبتنی بر نقد خود و تاریخ خود؛ آن‌ها که خود را شهروندان جامعه‌ی جهانی می‌بینند و معتقدند از مرزْ زندان نباید ساخت. گفتم . . . فارغ از این که با چنین دیدگاه‌هایی -یا با همه‌ی آن‌چه در این نامه نوشته شده- موافق باشیم یا نه، خواندن این نامه را نباید از دست بدهیم. اساسا این روش عقب‌مانده‌ای‌ست که برای موافقت یا مخالفت کتاب بخوانیم. کتاب را باید برای کشف و تامل خواند؛ نه له یا علیهش بودن. جایی از این نامه، گلستان روایتی از مرگ فروغ ارائه می‌دهد که مو را به تن آدم سیخ می‌کند؛ جایی که دارد درباره‌ی خرافات و جادو و کیفیت غریب آن‌ها حرف می‌زند (نقل به تخلیص): دو شب پیش از مرگ فروغ باهم رفتیم قهوه‌خانه‌ی کاسپین در خیابان تخت‌جمشید . . . آن‌جا یک زن ارمنی بود که که فال قهوه می‌گرفت . . . برای  تفریح صدایش زدیم که بیا فال قهوه‌ی ما را بگیر. آمد. تا قهوه‌ی فروغ را دید، گفت من الان حال ندارم و تند بلند شد رفت. دو روز بعد جلال مقدم رفته بود همان‌جا قهوه بخورد. زن از آشنایی با مقدم می‌دانست، چون ما را بی آن که اسم‌مان را بداند، با هم دید بود. می‌رود سراغ جلال می‌پرسد از آن زن و مرد دوستت چه خبر. جلال می‌گوید کدام. زن نشانه می‌دهد. جلال می‌گوید چرا می‌پرسی. زن می‌گوید در فال آن زن حادثه‌ی خطرناکی دیدم، دلواپسم. جلال می‌گوید دیروز مرد.» عباس میلانی بی‌راه نمی‌گوید که گلستان به هر نوع ادبی و ورایی که رو می‌کند، بدعت‌ها به‌جا می‌گذارد و آن نوع روایت به اعتبار مداخله‌ی او اعتلا می‌یابد.» نامه به سیمین» فقط یک نامه نیست، خواندنش را از دست ندهید.


Image result for ‫ذهن و یادگیری‬‎
هدف از مطالعه یادگیری است.
یادگیری بوسیله ذهن انجام می شود.
شاید تصور کنیم کلیه ی بار یادگیری بر عهده ذهن است و ما در بود و نبود آن دخالتی نداریم.

اما ذهن خود تابع ما یا من وجودی و درونی مان است.
من» وجودی است که راه و روش یادگیری را  برای ذهن ترسیم می کند.

مثلا کسی می گوید: من تا ننویسم یاد نمی گیرم.
ذهن او می گوید: تا ننویسی یاد نمی گیرم.

فرد دیگری می گوید: من در محیط پر سرو صدا نمی توانم درس بخوانم.

ذهن او می گوید تا سر و صدا باشد یاد نمی گیرم.

من با این درس یا معلم و . . . مشکل دارم.
ذهن او: تا این درس و این معلم باشد یاد نمی گیرم.
و . . .  بهانه های دیگر و  خوش خوشان ذهن که تا بهانه بیاوریم او در استراحت است و بی خیال.

بنابراین من وجودی است که روش یادگیری را برای ذهن تعریف می کند.

پس بگوییم: من در هر شرایطی می خوانم و یاد می گیرم.
و ذهن بدون بهانه می گوید: یاد می گیرم.
من باید به هدفم برسم.
و او می گوید: تو را به هدفت می رسانم.

هرچه را می خواهید ساده و کوتاه برای ذهنتان تعریف کنید و او مانند غلام حلقه بگوش اطاعت می کند.




Image result for 100

عدد 100، یک عدد خوشحال است!



آیا می دانستید اعداد نیز خوشحال و ناراحتی دارند؟!
بله اما نه به معنای احساسی ما!

تعریف کلی اعداد خوشحال:
عدد صحیح مثبتی را در نظر بگیرید و مجموع مربعات ارقام آن را به عنوان عدد بعدی بنویسید. این کار را ادامه دهید. در صورتیکه این رویه به عدد یک ختم شود عدد اصلی شما یک عدد خوشحال (happy number)‏ نامیده می‌شود در غیر این صورت آن عدد یک عدد غیرخوشحال (unhappy number یا sad number)‏ می‌باشد. اولین عدد خوشحال 1 است. چون  1 =1×1 یعنی در مرحله اول به 1 رسیدیم. به طور مثال در مورد عدد ۷ داریم:


و در مورد عدد ۴ داریم:

پس عدد ۴ یک عدد غیر خوشحال است.

اعداد خوشحال کمتر از ۵۰۰ عبارتند از:

۱, ۷, ۱۰, ۱۳, ۱۹, ۲۳, ۲۸, ۳۱, ۳۲, ۴۴, ۴۹, ۶۸, ۷۰, ۷۹, ۸۲, ۸۶, ۹۱, ۹۴, ۹۷, ۱۰۰, ۱۰۳, ۱۰۹, ۱۲۹, ۱۳۰, ۱۳۳, ۱۳۹, ۱۶۷, ۱۷۶, ۱۸۸, ۱۹۰, ۱۹۲, ۱۹۳, ۲۰۳, ۲۰۸, ۲۱۹, ۲۲۶, ۲۳۰, ۲۳۶, ۲۳۹, ۲۶۲, ۲۶۳, ۲۸۰, ۲۹۱, ۲۹۳, ۳۰۱, ۳۰۲, ۳۱۰, ۳۱۳, ۳۱۹, ۳۲۰, ۳۲۶, ۳۲۹, ۳۳۱, ۳۳۸, ۳۵۶, ۳۶۲, ۳۶۵, ۳۶۷, ۳۶۸, ۳۷۶, ۳۷۹, ۳۸۳, ۳۸۶, ۳۹۱, ۳۹۲, ۳۹۷, ۴۰۴, ۴۰۹, ۴۴۰, ۴۴۶, ۴۶۴, ۴۶۹, ۴۷۸, ۴۸۷, ۴۹۰, ۴۹۶.

اولین دو عدد متوالی خوشحال، اعداد 31 و 32 هستند. اولین سه عدد متوالی خوشحال نیز، اعداد 80، 81 و 82 هستند.




http://img.tebyan.net/big/1392/07/83215156107227172169606120617815116510363.jpg

برای دانش آموزانی که در درک مسائل ریاضی دچار دشواری شدید می باشند ، از اصطلاح ( دیس کالکولی ) یا اختلال در محاسبه و کسب مفاهیم ریاضی استفاده می شود.
این دسته از دانش آموزان در درک روابط فضایی دچار مشکل شدید هستند و از جمله عوامل ایجادکننده این اختلال عبارتنداز: فقدان آمادگی ذهنی، تدریس ناکافی یا نادرست ، عملکرد پایین هوش غیر کلامی ، ضعف حافظه بینایی و شنوایی و اختلال در ادراک فضایی .
مروری بر ویژگیهای شناختی این دانش آموزان نشان میدهد که نارسایی های حافظه در این گروه از دانش آموزان خیلی پیش از ورود به آموزشگاه ها معلوم می شود . به طور مثال این افراد به دلیل مشکلات جهت یابی به آسانی گم می شوند و یا اشیای خود را گم می کنند. به محض ورود آنها به مدارس ، این مشکلات به شکل جدی تر در فعالیتهای یادگیری رخ می نمایند. این نارسایی ها با تاثیر بدی که بر تحلیل ، مقایسه ، طبقه بندی و تفسیر و درک اطلاعات مربوط به یک موقعیت خاص می گذارند ، کارکرد دانش آموز را به نحوی بارز پایین می آورند.
متخصصان معمولا بر مشکلات مربوط به زبان گفتاری ( نارساخوانی – نارسانویسی ) توجه بیشتری نشان میدهند و همین مسئله مانع از توجه هرچه بیشتر بر مشکلات مربوط به تفکر کمی (
می‌تواند به‌خوبی بخواند و بنویسد و مشکل عمده‌ای در دریافت شنیداری یا دیداری ندارد اما در عملیات و درک مفاهیم ریاضی همچون ادراک روابط مقادیر و اندازه‌ها و یادگیری مفاهیم کمی اشکال دارد) شده است به همین دلیل پژوهشهایی که درباره ی نارسایی های تفکر کمی انجام شده است، درمقایسه با مطالعات زیرگروه های فرعی دیگر بسیار عقب تر است . برخی از مولفان بر این باورند که ضعف در مهارتهای حساب در مقایسه با خواندن و نوشتن اهمیت کمتری در جوامع دارد .

 نشانه ها و علائم :
  • در درک مفاهیم جایگزینی ارزشها ، مقادیر و خطوط اعداد ، ارزشهای منفی و مثبت ، انتقال و قرض گیری مشکل دارد.
  • در مرتب کردن اطلاعات و رویدادها با مشکل روبروست.
  • در استفاده از مراحل مختلف در عملیات ریاضی مشکل دارد.
  • در درک تقسیم به واحدهای کوچکتر با مشکل روبروست.
  • در خرد کردن پول و به کار بردن پول مشکل دارد.
  • در تشخیص قالبهای جمع ، تفریق ، ضرب و تقسیم با مشکل روبروست.
  • در استفاده از زبان در فرآیندهای ریاضی مشکل دارد.
  • در درک مفاهیم مرتبط با زمان مانند روز ، هفته ، ماه ، فصل و غیره با مشکل روبروست.
  • در سازماندهی مسائل روی صفحه ، حفظ اعداد به صورت خطی و تقسیم مسائل ریاضی طولانی تا رسیدن به نتیجه مشکل دارد.
   راهبردها :
  • اجازه دهید از انگشتها و کاغذ یادداشت استفاده کنید.
  • از نمودارها استفاده کنید و مفاهیم ریاضی را بکشید.
  • از یاری و کمک همسالان استفاده کنید.
  • استفاده از کاغذ شطرنجی را توصیه کنید.
  • استفاده ازمداد رنگی را برای نشان دادن تمایز بین مسائل مختلف پیشنهاد دهید.
  • با ابزارهای دستی کار کنید.
  • تصاویر واژه هایی را که در مورد آنها مشکلی وجود دارد بکشید.
  • از ابزارهای تقویت حافظه برای آموزش واقعیتهای ریاضی استفاده کنید.
  • برای تمرین ، زمانی را برای کار با رایانه برنامه ریزی کنید.


Image result for i love you daughter

طبق آماری که از حدود ۱۱۰۰ دختر ۱۳ تا ۱۸ ساله گزارش‌شده ۶۳% آن‌ها بیان کردند که الگوی آن‌ها در زندگی مادرشان است و ۴۸% آن‌ها نیز گفتند زمانی که به مشکلی برمی‌خورند به اولین فردی که مراجعه می‌کنند مادرشان است. فقط ۱۵% آن‌ها گفتند که برای م گرفتن به دوستانشان رجوع می‌کنند.

 دختران جوان‌تر بیشتر به مادرشان گرایش دارند. دختران در دوران راهنمایی با دوستانشان م می‌کنند اما مادرشان مطمئن‌ترین فرد برای آن‌هاست.

با توجه به یافته‌های تحقیق بالا و سایر نتایج باید در نظر داشته باشید که شما به‌عنوان مادر همه‌چیز دخترتان هستید.


تمام گزارش‌ها تأیید می‌کنند که رفتار مادر جلوی دخترش تأثیر خیلی زیادی بر روی رفتار او خواهد گذاشت. سعی کنید در خانه یک مادر اکتیو باشید وقتی دخترتان می‌بیند که شما برای دویدن بیرون می‌روید و یا در خانه ورزش می‌کنید درواقع دارید به او یاد می‌دهید که بدنش را دوست داشته باشد.
به او کمک کنید تا احساس خاص بودن داشته باشد.

بنا بر گزارش انجمن ن دانشگاهی امریکا میزان اعتمادبه‌نفس در میان دختران در دوران راهنمایی و دبیرستان سه و نیم برابر کمتر از پسران است.

 حال چه باید کرد؟
با تشویق شخصیت و فردیت دختر جوانتان شما سکوهای قدرتمند عاطفی را در وجودش پایه گذاری می‌کنید تا زمانی که به سن نوجوانی می‌رسد بتواند با پیچیدگی‌های آن سن به‌خوبی کنار بیاید.
 بگذارید خودش را باور داشته باشد به او اجازه دهید تا استعدادهایش را بشناسد و خودش تصمیم بگیرد که در چه زمینه‌ای استعداد دارد.

شاید برایتان عجیب باشد بدانید یکی از بهترین راه‌های بالا بردن اعتمادبه‌نفس دخترتان این است که اجازه دهید اشتباه کند.
به دخترتان یاد دهید که اشتباهات امری عادی در زندگی هستند. درباره اقدامات اشتباه زندگی خودتان با او صحبت کنید و به او فرصت اشتباه کردن بدهید حتی اگر این اشتباهات از دید شما خیلی احمقانه به نظر برسند.

اعتمادبه‌نفس اجتماعی‌اش را بالا ببرید.

 تحقیقات نشان می‌دهند که نیمی از کودکان و نوجوانان که تعداد زیادی از آنان دختران هستند خشونت در رابطه را تجربه می‌کنند. خشونت در رابطه زمانیست که سایر کودکان عمداً یک کودک را طرد می‌کنند یا دیگر کودکان را مجبور می‌کنند تا فرد مشخصی را طرد کنند. برخورد و دعوا در زندگی کودکان اجتناب‌ناپذیر است؛ و به همین دلیل نیاز هست که به دخترتان یاد دهید که چطور از پس این شرایط برآید.

وقتی دخترتان دچار یکی از انواع مشکلات در ارتباطات اجتماعی‌اش شد مثلاً به یک مهمانی تولد دعوت نشد این اتفاق را نادیده نگیرد و به او نگویید که این اتفاق خیلی بزرگی نیست.
وقتی این‌گونه رفتار می‌کنید این برایش به این معناست که احساساتش اهمیتی ندارند. بجای آن سعی کنید با او صحبت کنید و حرف‌هایش را بشنوید. اجازه دهید دخترتان عضو یک گروه باشد، چه این گروه یک تیم ورزشی باشد یا جمعی از دوستانش که در یک کلاس یک‌هفته‌ای هنر شرکت کرده‌اند.

دختران وقتی با بچه‌های دیگر بر روی یک هدف مشترک کار می‌کنند از حس استقلال و افتخار سرشار می‌شوند حتی اگر این‌ یک کار ساده مثل درست کردن یک تصویر کلاژ باشد.

ورزش‌های تیمی بخصوص می‌تواند برای دختران خیلی سودمند باشد زیرا برد و باخت انعطاف‌پذیری را به آن‌ها یاد می‌دهد.
در نظرسنجی اخیری که از ۴۰۰ زن که جزو مدیران ارشد در سراسر جهان هستند صورت گرفت، ۹۴ درصد از آنان در فعالیت‌های ورزشی شرکت می‌کردند و ۷۴ درصد از آنان اذعان داشتند که آن تجربه بر توانایی‌های شغلی آن‌ها تأثیرگذار بوده است.

در انتها باید بگوییم که برای تمام چالش‌هایی که دخترتان با آن‌ها روبرو است و تمام تلاش‌هایی که شما می‌کنید تا به او کمک کنید تا در این میان راه خودش را پیدا کند هیچ‌چیزی مهم‌تر و قدرتمندتر از عشق بی‌قید و شرط شما نسبت به او نیست. بیشتر از هر چیزی بچه‌ها دوست دارند پاسخ این سه سؤال را بدانند:

درباره من چه فکر می‌کنی؟
منو درک می‌کنی؟
چه آرزویی برایم داری؟

جوابهای شفافی به دخترتان در خصوص این سوالات بدهید و آینده او روشن‌تر از همیشه خواهد شد.


http://nopana.ir/includes/timthumb.php?src=http://nopana.ir/uploads/sahel/2248%20600x500%20Slider.jpg&w=570
از كسى كه ده هزار حركت رو یك بار تمرین كرده نمیترسم! از كسى میترسم كه یك حركت رو ده هزار بار تمرین كرده . . .
بروس لی»

بچه ها حتما براتون بارها پیش اومده با وجود اینكه برای یه آزمون مطالعه كرده بودید، اون نتیجه ای كه مدنظرتون بوده رو نگرفتید.
مشكل كجا بوده؟!  من كه یه دور همه رو خونده بودم چرا پس اینجوری شد؟! 
مشكل اینجاست عزیزم! شما  یك دور» همه دروس آزمون رو خوندی . . .
اینجاست كه به تأثیر فوق العاده ی مرور كردن بیش تر از هر زمان دیگه ای پی میبریم.
شما با مرور كردن، در واقع دارین محكم كاری میكنین! چیزی كه بروس لی گفته یعنی تكرار یه حركت» كه خیلی قشنگ بهش مسلط بشیم.


سؤال دیگه: من خیلی بی دقتم! چیکار کنم؟
خب اول از همه باید بدونید که دقت یه توانایی ذاتی نیست و یه مهارته که با تمرین به دست میاد! پس اگر که بخواید میتونید این مهارت رو توی خودتون تقویت کنید!
میدونید که  ما اطّلاعات رو از طریق حواس پنجگانه دریافت میکنیم و در واقع تقویت این حواس پنجگانه که مهمترینشون بیناییه میتونه سهم بزرگی در تقویت دقت داشته باشه!
بخش بزرگی از بی دقتی ما در مواجه با سؤالات، مربوط به برگشت های غیرارادی چشمه! یه راه خوب برای حل این مشکل استفاده از انگشتتون برای دنبال کردن خطّه!
چیز دیگه ای که باعث میشه دقت خیلی پایین بیاد عجله کردنه! وقتی برای خوندن درس یا سؤال عجله  می کنید باعث میشه تموم اطلاعات مورد نظر رو دریافت نکنید! سعی کنید سوالات رو در زمان معقول و با تمام جزئیات بخونید!
فعال باشید! فعال بودن به افزایش دقت شما کمک میکنه! برای همینه که یادداشت برداری سر کلاس و یا نوشتن نکات مهم مسئله باعث افزایش دقتتون میشه چون باعث میشه تمام حواستون روی موضوع متمرکز بشه!
یه عامل مهم توی کاهش دقت کاهش غیرارادی توجهِ! حتما برای شما هم خیلی پیش اومده که سوالات خیلی آسون رو به دلیل بی دقتی اشتباه جواب بدید! این به این دلیله که ذهن شما در مواجه با سوالات آسون به صورت غیر ارادی توجهش رو از دست میده! یه راهکار برای مقابله با این مشکل اینه که به محض رسیدن به سوالات آسون حالت جسمانی خودتون رو تغییر بدید و طوری رفتار کنید که انگار با مسئله ی خیلی مهمی روبرو شدید.

ایام به کام و مسیر زندگیتون همواره سبز


اوّل کلامم سلامی دارم، سلامی گرم اهدای همه ی همکلاسی ها و معلّم مسرور و آگاهم.
ماه مهر هم آمد. ماه درس، ماه کلاس و مدرسه. در اوّل مهر مدرسه آمدم، هر کسی کاری می کرد. مهسا عکاسی می کرد. عسل هم در درگاه الهی دعا سر می داد. صدای کسی آمد. در کلاس ورود کردم، معلّم آمد و سلامی داد. سلام او عطر گل محمّدی می داد. معلّم گل روی ما درس می داد، درس آگاهی و همدلی. معلّم ساعی و گرامی ما را دعا کرد که سالی سراسر علم و آگاهی همراه اراده ی محکم ما در همه ی امور حاصل گردد.

نیایش قربانی پور»

تصاویر زیباسازی - جدا کننده پست

مادرم، مادری عادل و معصوم و کمی وسواسی. او در مطالعه و معلّمی سعی دارد سواد کاملی حاصل او گردد. او سعی دارد همواره سرحال، همراه کودک و همسر گردد. امسال هم سعی دارد درس معلّمی را ادامه دهد. امّا ماه مهر درد دارد و مصمّم مداوا را ادامه می دهد.
در درگاه الهی دعا کردم که الله احساس آرام و آسوده ای در دل و روح مادرم اعطا دهد.
مادرم، ای آلاله ی دل طهورا. ای گل معطّر روح طهورا! آرامم کردی. ای همراه و همدل کودکی ام آرامم کردی.

طهورا باقری زاد»


تصاویر زیباسازی - جدا کننده پست

سلامی گرم همراه مهر
دلم هوای ماسوله را دارد. هوای کوه و درّه همراهِ دود و مه.
مادرم مهر ماه امسال در راه ماسوله که می آمد، گرگی آهوی حامله ای را حمله کرد. مادرم آهو را آورد و همراه عمّه سارا آهو را مداوا کرد و در درّه ی ماسوله رها کرد. مادرم کوله ای مملو گردو و عسل آورد.

هستی بخشنده»



تصاویر زیباسازی - جدا کننده پست
مهر آرام آرام آمد و هوای مدرسه را معطر کرد. کلاس، عطر عود و معلّم عطر گل می داد. عطر گل محمّدی و گل لاله مدرسه را مملو کرد. سارا گلِ سر روی موها دارد و مادر احساس مهرِ او را.
او در راه مدرسه گاوها و گوساله ها را کاه داد و سوی مدرسه آمد. سارا اراده کرده در درس علوم و مطالعات مسلط گردد.

سنا آساره»

تصاویر زیباسازی - جدا کننده پست

معلّم درس اوّل علوم را داد. سحر عکس ها و مواد درس اوّل را آورد.
عسل دلهره وار آمد، معلّم او را آرام کرد و درس را مرور کرد. سحر عکس ها را داد، مادر عسل گل های لاله و آلاله را داده. درس اوّل علوم: ماه مهر، ماه مدرسه، ماه علم، ماه درس و معلّم.
غزل محمدّی»



تصاویر زیباسازی - جدا کننده پست


در کلاس طراحی احساس کردم سوسکی وسط کلاس راه می رود. عسل در وسط کلاس سر و صدا می کرد و معلّم او را آرام کرد. در کلاس طراحی گل محمدّی عطر می کرد و معلّم گل را وسط کلاس آورد و دور همی عکاسی کرد.

کیمیا فازهی»


تصاویر زیباسازی - جدا کننده پست

سلام بچه ها
متون برگزیده از کلاس انتخاب شد. بعضی از نوشته ها که در حد چند کلمه متفاوت با متن های اینترنت بود و به رسم امانت داری من انتخابشون نکردم. این جای تأمل داره بچه ها. بهتره یه سری به خودتون بزنید و یه خلوتی با خودتون و عملکردتون داشته باشید!!! بعضی از متون هم از انسجام کافی برخوردار نبودن اما تلاش برای نوشتن کاملا مشهود بود و این خیلی ارزشمنده.
به امید تجربه های متفاوت و پربارتر





Image result for ‫کوروش کبیر‬‎

بالیدن به نیاكان و مشاهیر و از آنها آموختن و نامشان را به نیكى بردن زیباست و اجازه نمى خواهد، اما زمان و زمانه آنها را عصر طلایىِ متفاوتى دیدن، با سوز و گداز و اغراق از گذشته یاد كردن و پیشینیان را بر سر امروزیان و آیندگان كوبیدن نادرست است.

تاریخ مفهومى است پیوسته و سیال. در زندگى یك ملت نمى توان جانب گوشه اى را گرفت و بر دیگر گوشه ها چشم را بست.
همه قهرمانى ها، پهلوانى ها، اسطوره ها، افسانه ها و رشادتها و شهادتها، حتى سوگنامه ها ى یك ملت باید در خدمت حیات و پویایى آن ملت باشد نه در خدمت حسرت و حقارت!
پیوستگى تاریخى ملتها حاصل حسن نیت و تصمیم شجاعانه راویان و مفسران تاریخى آن ملت است، نه ااما تسلسل منطقى وقایع كه هرگز در مورد هیچ تمدنى وجود نداشته است. تمدنها با آراستگى و پیوستگى روایت تاریخى شان با هم نبرد مى كنند.

بهتر است كشورى در جنگ داخلى بسر برد تا آن كه دانایان و اندیشه ورزانش در ستیز و انكار و تمسخر هم باشند!
متاسفانه ایرانیان گاه از بزرگان این سرزمین براى كوچك كردن روایت تاریخى استفاده مى كنند.
روح بزرگى كه زردشت و كوروش و كاوه و آرش و سیاوش و رستم را پیوسته و همبسته با على و حسین روایت كند و همه روایت ها را به خدمت پیروزى و بهروزى "امروزِ" ایران گمارد، هنوز طلوع نكرده است یا اگر دمیده، خُرده روایتهاى متضاد و متخاصم  فروغ این "اَبَر روایت" ایرانى را خاموش كرده اند.

تاریخ ایران وسیع و حیرت انگیز و ظاهرا متناقض است. بعضى جاهایش دل را مى سوزاند و بعضى دیگر مستى مى آورد. سخت است دیدنِ وحدت در این كثرت . . .
احاطه عاطفى و احساسى بر آنچه گذشته دشوار است، اما ناممكن نیست :

همه آن شاهان و گردن كشان و پهلوانان كه فردوسى در روایت ایرانِ پیش از اسلام از آنها نام مى برد، هم كیش و هم نژاد و هم زبان نبوده اند. اما تصمیم و اراده ى نیك یك سخن گستر بزرگ، یك "حكیم" چون فردوسى همه را چون تنى واحد به ما معرفى مى كند تا مرگ را از ملتى براند.

گفته اند شاهنامه آخرش خوش است و درست گفته اند زیرا شاهنامه تمام نیست و ادامه دارد:
از بالاى قله اى چنان رفیع  كه همه تاریخ ایران را یكجا نشان دهد، فردوسى زمانه ى ما  خواهد توانست با نبوغ و نیك خواهى و شایستگى خرده روایت ها را بهم بپیوندد و  ایرانیان را بر انگیزد تا به روى این تصمیم بزرگ تاریخى دل بگشایند و با خود و "تمام" تاریخشان مهربان شوند.

تو این را دروغ و فسانه مدان
به رسم فسون و بهانه مدان

ازو آنچه اندر خورَد با خِرَد،
دگر، بر رهِ رمزْ معنى بَرَد . . .

فردوسی»


Image result for dear math i love

قبل از رفتن به مدرسه بچه ها از زبان پدر و مادر و خواهر و برادران بزرگشان می شنوند که ریاضی درس سختی است. در واقع قبل از آنکه بدانند اصلا درس چیست و ریاضی چیست این را یاد می گیرند که ریاضی چیزی سخت و ترسناک است و دانش آموز هم با همین ترس و اضطرابی که از قبل به او  منتقل شده است به مدرسه می رود و با اضطراب منتظر زنگ ریاضی می شود.

وقتی معلم به کلاس می آید او هم باز بیشتر از والدین بر سخت بودن ریاضی تاکید می کند و از همان اول به آن ها هشدار می دهد که حساب ریاضی از بقیه درس ها جداست و باید خیلی بیشتر از بقیه درس ها به آن توجه کرد.

کودک شش هفت ساله هم قبل از اینکه با ریاضی آشنا شود با ترس از ریاضی آشنا می شود
و با این دید منتظر شروع درس می شود و چون یادگرفته است که ریاضی سخت است از همان اول در فهم ریاضی دچار مشکل می شود.

در طول سال های آینده هم والدین بیشتر در مورد ریاضی به فرزندشان تذکر می دهند و پیگیری هایی که در مورد ریاضی می کنند بیشتر از سایر درس ها است و این گونه است که بیشتر جامعه از درس ریاضی فراری هستند و منفورترین درس حتی بعد از سال ها دوری از مدرسه همان درس ریاضی است.

پس در واقع یکی از اولین دلایل عدم علاقه دانش آموزان به درس ریاضی همین ایجاد پیش زمینه های نادرست و تبلیغات منفی در مورد ریاضی است. بنابراین در این مورد بهتر است حساسیت ها را نسبت به درس ریاضی کم کنیم و از همان اول  مانند بقیه درس ها به آن نگاه کنیم و کاری کنیم که دانش آموزان هم مانند بقیه درس ها ریاضی را ببینند.

 ترس از ریاضی

مورد دوم این است که متأسفانه بسیاری از دبیران روش درست آموزش ریاضی را نمی دانند، دبیرانی داریم که سواد بسیار بالایی دارند اما در انتقال مفاهیم ناتوان هستند، حتی دبیرانی که بیان خوبی هم دارند و در انتقال مفاهیم هم توانا هستند متاسفانه در آموزش ریاضی نتیجه مطلوبی نمی گیرند که البته قسمتی از آن به دلیل کم کاری خود دانش آموزان است که بعد از تدریس دبیر تمرین کافی برای تثبیت مطالب انجام نمی دهند.

من همیشه در کلاس هایم این مثال را برای دانش آموزانم مطرح می کنم که یاد گرفتن ریاضی مانند یادگیری شنا است و از آنها می پرسم که اگر شما قصد یادگیری شنا داشته باشید و ملوان بسیار ماهری هم در داخل آب به شما آموزش دهد و نحوه حرکت دست ها و پاها را به شما نشان دهد و به شما بگوید که چگونه نفس گیری کنید شما هم در بیرون آب کاملا به او گوش کنید و حرکات او را ببینید آیا پس یک جلسه یا هر چند جلسه شنا را یاد گرفته اید؟ همگی دانش آموزان جواب می دهند که تا زمانیکه خودمان وارد آب نشویم و حرکات را تمرین نکنیم شنا کردن را یاد نمی گیریم.

آموزش شنا

ریاضی هم مانند شنا  اگر همراه با تمرین و کار عملی از سوی دانش آموز نباشد، منجر به یادگیری نمی شود. یعنی اگر معلم هر جلسه خیلی هم خوب درس را توضیح بدهد و خودش مشغول سؤال حل کردن باشد و دانش آموز هم به صورت کامل گوش دهد ولی خودش سؤالی و تمرینی حل نکند، به صورت کامل یاد نمی گیرد.

پس مهم است که در اینجا هم معلم پس از توضیح دادن درس و حل چند مثال اولیه حتما تکلیفی هم به دانش آموز بدهد که همان جا و در همان لحظه در کلاس انجام دهد.تا بتواند آموزش های معلم را همان جا اجرا کند و متوجه اشکالاتش بشود و از معلم راهنمایی بگیرد تا ایرادات را اصلاح کند.

خود دانش آموز هم حتما باید بعد از تدریس معلم در منزل دقایقی را به تمرین آموخته هایش اختصاص دهد.

نکته مهم در اینجا اینست که تمرین را باید در فاصله زمانی کوتاهی انجام دهد، یعنی در بهترین حالت در همان روز تدریس و یا اگر ممکن نبود در فردای آن روز قبل از آنکه مطالب را فراموش کند به تمرین بپردازد و بهتر است مدت زمان تمرین را کوتاه کند و به جای آن تعداد دفعات تمرین و تکرار را بیشتر کند، یعنی به جای اینکه در یک روز یک ساعت به حل تمرین ریاضی بپردازد بهتر است این کار را در ۴ نوبت ۱۵ دقیقه ای در ۴ روز متوال انجام دهد.

اگر به این پیشنهاد ساده عمل کنید مطمئنم پیشرفت بسیار زیادی در درس ریاضیتان روی می دهد

57.gif

الف) دروس حفظی راچگونه باید خواند؟
برای یادگیری درسهای حفظ کردنی روش (پس ختام) توصیه می گردد. این کلمه از کلمات زیر برگرفته شده است:
پیش خوانی، سؤال کردن، خواندن، تفکّر، از حفظ گفتن، مرور کردن»

دراین روش ابتدا مقدارمطالبی راکه قراراست بخوانیم مشخص کرده سپس مراحل زیرراانجام می دهیم:

۱. یک بارهمه مطالب رابه سرعت و به صورت رومه ای بخوانیم. (پیش خوانی)
۲. عنوان به عنوان یا تیتر به تیتر از خود سوال می کنیم و حتی المقدور فرصت جواب دادن به سوالها را می دهیم. (سؤال کردن)
۳. بلافاصله بعدازاین مرحله مطالب مزبور را با دقت و عمیق می خوانیم و زیر مطالب مهم خط می کشیم. (خواندن عمیق و دقیق)
۴. در این مرحله باید مطالب را تکرار و باز خوانی کرد. ( تفکّر)
۵. حالا مطالب خوانده شده راتیتر به تیتر سؤال می کنیم و مطالب را باید سعی کنیم حتی الامکان ازحفظ بگوییم. (از حفظ گفتن)
۶. در نهایت تمرین ها و پرسش ها را جواب داده و به مرور کلّی مطالب بپردازیم. (مرور کلی)
 

ب) درسهای فهمیدنی راچگونه باید خواند؟

۱. ابتدا قسمتی را که قرار است مطا لعه شود، معیّن می کنیم.
۲. در مرحله ی دوم به سرعت یک نگاه کلّی به همه ی مطالب می اندازیم .
۳. بعد قسمتهای مربوط به هم را مجزا کرده و از قسمت اوّل با دقت شروع به خواندن می کنیم. در حین خواندن ابتدا مثالها را در مورد تمام قسمتها اجرا می کنیم.
۴.  وقتی به تمرین ها می رسیم حداکثر باید تلاش کرد خود تمرین ها را حل کرده حتی اگر مطمئن نیستیم که درست است یا نه.
۵.  همه ی تمرین ها را به صورتی که ذکر شده باید انجام داده و سپس انها را یک بار دیگر کنترل کرد.
۶. در این مرحله به سراغ قسمت بعد می رویم و همه ی کارهای قبلی را باید انجام داد یعنی مطالب را بخوانیم، مثالها و تمرین ها را حل کنیم، پاسخ های صحیح را ببینیم و یک بار دیگر انها را کنترل کنیم.
۷. در نهایت بعد از این که همه ی مطالب خوانده شد، هر اندازه از مطالب متن را که فهمیده شده بدون نگاه کردن به کتاب بازگو کنیم و در پایان باید تمرین هایی را که یاد نگرفتیم، یک به یک حل کنیم .



کتاب آفرینش با الفبای ریاضی نگاشته شده است.

دهه ی ریاضیات گرامی باد»

 

img/daneshnameh_up/c/c5/23.gif


به پیشنهاد شورای اجرایی انجمن ریاضی ایران و تصویب شرکت کنندگان در سی و یکمین مجمع عمومی انجمن ریاضی ایران ده روز نخست آبان ماه هر سال - به منظور عمومی کردن ریاضی ایران به عنوان یکی از ارکان توسعۀ علمی، صنعتی و فرهنگی کشور - دهۀ ریاضیات نامیده می شود.
 با اشاره به تغییر نگاه برخی افراد در این هفته سعی بر این است كه نگاه منفی موجود در سطح كشور نسبت به ریاضی به خصوص در قشر دانش آموز تغییر كند، به نحوی كه احساس نشود ریاضیات تنها در فرمولها و اثبات قضیه‌های آن خلاصه می شود.
 
امروز علم ریاضی در تمام اركان زندگی خودنمایی كرده و دانش آموزانی كه در این زمینه فعالیت داشته‌اند در مباحث درونی زندگی اجتماعی خود موفق تر بوده‌اند. 


علم ریاضی از تنوع زیادی برخوردار است و سعی شده است تا در این دهه به تبیین ارتباط ریاضیات با هنر، ورزش، ت، علوم پایه و . پرداخته شود. در ‌آخرین‌ د‌هه‌ قرن‌ گذشته‌، به‌ مناسبت‌ سال‌ جهانى‌ ریاضیات (‌ ۲۰۰۰ )، فعالیت‌‌ها‌ى‌ مختلفى‌ در ‌ایر‌ان‌ و جهان‌، ‌انجام‌ شد.

یکى‌‌از سه‌ شعار محور‌ى‌ ‌این‌ سال، بهبود تصور ‌عمومى‌ نسبت‌ به‌ ریاضى‌ و حضور ‌آن‌ در ‌عصر ‌ارتباطات‌ بود که‌ در و‌اقع‌، در ر‌استا‌ى‌ تحقق‌ ‌هدف‌ ‌همگانى‌ یا مردمى‌ کردن‌ ریاضى‌ بود.

 ریاضى‌، متکى‌ به‌ فعالیت‌‌ها‌ى‌ ‌انسانى‌ ‌است‌ و د‌ار‌ا‌ى‌ یک‌ تاریخ‌ ‌اجتما‌عى‌ و فر‌هنگى‌ است‌. ریاضى‌، ر‌ابطه‌‌ها‌ى‌ صمیمى‌ با مباحث‌ فلسفى، معرفت‌ شناسى‌، ‌هستى‌ شناسى ، ‌عملى‌ و ‌هنر‌ى‌ د‌ارد و بخشى‌ ‌از فعالیت‌‌ها‌ى‌ ‌همگانى‌ کردن‌ ریاضى‌، شناسایى‌ و شناساندن‌ ر‌ابطه‌ بین‌ ریاضى‌ با مباحث‌ فوق‌ ‌است. ‌

 ‌انجمن‌ ریاضى‌ ‌ایر‌ان ، با پذیرش‌ ضرورت‌ تغییر تصور ‌عمومى‌ نسبت‌ به‌ ریاضى‌، مصمّم‌ شد تا به‌ منظور پیگیر‌ى‌ و تحقق‌ ‌این‌ ‌هدف‌ جهانى‌ ریاضیات‌، فعالیت‌‌ها‌ى‌ ‌همگانى‌ کردن‌ ریاضى‌ ر‌ا بعد ‌از سال‌ ۲۰۰۰ نیز، دنبال‌ کند.

 به‌همین‌ مناسبت‌ ، ‌اول‌ تا د‌هم‌ آبان‌‌هر سال‌، د‌هه‌ ریاضیات‌ نامگذ‌ار‌ى‌ شد و ‌اولین‌ د‌هه، در سال‌ ۱۳۸۲، برگز‌ار گردید و به عنوان اهداف عام و اولیۀ این دهه می توان به موارد زیر اشاره کرد:

— اشاعۀ فرهنگ ریاضی و ریاضی خوانی

— آگاه ساختن جامعه از پویایی، زیبایی و اهمیت روز افزون ریاضیات.

— تأکید بر ارتباط ریاضیات با شاخه های مختلف علم و هنر

— نشان دادن توانایی های بالقوه ریاضیات در حل مسائل فردی و اجتماعی

— تجلیل از اساتید ومعلمان ریاضی و تأکید بر اهمیت ریاضیات در توسعۀ کشور


Image result for ‫بهرام بیضایی‬‎

مرد: تو حساب می آموزی؟ حساب کن اگر بزرگان را بیاموزی چه مزدهای گران داری.
شرزین: بیش از اندازه گران. من حساب می گویم ولی حسابگر نی ام. بسیاری می آموزند تا ثروت خود را بشمرند، من فقرم را می شمرم.
مرد مسخره کنان و خندان می رود. شرزین رو به شاگردان می کند.
شرزین: رعیت صفر است تا بدانی رعیت را در شمار صفر آور، و بزرگان همه عددند، و سلطان و سالاران برتر شماره اند. سلطان نه است  و وزیران و چاکران و سالاران و دیوانیان هشت و هفت و شش و پنج و چهار و سه و دو و یک اند و رعیت صفر است، هیچ عدد بی صفر بزرگ نشود، چنانکه هزار بی صفرهاش بیش از یک نیست. بدان که رعیت هیچ می نماید و بیش از همه است.


فیلمنامه ی طومار شیخ شرزین / بهرام بیضایی

Related image

وقتی کسی کلمات را غلط می‌نویسد یعنی چه بسا زندگی را هم دارد غلط می‌نویسد.
نوشتار و املای غلط به چیزهای دیگر هم سرایت می‌کند به گفتار به رفتار به کردار به همه چیز.
بی مبالاتی نسبت به کلمات، بی مبالاتی نسبت به خیلی چیزها را در پی خواهد داشت.
کسی که جملاتش را ویرایش نمی‌کند، زندگی‌اش را هم ویرایش نخواهد کرد. کسی که آنجا که باید نقطه نمی‌گذارد، و تفاوت ویرگول و نقطه ویرگول را بلد نیست در زندگی هم نمی‌داند کجا باید تمامش کند، کجا باید ادامه دهد، کجا باید فقط قدری بایستد و تأمل کند.
کسی که به قواعد زبان بی توجه است، به قواعد زندگی هم بی توجه است. کسی که دستور زبان را به سخره می‌گیرد، دستور زبان عشق را و دستور زبان انسانیت را هم محترم نمی‌شمارد.
آدم بی‌قاعده و بی‌اصول خطرناک است چه در نوشتار چه در زندگی.
من می‌ترسم از کسانی که غلط املایی دارند.
وقتی کسی برایم می‌نویسد که می‌خواهم با شما راجب» به فلان موضوع صحبت کنم، می‌فهمم که فاجعه عمیق‌تر از آن است که خودش فکر می‌کند.
وقتی کسی می‌نویسد از لطف شما سپاسگذارم»، می‌فهمم که هزار و یک جای زندگی‌اش اشکال دارد.
وقتی کسی برایم می‌نویسد عایا» برای نویسندگی حتمن» باید کلاس رفت؟
می‌فهمم که باید به روانپزشک هم مراجعه کند.
یک پیامک سه خطی هزار و یک راز را برای من برملا می‌کند، خیلی بیشتر از آن چیزی که فرستنده قصد گفتنش را دارد.
خودتان را در املای‌تان جستجو کنید، در نگارشتان، در نحوه جمله بندی‌تان.

غلط ننویسیم تا غلط زندگی نکنیم.



Image result for ‫کتاب راهبرد دلفینی‬‎

همه ما برای برقراری ارتباط با دیگران، روش‌های منحصر به فردی داریم. بنابراین تعداد بسیار زیادی روش ارتباطی وجود دارد.

اما چگونه می‌توانیم کلیدی پیدا کنیم که روابط خانوادگی، عاطفی و حرفه‌ای ما را تسهیل کند؟
و چگونه می‌توانیم راه‌حلی بیابیم که برای همه اشخاص راضی‌کننده باشد و ما را به تفاهم برساند؟

نویسندگان کتاباستراتژی دلفین ها کلید این امر را تنها در همکاری و انعطاف‌پذیری می‌دانند. آنها معتقدند که به طور کلّی، انسان‌ها را همانند موجودات دریایی می‌توان به 3 طبقه تقسیم کرد: ماهی‌های کپور، ه‌ها و دلفین‌ها.

دسته اوّل: ماهی‌های کپور هستند که همیشه ماهی‌های قربانی‌اند‌ زیرا پیوسته توسط دیگر ماهی‌ها خورده می‌شوند. در حیات اجتماعی بشر، برخی از انسان‌ها نیز چنین‌ هستند؛ یعنی برخی از انسان‌ها در زندگی خود، نقش ماهی کپور را بازی می‌کنند. آنها کم و بیش و برحسب مورد، قربانی این یا آن چیز، این یا آن مسئله، این یا آن  شخص می‌شوند و حتی ممکن است قربانی روابط غلط و تفکرات منفی خود شوند.

دسته دوّم: ه ماهی‌ها هستند که روش (برنده – بازنده) را به کار می‌گیرند. برای اینکه من برنده شوم‌ تو باید بازنده باشی و این کار باید بدون هیچ تمایز و تفاوتی انجام گیرد. برای ه‌ماهی، هر نوع ماهی، دشمن به حساب می‌آید. هر ماهی یک وعده غذایی بالقوه است. شاید ما نیز این نقش را بازی کرده باشیم ‌یا حداقل در زندگی حرفه‌ای یا شخصی خود با ه‌هایی برخورد کرده باشیم.

دنیای سازمان‌ها و دنیایی که ما در آن کار می‌کنیم از دیرباز دنیای ه‌ها تلقی می‌شود که گاه صحبت از کارکنانی می‌شود که برای رسیدن به مقام‌های بالا یکدیگر را می‌درند. در دنیای پررقابت امروز، حتی سازمان‌ها گاهی اوقات به طور موذیانه به سازمان‌های دیگر حمله می‌کنند. به طور خلاصه انسان‌هایی را می‌توان یافت که کم و بیش در حال رقابت دائمی از نوع برنده- بازنده هستند.

دسته سوّم: نوع دیگری از حیوانات دریایی دلفین‌ها هستند. این دار آبزی بزرگ. 
به طور طبیعی بازیگوش و دارای روحیه همکاری است و در ارتباطات خود شیوه برنده - برنده را برگزیده است.
دلفین در دنیایی از وفور نعمت زندگی می‌کند. او هیچ کمبودی ندارد و می‌خواهد که همه چیز را با همگان تقسیم کند. اگر یک دلفین زخمی شود، 4 دلفین دیگر او را همراهی می‌کنند تا خود را به گروه برساند. داستان‌های زیادی نیز وجود دارد که در آنها دلفین‌ها جان انسان‌ها را نجات داده‌اند. پژوهش‌های انجام شده در سان‌دیه‌گو نشان داده‌است که دلفین‌ها علاوه بر داشتن روحیه همکاری بسیار باهوش‌ هستند. حتی برخی از پژوهشگران آنها را باهوش‌ترین موجودات روی زمین دانسته‌اند.

تحقیق زیر روحیه همکاری و روش‌های برنده - بازنده و برنده - برنده  را به خوبی آشکار می‌سازد. در سان‌دیه‌گو  پژوهشگران 95 ه و 5 دلفین را به مدت یک هفته در یک استخر بزرگ رها کرده و به مطالعه حالات رفتاری آنها پرداختند. ابتدا ه‌ها به یکدیگر حمله کردند و در این تهاجم تعداد زیادی از آنها نابود شدند، سپس به دلفین‌ها حمله‌ور شدند.

دلفین‌ها فقط می‌خواستند با آنها بازی کنند ولی ه‌ها بی‌وقفه به آنها حمله می‌کردند. سرانجام دلفین‌ها به آرامی ه‌ها را محاصره کرده و هنگامی که یکی از ه‌ها حمله می‌کرد آنها به ستون فقرات پشت  یا دنده‌هایش می‌کوبیدند و آنها را می‌شکستند. به این ترتیب ه‌ها یکی بعد از دیگری کشته می‌شدند. پس از یک هفته 95 ه مرده و 5 دلفین زنده در حالی که با هم زندگیمی‌کردند در استخر دیده شدند.


ارتباط هدایت شده در جهت راه‌حل‌ها، تمایزهای پرباری را برای روشن کردن زندگی حرفه‌ای و ‌شخصی ارائه می‌دهد.
ه تمایزی انجام نمی‌دهد. در دنیای او برای برنده شدن‌ دیگران یا باید بمیرند و یا ببازند. ولی دلفین‌ها بسیار انعطاف‌پذیرند زیرا در دنیایی سرشار از تشخیص‌های پربار زندگی می‌کنند.

بیایید یکبار دیگر ماجرای استخر سان‌دیه‌گو را مرور کنیم:
وقتی یک ه با یک دلفین روبه‌رو می‌شود چه اتفاقی می‌افتد؟ ه حمله می‌کند چون روش ارتباطی او برنده- بازنده است‌ ولی دلفین با انعطاف‌پذیری خاص خود فرار می‌کند و می‌گوید من در دنیایی سرشار از ثروت و وفور نعمت زندگی می‌کنم. در دریا برای همه به اندازه کافی غذا هست پس بیا با هم بازی و همکاری کنیم. ه دوباره حمله می‌کند و دلفین فرار می‌کند. ه توانایی درونی لازم را برای خارج شدن از تنگ‌نظری  ندارد، بنابراین مجددا حمله می‌کند.
 
دلفین که می‌بیند دیگر چاره‌ای ندارد می‌گوید: من آنقدر انعطاف‌پذیری دارم که در موقع مناسب به یک ه تبدیل شو‌م پس حالا آماده رویارویی باش. اگر به طور تصادفی، ه آنقدر هوش داشته باشد که بفهمد حریف دلفین نمی‌شود و بخواهد در بازی و همکاری با او شرکت کند، دلفین به راحتی او را می‌بخشد و طوری با او رفتار می‌کند که انگار یک دلفین است.


تاکید کتاب استراتژی دلفین ها این است که روحیه انعطاف‌پذیری و همکاری دلفینی می‌بایست در همه ی ادارات، سازمان‌ها، موسسات، مدارس، خانواده‌ها و حتی زوج‌ها تعمیم یابد‌ زیرا همه ما در سطوح مختلف دلفین‌هایی بالقوه هستیم و برای پایان دادن به مسائل ناخوشایند از انعطاف‌پذیری لازم برای تبدیل شدن به یک ه برخورداریم ولی این کار باعث نمی‌شود که دوباره به روحیه دلفینی خود باز نگردیم.






Image result for ‫زبان مادری‬‎

تا پر نزنی جه ان قفس، دانه ناری
سیمرغ نیبی بلندجا، لانه ناری
پرواز تی حقه الوخه سایه نترس!
هن سایه اگر کی دس فادی، شانه ناری

سید جلال قریشی»


_ من گیلکی نمیفهمم!
این جمله ای بود که دوست گیلکم در پاسخ به این پرسش که فریدون پوررضا را میشناسی و گفت نمیدانم و گفتم خواننده ی هم دیار خودت است، به من گفت!
_ متال و راک میشنوم!
_ متال و راک رو متوجه میشی؟
_ نه! ترجمه شو میخونم!

همین چند جمله قلب من را به درد آورد‌. زبان ها و گویشها و لهجه های محلّی فقط در مدرسه ها مورد بی مهری قرار نگرفته‌اند، در قلب محلی ها چنین شده است. زبان و گویش و لهجه هایی که اکنون به دست نسلی افتاده که بعید است به نسل بعدیشان انتقال دهند. زبانی که از قلب و روح طبیعت نشأت گرفته، واژه های نابی که خودشان به تنهایی شعرند، تاریخ سرزمینی اند که تمام دردهای بشریت را به دوش کشیده و تا به اینجا رسیده اند. تاریخ ملتی که حتی شده در قلب هایی که این زبان را زنده نگه داشتند، زنده ماند و سینه به سینه منتقل شد.

آوازهای محلی، لالایی های هر خطه، شعرهای تردی که زیر زبان آب میشوند چیزهایی نیستند که به آسانی رهایشان کنیم. چیزهایی نیستند که به خاطر علاقه‌مندی مان به موسیقی های دگر، کنارشان بگذاریم. موسیقی و ادبیات محلی، موسیقی اصالت ماست. موسیقی درد و رنج نیاکانی که چه بسا خونشان در رگ های ما باشد. کوردی و لری و گیلکی و مازنی و ترکی و هزاران زبان، گویش و لهجه های دگر چنان ارزشمند هستند که برای یادگیریشان باید تلاش کنیم و به نسلهای بعدیمان بیاموزانیم‌.




Image result for project

 تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعكس، كد موسیقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com

اصل اول: عدم کپی برنامه (‌انسان متفاوت، برنامه‌ی متفاوت)
در برنامه‌ریزی درسی کپی‌برداری ممنوع است؛ زیرا برنامه‌ی هر فرد، خاص و وی‍ژه‌ی خود فرد است.

اصل دوم: برنامه‌ریزی یک پدیده‌ی زمان‌بر است.
برنامه‌ریزی یک پدیده‌ی زمان‌بر است و یک برنامه‌ریزی صحیح، با گذشت زمان شکل می‌گیرد و کامل‌تر می‌شود. پس باید توجّه داشت که همواره اولین برنامه‌ریزی ما مسلماً اشتباه‌ترین برنامه‌ریزی ما خواهد بود و این مسئله هرگز نباید ما را نسبت به اصل برنامه‌ریزی بدبین کرده یا دلسرد کند.

اصل سوم: برنامه‌ریزی هفتگی با کنترل روزانه
واحد مناسب برای برنامه‌ریزی، برنامه‌ریزی هفتگی است. در برنامه‌ی هفتگی متغیر‌های روزانه را باید در نظر گرفت و کیفیت اجرای برنامه و بررسی نظارتی آن باید به صورت هفتگی انجام گیرد.

اصل چهارم: تلفیق درس‌های همان روز و پیش‌خوانی درس‌های فردا.

اصل پنجم:
اصل یک‌ در میان.
در چیدمان فازهای مطالعاتی توصیه می‌شود که قانون یک در میان درس‌های عمومی و اختصاصی رعایت شود.

اصل ششم: اصل اجرا
آن‌چه هر داوطلب برنامه‌ریزی می‌کند، وماً با آن‌چه توسط او اجرا می‌شود برابر نیست. در پایان هر بخش مطالعاتی باید مشخص شود که آیا داوطلب توانسته برنامه‌ی پیش‌بینی‌شده‌ی خود را اجرا کند و آیا مطالعه‌ی او مفید بوده است یا خیر. در تعیین مطالعه‌ی مفید، دو عنوان مورد استناد قرار می‌گیرد: 1- خود فرد و 2- نتایج آزمون.

اصل هفتم: اصل تداوم

اصل هشتم: مطالعه‌ی پلکانی
روند افزایش ساعت مطالعه جهت برنامه‌ریزی برای آزمون‌ها باید پلکانی باشد؛ یعنی دانش آموزان هرگز نباید برنامه‌ریزی درسی را با ساعت زیاد مطالعه شروع کنند؛ زیرا ممکن است به دلیل عدم توانایی در اجرای برنامه‌ی پرحجم دچار یأس و سرخوردگی شوند و به‌اشتباه اصل برنامه‌ریزی درسی را زیر سؤال برده و به آن بدبین شوند. بهتر است در شروع برنامه‌ریزی حجم مطالعه معقول باشد و زمان آن به‌مرور افزایش یابد.



Image result for BOOK


چندی پیش، مقاله‌ای در مجله تایم منتشر شد که نویسنده‌اش ادعا می‌کرد، آنچه مطالعه عمیق» نامیده می‌شود به‌زودی از بین خواهد رفت؛ چرا که میزان مطالعه عمیق میان آدم‌ها کمتر شده و این روزها دیگر آدم‌ها سرسری کتاب می‌خوانند و با وجود مطالب خلاصه شده اینترنتی تعداد خواننده‌های کتاب‌ها روز به روز تقلیل پیدا می‌کند.
نکته وحشتناک ماجرا این جاست که مطالعات ثابت کرده، کتاب‌خوان‌ها در قیاس با افراد عادی آدم‌های خوب‌تر و باهوش‌تری هستند و شاید تنها آدم‌هایی روی این کره خاکی باشند که ارزش عاشق شدن را داشته باشند.
بر اساس مطالعاتی که روان‌شناسان در سال‌های ۲۰۰۶ و ۲۰۰۹ انجام داده‌اند، کسانی که رمان می خوانند میان انسانها بیشترین قدرت همدلی با دیگران را دارند و قابلیتی دارند با عنوان تئوری ذهن» که در کنار آنچه خود به آن اعتقاد دارند، می‌توانند عقاید، نظر و علائق دیگری را مدنظر قرار دهند و درباره آن قضاوت کنند.
آن‌ها می‌توانند بدون این که عقاید دیگران را رد کنند یا از عقیده خودشان دست بردارند، از شنیدن عقاید دیگران لذت ببرند.
تعجبی هم ندارد که کتاب‌خوان‌ها آدم‌های بهتری باشند. کتاب خواندن تجربه کردن زندگی دیگران با چشم غیرواقعی است. یاد گرفتن این نکته که چطور بدون این که خودت در ماجرایی دخیل باشی، بتوانی دنیا را در چارچوب دیگری ببینی.
کتاب‌خوان‌ها به روح هزاران آدم و خرد جمعی همه این آدم‌ها دسترسی دارند. آن‌ها چیزهایی دیده‌اند که غیر کتاب‌خوان‌ها امکان ندارد از آن سر دربیاورند و مرگ انسان‌هایی را تجربه کرده‌اند که شما هرگز آن‌ها را نمی‌شناسید.
آن‌ها یاد گرفته‌اند که زن بودن چیست و مرد بودن یعنی چه . فهمیده‌اند که تماشای رنج دیگران یعنی چه . کتاب‌خوان‌ها بسیار از سن‌شان عاقل‌ترند!
تحقیق دیگری در سال ۲۰۱۰ ثابت کرده که هر چه‌قدر بیشتر برای کودکان کتاب بخوانیم، تئوری ذهن» در آن‌ها قوی‌تر می‌شود و در نهایت باعث می‌شود این بچه‌ها واقعا عاقل‌تر شوند، با محیط‌شان بیشتر انطباق پیدا کنند و قدرت درک‌شان بالاتر برود.
تجربه‌های قهرمان‌های داستان‌ها تبدیل به تجربه‌های خود خواننده‌ها می‌شود. هر درد و رنجی که شخصیت داستان می‌کشد، تبدیل به باری می‌شود که خواننده باید تحمل کند. خواننده‌های کتاب‌ها هزاران بار زندگی می‌کنند و از هر کدام از این تجربه‌ها چیزی یاد می‌گیرند.
اگر دنبال کسی هستید که شما را تکمیل کند و فضای خالی قلب‌تان را پر کند، می‌توانید این کتاب‌خوان‌ها را در کافی‌شاپ‌ها، پارک‌ها و متروها پیدا کنید. چند دقیقه که صحبت کنید، آن‌ها را به جا خواهید آورد.

کتاب‌خوان‌ها با شما حرف نمی‌زنند، با شما رابطه برقرار می‌کنند.

آن‌ها در نامه‌ها یا مسج‌هایشان انگار برای‌تان شعر می‌نویسند. صرفا به سوالات‌تان جواب نمی‌دهند یا بیانیه صادر نمی‌کنند، بلکه با عمیق‌ترین فکرها و تئوری‌ها پاسخ شما را می‌دهند. شما را با دانش بالای کلمات و ایده‌هایشان مسحور خواهند کرد.
تحقیقات دیگری در دانشگاه برکلی نشان داده، کتاب خواندن برای کودکان باعث می‌شود آن‌ها کلماتی را یاد بگیرند که هرگز در مدرسه به آن‌ها یاد نمی‌دهند.
به خودتان لطف کنید و با کسی قرار بگذارید که میداند چطور از زبانش استفاده کند.
آن‌ها فقط شما را نمی‌فهمند، درک‌تان می‌کنند.
آدم‌ها فقط باید عاشق کسی شوند که بتواند روح‌شان را ببیند. این آدم باید کسی باشد که به روح شما نفوذ می‌کند و به بخش‌هایی از روح شما دسترسی پیدا می‌کند که هیچ‌کس دیگر قبلا کشف‌اش نکرده است.
بهترین کاری که خواندن داستان‌ها با آدم‌ها می‌کنند این است که کامل نبودن شخصیت‌ها باعث می‌شود ذهن شما سعی کند از ذهن دیگران سردربیاورد. این جور آدم‌ها توانایی همدلی پیدا می‌کنند. ممکن است همیشه با شما موافق نباشند، اما سعی می‌کنند ماجراها را از زاویه دید شما ببینند.
آن‌ها نه‌تنها باهوش‌اند که عاقل هم هستند
باهوش بودن همیشه هم خوشایند نیست، اما عاقل بودن آدم‌ها را تحریک می‌کند. همیشه مقاومت در برابر آدم‌هایی که می‌شود چیزی ازشان یاد گرفت کمی سخت است. عاشق یک آدم کتاب‌خوان شدن نه‌تنها کیفیت گفت‌وگو را بالا می‌برد، بلکه باعث می‌شود سطح گفت‌وگو بالا برود.
بر اساس تحقیقات، کتاب‌خوان‌ها به دلیل دایره وسیع واژگان‌شان و مهارت‌های حافظه، آدم‌های باهوش‌تری هستند. ذهن آن‌ها در قیاس با آدمی معمولی که کتاب نمی‌خواند توانایی درک بالاتری دارد و راحت‌تر و به‌شکل موثرتری می‌توانند با دیگران ارتباط برقرار کنند.
قرار و مدار گذاشتن با آدم اهل کتاب به قرار گذاشتن با هزاران نفر می‌ماند. انگار که تجربه‌ای را که او با خواندن زندگی همه این آدم‌ها به دست آورده در اختیار شما قرار دهد، انگار با یک کاشف قرار گذاشته باشید.



 " زندگى خود معلم است "
من می‌کوشم به انسانها بیاموزم که بیاموزند و برای آموختن، خودُ زندگی راستگوترین، صمیمی‌ترین و واقعی‌ترین معلّم است.
زندگی تنها معلّمی است که انسان را فریب نمی‌دهد؛ به انسان دروغ نمی‌گوید؛ به انسان خیانت نمی‌کند؛ انسان را استثمار نمی‌کند؛ او را وسیلۀ بزرگ‌نمایی خویش قرار نمی‌دهد. اگر ما دنبال این معلّم برویم، ما را به مقصد خواهد رساند.

ما باید زبان این معلّم را در جریان رویدادها و واقعیت‌هایی که در آن حادث می‌شود بیاموزیم و برای آموختن این زبان، باید بسیار به آن نزدیک بشویم. باید خود را در بطن و متن زندگی قرار بدهیم.

حال آنکه ما ازطریق دیوار ستبری از ترس‌ها، رنج‌ها، ایده‌آل‌ها و . . . خود را از این معلم راستین جدا کرده‌ایم.

ما ظاهراً درون زندگی هستیم، ولی باطناً با آن بیگانه‌ایم؛ خود را در آن منزوی و قرنطینه کرده‌ایم.

زمانی که بیاموزید زندگی خود را بر مبنای حقیقت قرار دهید یعنی به هیچ کس یا حداقل به خودتان دروغ نگویید ذهن شما به وسیله ای کامل در خدمت دانش تبدیل می شود، در این صورت همه چیز را به روشنی عاری از آشفتگى و در هم ریختگی و دقیقا همان گونه که هست خواهید دید.
اگر با چنین ذهنیتی زندگی کنید
آنگاه سَرور تقدیر خود خواهید بود.




Image result for ‫پرویز ناتل خانلری‬‎

فرازی از نامه دکتر پرویز ناتل خانلری به فرزندش آرمان

این نکته را از روی نومیدی نمیگویم و هرگز یأس در دل من راه نیافته ست. نیروی خود را سَنجیدن و ضعف و قدرت خود را دانستن از نومیدی نیست. دنیای امروز پُر از حریفان زورمند ست که با هم دست و گریبانند. ما زوری نداریم که با ایشان درافتیم.

در این وضع شاید بهتر آن بوَد که قدرتی کسب کنیم. آن­قدر که بتوانیم حریم خود را از دستبرد حریفان نگه داریم و نگذاریم که ما را آلتی بشمارند و در راه مقصودِ خویش به کار برند. امّا کسب این قدرت مَجالی میخواهد و معلوم نیست که زمانه آشفته چنین مَجالی به ما بدهد.

پس اگر نمیخواهیم یک­‌باره نابود شویم باید در پیِ آن باشیم که برای خود شأن و اعتباری جز از راه قدرتِ مادّی به دست بیاوریم، تا دیگران به ملاحظهٔ آن ما را به چشمِ اِعتنا بنگرند و جانب ما را مراعات کنند، و اگر گردش زمانه ما را به وَرطه نابودی کشید، باری، آیندگان نگویند که این مردم لایق و سزاوار چنین سرنوشتی بوده‌اند.
این شأن و اعتبار را جز از راه دانش و ادب حاصل نمیتوان کرد. ملّتی که رو به انقراض میرود نخست به دانش و فضیلت بی‌اِعتنا میشود . . .




کلاس‌های درس همیاری، اساس کلاس من» را به کلاس ما» تبدیل می‌کنند و یادگیری از طریق همیاری برای دانش‌آموزان فرصتی ایجاد می‌کند تا با یکدیگر در قالب گروه های کوچک و گروه‌هایی متشکل از افرادی با توانایی‌های متفاوت کار کنند. نقش معلم از اشاعه دهنده و انتقال دهنده اطلاعات به تسهیل کننده روند یادگیری تغییر می‌یابد. مسئولیت یادگیری از دوش معلم برداشته و به دانش‌آموز محول می‌شود. افزون بر این، دانش‌آموزان با کار در گروه های همیار، بیش از پیش با روند یادگیری در می‌آمیزند. آنان نه فقط مسئولند محتوا و مهارت یادشده را یاد بگیرند، بلکه در برابر یادگیری اعضای گروه خود هم مسئولیت دارند . . .

سه نوع یادگیری عمده كه در كلاس درس شكل می گیرد:


یادگیری انفرادی: این نوع یادگیری همان شکل سنتی یادگیری است. در این حالت، یادگیرنده به صورت مستقل دست به انجام کار یا فعالیت درسی می‌زند. در یادگیری انفرادی، به ندرت، کار یک دانش‌آموز با کار دانش آموز دیگر پیوند می‌خورد.

یادگیری رقابتی: در یادگیری رقابتی، دانش‌آموز می‌کوشد زودتر از دانش‌آموزان دیگر به نتیجه برسد. موقعیت یادگیری رقابتی، موقعیت برنده –بازنده» است.

یادگیری از طریق همیاری: این گونه یادگیری دارای ساختاری است که دانش آموزان را بر می‌انگیزد به صورت گروهی کار کنند و یادگیری‌شان را از طریق هم‌شاگردی خود تقویت کنند.

منبع: راهنمای روش های نوین تدریس/ دكتر محرم آقازاده

دانش آموزان عزیزم سلام
امیدوارم تأملی تر با اشتباهات آزمونتون برخورد کنید و ازش درس بگیرید. امروز فرصت نشد که این سؤالات رو براتون توضیح بدم، برای همین تو وبلاگ گذاشتم.
امیدوارم مفید واقع بشه.

نایت اسکین

۱. گُل اِدریسی گلبرگ هایی به رنگ آبی و صورتی دارد. گلبرگ ها در خاک اسیدی به رنگ آبی هستند. در یکی از مناطق مرکزی تهران که آلودگی هوا با اکسیدهای کربن و گوگرد زیاد است، یک مزرعه ی پرورش گل ادریسی را در خاک کاملا خنثی ایجاد کرده ایم. کدام گزینه نمی تواند درست باشد؟

الف) اضافه شدن آهک به خاک، پی اچ خاک را بالا برده و گلبرگ ها صورتی می شوند.

ب) گل ادریسی، گیاهی است که خاک اسیدی با پی اچ پایین تر را دوست دارد.

ج) وقتی گلبرگ ها آبی شدند، برای اصلاح خاک (خنثی کردن خاک) مقدار مناسبی از آهک به آن اضافه می شود.                                                        

د) بارش باران پی اچ خاک را کاهش داده و موجب آبی شدن گلبرگ ها می شود.

پاسخ: گزینه ی ب
گل ادریسی در خاک اسیدی (گلبرگ ها، آبی است.) و در خاک بازی (گلبرگ ها، صورتی است.) رشد می کند.


جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ

۲. بدنه و وسایل داخل زیردریایی از فولاد که چگالی خیلی بیشتری نسبت به آب دارد ساخته شده است. زیردریایی ها هم می توانند روی آب شناور باشند، هم می توانند درون آب غوطه ور باشند و هم می توانند به زیر آب بروند. کپسول های خاصی درون زیر دریایی وجود دارد که باعث این اتفاق (بالا و پایین آمدن زیردریایی در آب) می شود. به نظر شما زمانی که زیردریایی می خواهد از زیر آب به روی آب بیاید، چه تغییری در این کپسول ها رخ می دهد؟

الف) حجمشان کم می شود ولی جرمشان زیاد می شود.                     ب) جرمشان کم می شود ولی حجمشان زیاد می شود.

ج) جرمشان کم می شود ولی حجمشان تغییری نمی کند.                   د) جرمشان زیاد می شود ولی حجمشان تغییر نمی کند.

پاسخ: گزینه ی ج
وقتی جسمی مانند زیر دریایی بخواهد از زیر آب به روی آب بیاید، باید چگالی اش کم شود. برای کم شدن چگالی در رابطه ی بین جرم و حجم می تواند چند اتفاق باید رخ دهد. جرم کم شود ولی حجم تغییر نکند. جرم کم شود ولی حجم زیاد شود. حجم زیاد شود ولی جرم تغییر نکند. در یک زیردریایی حجم تغییری نمی کند ولی کپسول های داخل آن در زمانی که پر از آب می شوند به زیر آب می رود و در زمانی که می خواهد به روی آب بیاید آب آن توسط هوای فشرده داخل آب خالی می شود.




dear math i love you infinity t shirt Dear Math I Love You Infinity T Shirt

اصول و مفاهیم را به جای حفظ کردن بفهمید.
اصول و مفاهیم ریاضی مثل آجرهای دیوار روی هم قرار می‌گیرند. اگر مفاهیم اولیه را خوب درک نکنید به تدریج در فهم اصول و مفاهیم بعدی هم مشکل خواهید داشت و این مشکل همین طور ادامه خواهد داشت تا جایی که در مراحل بالاتر چیزی متوجه نخواهید شد. اگر می‌بینید بعضی از قسمت‌های کتاب را خوب متوجه نمی‌شوید و نمی‌توانید مسائل را حل کنید حتماً بعضی از مفاهیم سال‌های قبل را متوجه نشده‌اید.
 
تمرین، تمرین و تمرین!
هیچ چیز مانند حل مسئله به فهم ریاضی کمک نمی‌کند، مسئله‌ها راهی هستند که شما ریاضی را بهتر بفهمید. فراموش نکنید مسئله‌ها و تمرین‌ها وسیله ی یادگیری هستند.
 
تعریف‌ها را بنویسید.

یکی از راه‌های ساده برای فهم دقیق‌تر اصول و مفاهیم ریاضی نوشتن آن‌هاست. همه‌ی ما هنگام نوشتن دقت بیشتری داریم. وقتی مطلبی را می‌نویسید اگر در همان حال سعی کنید آن را بفهمید همان مطلب با مطالب قبلی پیوند می‌خورد و آن را راحت‌تر حفظ می‌کنید.


با مفاهیم و اصول درگیر شوید.

وقتی اصل یا قضیه‌ای را در ریاضی می‌خوانید. فکر کنید آیا واقعاً درست است؟  آیا موردی می‌توانید پیدا کنید که در مورد آن صادق نباشد؟ عکس آن قضیه چه طور است؟ برای حل کردن مسائل ریاضی روش‌ها و مراحل مختلفی پیشنهاد شده است که بیشتر آن‌ها به هم شبیه هستند، پس مراحل حل یک مسئله را در ذهن مرورکنید:
 
1. مسئله را بفهمید.
2. برای حل مسئله نقشه بکشید.
3. معادله یا فرمول‌ها را بنویسید.
4. مسئله را حل کنید.
5. راه حل خود را چک کنید.
 
چگونه ریاضی را یاد بگیریم؟
بهترین راه برای درک این مراحل اینست که چند تا از مسئله‌های درسی‌تان را قدم به قدم با این روش حل کنید.
هر مرحله را که انجام داده‌اید از خودتان بپرسید چرا و چگونه آن را انجام داده‌اید؟ آیا می‌توانید تمام مراحل حل مسئله یا تکلیف را با دلیل برای معلم یا همکلاسی تان توضیح دهید؟ وقتی معلم یا یکی از همکلاسی هایتان هم مسئله‌ای را حل می کند از خودتان بپرسید چرا؟ اگر جوابی داشتید آن را فهمیده‌اید و گرنه دلیل آن را بپرسید.

در نهایت این که از اشتباهات گذشته درس بگیرید:
1. تکالیف را مرور کنید.
2. برگه‌های امتحانی را ببینید.
3. از معلم، والدین یا همکلاسی هایتان کمک بگیرید.
4. در حل مسائل عجله نکنید.
5. سر نخ اشتباه را پیدا کنید.

Related image

کودک ایرانی اطاعت» یاد می گیرد، کودک آلمانی پیشرفت» و کودک چینی مهرورزی»
 
علیرضا عابدین (روان شناس) در پژوهشی به بررسی و تحلیل داستان‌های کتاب فارسی کلاس اول در ایران و مقایسه آن با داستان‌های کتاب زبان کلاس اول در دو کشور شرقی و غربی یعنی چین، به عنوان نماینده فرهنگ جمع‌گرا و آلمان، به عنوان نماینده فرهنگ فردگرا پرداخته  است.

او به این منظور تمامی داستان‌های کتاب فارسی اول ابتدایی در ایران، شامل ۵١ داستان منتشر شده در سال ١٣٩١، همچنین ۴۴ داستان از داستان‌های کتاب کلاس اول چین و ٢۶ داستان از مجموعه چهار کتاب کلاس اول آلمان را به عنوان نمونه پژوهشی انتخاب کرده است.

نتایج این پژوهش نشان می دهد:
نیازهای پیروی» و اطاعت در ایران، پیشرفت» در آلمان و مهرورزی» در چین، سه نیاز اول و اصلی در سه کشور هستند.
نیاز به پیروی» و اطاعت  به دو نوع تسلیم» و احترام» تقسیم شده است.
نیاز مهرورزی» پرتکرارترین نیاز در چین است که به شدت با ساختار جمع‌گرای شرقی مطابقت دارد.
در مرتبه‌های بعدی نیاز فهمیدن» و همچنین نیاز به ارائه و بیان» در چین قراردارند.

به طور خلاصه می‌توان گفت کودک چینی به دنبال آن است که مهر بورزد، بفهمد و بفهماند.
بعد از این سه نیاز که اساسا در ارتباط با دیگران (نیازهای جمعی) معنا پیدا می‌کنند، نیازهای شخصی‌تر مثل پیشرفت» و بازی» در چین، ظهور می‌کنند.

این در حالی است که  بروز نیازها در آلمان درست  وارونه چین است.
در آلمان نیاز به پیشرفت»، بازی» و شناخت» که نیازهای فردی و معطوف به خود هستند، در درجه اول قرار دارند و بعد از آنها نیاز پیوندجویی» ظهور می کند.

بنابراین کودک ایرانی می‌آموزد طلب‌کننده و گیرنده (مصرف کننده و تنبل) باشد.
کودک چینی اما می‌آموزد دهنده و بخشنده (تولیدکننده و کارگر) باشد.
در حالی که کودک آلمانی اساسا چیزی طلب نمی‌کند (استقلال طلب) است.
بر این پایه می‌توان نتیجه گرفت کودک ایرانی در کتاب درسی خود یاد می‌گیرد که مطیع و سربه زیر باشد.
نگاه کودک ایرانی یا به سمت پایین است و یا از پایین به بالا نگاه می‌کند.
نگاه کودک چینی به اطراف است و یک نگاه دایره‌وار دارد.
ولی کودک آلمانی یک حرکت و نگاه رو به جلو و هدفمند دارد. او به یک نقطه و هدف چشم می دوزد و تنها برای رسیدن به‌ آن در یک خط سیر مشخص می کوشد و در نهایت هم موفق است.

http://images.flatworldknowledge.com/wrench/wrench-fig06_x002.jpg

تمرکز روح بر یک عنصر مشخص را دقت می‌نامند. پس حافظه بستگی تام و تمام بویژه با دقت خواهد داشت. یادمان باشد که برای موفقیت در تحصیل، داشتن اطلاعات علمی کافی نیست. استفاده از مهارت‌هائی که بتواند میزان بهره‌وری ما از این اطلاعات را افزایش دهد نیز امری بسیار مهم است. بی‌دقتی یکی از رایج‌ترین مسائل دانش‌آموزها و داوطلب‌های کنکور است . . .

بارها اتفاق افتاده است که دانش‌آموزها به‌دلیل بی‌دقتی (با وجود داشتن اطلاعات بالا) در امتحان‌ها، نمره از دست داده‌اند. به‌طور قطع، برای شما هم اتفاق افتاده است که بعد از امتحان، دچار افسوس شوید که با وجودی که پاسخ‌ها را می‌دانستید، به‌دلیل "بی‌دقتی" نتوانستید به سؤال‌ها پاسخ صحیح دهید. البته بی‌دقتی انواع متفاوتی دارد: ندیدن قسمت‌هائی از صورت سؤال، اشتباه‌های محاسبات و … برخی از انواع بی‌دقتی است.
اما از آنجائی که تعریف دقت در شناخت راه‌های افزایش آن بسیار مؤثر است، ابتدا می‌خواهیم دقت را تعریف کنیم:  (روی ادامه ی مطلب کلیک کنید)

Image result for teacher clipart


معلّمی شغل  پرندگان است
پدرم سر سفره، نان معلّمی گذاشت: ما نان الفبا خوردیم، نان کلمه، نان خون دل خوردن و یاد دادن.
و جانی که طعم نان الفبا را بچشد و روحی که از رزق کلمات بخورد، دیگر به هیچ نانی سیر نخواهد شد.
پدرم می گفت: معلمی شغل انبیاست،  معلّمی شغل پرندگان است،  معلّمی شغل درختان است. معلّمی شغل ماه و خورشید و سنگریزه و باد است;  همه چیز و همه کس معلّمند امّا هیچ کس چرا دانش آموز نیست؟!
از هر کس می توان چیزی آموخت; هم از دوست، هم از دشمن. از دشمنان امّا بیشتر!
که بدخواهان و بدکرداران و بدکاران بیشتر به ما می آموزند،  نبایدها را،  نکردنی ها را نخواستنی ها و نبودنی ها را . . .


عرفان نظرآهاری»

شرمنده نباش دختر جدیدترین اثر ریچل هالیس است که با خرید حق انتشار در ایران از سوی انتشارات کتاب کوله پشتی منتشر شده است. این کتاب یک برنامه بدون شرمساری برای رسیدن به اهداف است که ایده اصلی نوشتن آن به گفته نویسنده با گوش دادن به یک آهنگ شروع شد.

در همه‌حال به این آهنگ گوش می‌کردم تا اینکه درنهایت سوالی به ذهنم رسید: من از چه چیزی متاسف و شرمنده نیستم؟

در قسمتی از متن پشت جلد کتاب آمده است:

من آدم‌های مبارزی را که هیاهو به پا می‌کنند دوست دارم. من عاشق کسی هستم که به خاطر خواسته‌هایش شرمنده نیست و اجازه نمی‌دهد دیگران نااُمید و منصرفش کنند. منظورم این نیست که این افراد هرگز نترسیده‌اند، منظورم این نیست که هرگز در دام نظرات دیگران گرفتار نشده‌اند، نه، آنها هم انسان هستند و مثل همه ما گاه دچار نبودِ اعتماد به نفس شده‌اند، اما وقتی نوبت عمل فرا رسیده است، شک به دلشان راه نداده و دو دِل نشده‌اند، فقط سرشان را پایین انداخته و بدون توجه به دیگران به کارشان ادامه داده‌اند. مبارز بی‌پروا از نظر من یعنی این؛ یعنی حاضرید برای رسیدن به خواسته‌تان – هر چیزی که هست – تلاش کنید و منتظر نمانده‌اید تا کسی آن را دو دستی تقدیمتان کند و می‌دانید که این خواسته متعلق به شماست و به آن دست خواهید یافت.

این کتاب هم مانند اثر قبلی نویسنده کتابِ خودت باش دختر رتبه یک پرفروش‌ترین کتاب نیویورک تایمز را کسب کرده است. از کتاب خودت باش دختر بیشتر از هفتصد و پنجاه هزار نسخه به فروش رفته است.

خلاصه کتاب شرمنده نباش دختر

ریچل هالیس در کتاب شرمنده نباش دختر که یک کتاب در زمینه خودسازی ن، موفقیت، خوشبختی و عزت‌نفس محسوب می‌شود درباره یک ایده ی کلّی صحبت می‌کند. اینکه اگر کاری را به خاطر خودت انجام دادی و هیچ‌کس آن را درک نکرد، شرمنده نباشی. هالیس اعتقاد دارد اگر شما بتوانید کاری بکنید که باعث احساس خوب در درونتان شود این کار ارزشمند است و قدرتمندترین و دلنشین‌ترین احساس دنیاست.» و به هیچ وجه نباید شرمنده باشید.

رویایتان هرچه هست متعلق به شماست، نه من. مجبور نیستید چیزی را توجیه کنید، چون تا زمانی که به دنبال تأیید و تصدیق دیگران نباشید نیازی به اجازه آنها ندارید. در واقع، وقتی این نکته را درک کنید و به این باور برسید که نیازی نیست رویایتان را برای بقیه توجیه کنید و برایش دلیل بیاورید، آن‌وقت است که به طور واقعی وارد مسیری شده‌اید که به آن کس که مقدّر شده باشید ختم می‌شود. (کتاب شرمده نباش دختر – صفحه ۱۰)

کتاب در سه بخش اصلی نوشته شده است. در بخش اوّل که عنوان آن بهانه‌هایی که باید کنار بگذارید» است، هالیس درباره بهانه‌هایی صحبت می‌کند که بیشتر مردم آن‌ها را باور کرده‌اند. در حدّی که دیگر شاید به چشم یک بهانه به آن نگاه نمی‌کنند. اشکال مختلف این بهانه‌ها بررسی می‌شود و در نهایت با دیدی جدید تلاش می‌کند شما را از شر آن‌ها خلاص کند.

سرفصل‌های این بخش عبارت است از: نِ دیگر این کار را نمی‌کنند / من آدمی نیستم که خیلی به‌ دنبال اهدافش باشد / زمان کافی ندارم / من برای موفق شدن کافی نیستم / نمی‌توانم رویایم را دنبال کنم و هم‌زمان مادر – دختر – کارمند خوبی هم باشم / از شکست خوردن می‌ترسم / این کار قبلا انجام شده است / دیگران چه فکری خواهند کرد؟ / دختران خوب هیاهو به پا نمی‌کنند.

بخش دوم کتاب که رفتارهایی که باید یاد بگیرید» نام دارد و تکمیل‌کننده مباحث بخش اوّل است. پس از اینکه بهانه‌ها را کنار گذاشتیم باید سراغ رفتارهای جدید رفت تا بتوانیم به اهداف دست پیدا کنیم. تمرکز این بخش روی رفتارهایی است که خواسته یا ناخواسته شیوه‌ای از زندگی ما شده‌اند و یا به عبارت دیگر تبدیل به عادت شده‌اند. حال باید عادت‌های بد را شناسایی کنیم و با شیوه‌های مفید جدید جایگزین کنیم.

رفتارهایتان شیوه‌ای است که هر روز و به طور مداوم از خودتان بروز می‌دهید. رفتارهایتان عادت‌های شما هستند؛ کارهایی که می‌کنید، حرف‌هایی که می‌زنید و طوری که زندگی‌تان را می‌گذرانید. آنچه باید در مورد رفتارهایتان بدانید این است که همه یک نوع انتخاب هستند. (کتاب شرمده نباش دختر – صفحه ۱۰۹)

سرفصل‌های بخش دوم عبارت است از: اجازه گرفتن را کنار بگذارید / یک رویا انتخاب کنید و با تمام وجود دنبالش بروید / جاه‌طلب باشید / درخواست کمک کنید / برای موفقیت برنامه‌ریزی کنید / به دیگران اجازه ندهید منصرفتان کنند / نه گفتن را یاد بگیرید.

بخش سوم و آخر کتاب مهارت‌هایی که باید کسب کنید» است. صحبت این بخش درباره مهارت است که طبیعتا هر فردی می‌تواند با تمرین آن‌ها را کسب کند. این بخش درباره استعداد صحبت نمی‌کند. هالیس در این مورد می‌گوید: مهارت‌ها توانایی‌هایی نیستند که با آنها به دنیا آمده باشید، آنها توانایی‌هایی هستند که یاد می‌گیرید.»

سرفصل‌های بخش سوم عبارت است از: برنامه‌ریزی / اعتماد به نفس / استقامت / اثربخشی / مثبت‌اندیشی / مدیریت.



Image result for ‫خوزه آلبرتو گوتیه‌رز»‬‎

خوزه آلبرتو گوتیه‌رز»، نام مردی کلمبیایی است که کتاب‌ها را از سطل‌های زباله نجات می‌دهد و در اختیار کودکان محروم می‌گذارد.

به گزارش ایسنا، هافینگتون پست» نوشت: کارش گشتن بین زباله‌ها و جمع کردن اشیای ارزشمند است، اما کودکان محروم او را ارباب کتاب‌ها» صدا می‌زنند.
خوزه آلبرتو گوتیه‌رِز»، مرد کلمبیایی است که کتاب‌ها را از دل زباله‌ها بیرون می‌کشد و در اختیار کودکان فقیر قرار می‌دهد.

او در خانه‌اش، کتابخانه‌ای درست کرده و مجموعه‌ای از بیش از ۲۰ هزار کتاب را در آن گنجانده است. همه اتاق‌های خانه او مملو از کتاب است و طبقه پایین آن که حالا کتابخانه‌ای عمومی است قدرت کلمات» نام دارد. فرزندان خانواده‌های کم‌بضاعت به کتاب‌های این کتابخانه دسترسی دارند.

گوتیه‌رز» سال ۲۰۱۵ در مصاحبه‌ای که با آسوشیتدپرس» انجام داد، گفت: چنین چیزی باید در تمام محله‌ها، در هر گوشه‌ هر محله و در تمام شهرها و مناطق روستایی اتفاق بیفتد. کتاب‌ها منجی ما هستند و این دقیقا همان چیزی است که کلمبیا نیاز دارد.

گوتیه‌رز» در ادامه افزود: اولین کتابی که پیدا کردم، آنا کارنینا» نوشته لئو تولستوی» بود. این کتاب شعله‌ای افروخت و این توپ را که تا الان از حرکت نایستاده، به حرکت درآورد.

این مرد، نجات دادن کتاب‌ها را از ۲۰ سال پیش شروع کرده است. او این کار را به مادرش مدیون است که حتی با وجود این‌که نمی‌توانست فرزندش را به مدرسه بفرستد، هر شب برایش قصه می‌خواند. ویدیوی مصاحبه گوتیه‌رز» که اهل بوگوتاست، تاکنون چهار میلیون بار در AJ+» دیده شده است . . . !



Image result for ‫شل سیلور استاین‬‎

شل سیلوراستاین
در 25 سپتامبر 1932 در شیکاگو متولد شد.

سیلوراستاین از کودکی استعداد ذاتی خاصی در نقاشی و نوشتن داشت. خودش بعدها در جایی می نویسد که این دو کار تنها اموری بودند که وی در آنها موفق بود:

"وقتی بچه بودم، حدود 12 الی 14 سالگی، بیشتر ترجیح دادم که یک بازیکن بیس بال باشم و یا با دوستانم معاشرت داشته باشم. اما بیس بال بلد نبودم و خوشبختانه دختران و پسران دور و برم هم چندان از من خوششان نمی آمد. در این مورد، کاری از دست من بر نمی آمد. بنابراین شروع به نوشتن و نقاشی کردم و خوشبختانه در این دو زمینه، کسی را نداشتم که از او تقلید کنم، و یا تحت تأثیرش قرار بگیرم. بنابراین کم کم به سبک خودم دست پیدا کردم و قبل از این که با آثار نویسندگان و هنرمندان دیگر آشنا شوم، مشغول کارهای خلاقانه شدم.


در واقع حدود سی سالگی بود که به طور جدی با آثار نویسندگان دیگر آشنا شدم. در آن زمان با وجود این که مورد توجه مردم قرار گرفته بودم، اما باز هم، کار را به هر چیز دیگر ترجیح می دادم، چون دیگر کار کردن برایم به شکل عادت درآمده بود."


معروف ترین آثار سیلور استاین، آثاری است که او برای کودکان نوشته است، هر چند بیشتر آثار او در گروه سنی خاصی نمی گنجد و به نظر می رسد که همه آدمها در هر سنی می توانند مخاطب او قرار بگیرند.

آثاری از او که در کتابفروشی های کودک به فروش می رسند هم از سوی مخاطبان بزرگسال مورد توجه زیادی قرار می گیرند و این از ویژگیهای خاص اشعار اوست که همه گروههای سنی می توانند با آن هم ذات پنداری کنند.

اشعار او، در عین برخورداری از عنصر طنز، صریح، ساده و تکان دهنده هستند و هر یک، جنبه ای از زندگی را از بعدی جدید، به نمایش می گذارند. بعدی که با نظریات شناخته شده فلسفی، روان شناختی و جامعه شناسی کاملاً تفاوت دارد و نوع نگاه و فلسفه جدیدی را به زندگی مطرح می کند،
فلسفه ای که در طی آن، انسان با ابزار طنز و سادگی، به درک صادقانه ای از خود و جهان پیرامونش نائل می شود.


سبک نگارش سیلوراستاین، سرشار از شور و انرژی و احساسی است. ویژگی اساسی نگاه او، آزادی و رهایی از هر گونه قید و بندی است که احساس و ادراک انسان را دچار قالبها و کلیشه های از پیش تعریف شده می کند.

خود او در مقدمه کتاب چراغی زیر شیروانی» می گوید: "من آزادم، هر کجا که دلم می خواهد می روم و هر کاری که دلم می خواهد انجام می دهم و معتقدم هر کسی باید چنین زندگی کند. نباید به هیچ کس وابسته بود".

بسیاری از کسانی که فکر می کنند سیلوراستاین تنها نویسنده ای برای کودکان است، وقتی می فهمند که بزرگسالان بیشتر از کودکان، از آثار او استقبال می کنند، بسیار متعجب می شوند.

اما بزرگ ترها سیلوراستاین را بخشی از وجود خود می دانند. چرا که حرفهای ناگفته آنها را با زبان طنز بیان می کند. یکی از لقب هایی که در مورد سیلوراستاین داده شده این است: "مردی که کودکی اش را در چمدانی با خود می برد".

وقتی که سیلوراستاین در سال 1960، نخستین کتاب کودکش را به نام درخت بخشنده» به چاپ رساند، خیلی زود به عنوان نویسنده موفق کودکان به شهرت رسید.

هجو، نوعی سادگی و نادانی ماهرانه و بازی استادانه با لغات، از ویژگی های کار اوست.
گویی که او با طبیعت انسان های هر سنی آشناست. برخلاف آنچه به نظر می رسد سیلوراستاین از ابتدا تصمیم نداشت نویسنده یا تصویر گر کتابهای کودکان شود.

اولین بار یکی از دوستانش سیلوراستاین را قانع کرد که برای کودکان بنویسد و اولین کتاب او "درخت بخشنده" که بعدها با موفقیت زیادی روبرو شد.

ابتدا توسط یک ویراستار مردود شناخته شد. چرا که به نظر می رسد کتاب میان ادبیات کودک و بزرگسال دست و پا می زند و چون مخاطب مشخصی ندارد، فروش خوبی نخواهد داشت.

البته بعدها هر دو گروه کودک و بزرگسال از این کتاب استقبال کردند و کتاب "رقصهای مختلف" که حاوی مجموعه شعرها و قصه هایی برای کودکان است نیز مورد توجه بزرگسالان قرار گرفت. نویسنده در این کتاب از ورای طنز، نگاهی به پوچی و هرج و مرج حاکم بر جامعه بزرگسالان دارد و همین موضوع جاذبه اصلی کتاب از دید بزرگترها است.

سیلوراستاین، با نگاه دو گانه و طنزآمیز خود، نویسنده ای است که تحت هیچ قالب معین و بر چسب خاصی نمی گنجد.

روح جسور و آزاد او هیچ گونه محدودیتی را بر نمی تابد و این سرزندگی مورد توجه هر انسانی با هر سن و موقعیتی قرار می گیرد.


سبک او، نو و منحصر به فرد است، چرا که به قول خودش: "خوشبختانه کسی در اطرافم نبود که از او تقلید کنم، پس راه خودم را دنبال کردم . . ."



Related image
1.  ساعات آغازین صبح برای بالا بردن کیفیت یادگیری بسیار مفید است. 

2.  هنگام مطالعه از این شاخه به آن شاخه نپرید.  اول کتاب درسی را بخوانید بعد جزوه معلم و سپس کتاب کمک درسی را بخوانید.

3.  برای به وجود آمدن تمرکز حواس در حین مطالعه عوامل مزاحم (گوشی ،  تلویزیون ، مهمانی  وافکار مزاحم) را حذف کنید.

4.  اشکالات یادگیری خود در درس مربوطه را در اولین فرصت ممکن شناسایی و رفع کنید.

5.  تمرینات مشابه کتاب درسی که در جزوه ی معلم وکتاب‌های کمک درسی موجود است را  بارها حل کنید .

6. شب و یا صبح امتحان ۲ تا ۳ ساعت را به مرور درس ها اختصاص دهید که برای یاد آوری مطالب بسیار مهم است.

7. امتحانات قبلی درس مربوطه و امتحانات کلاسی را مجددا حل کنید و خوب یادبگیرید.

8.  سعی کنید در پایان مطالعه هر فصل کل بخش و مطالب  آن را دوره (مرور) کنید.

9. از هر درس چند نمونه سوال داشته باشید . امتحان هایی که معلم در طول ۳ ماه گرفته را بار دیگر مطالعه و اشکالاتتان را بررسی کنید.

10. شماره تماس چند شاگرد زرنگ کلاس را داشته باشید .در زمانی که جواب سوال یا فعالیتی را نمی دانید از آنها بپرسید.


Image result for iq

تکنیکهای تست زنی، یکی ازمهارتهای لازم در آمادگی آزمونها است. تسلط بر چند نکته و تکنیک در تست زنی  که درموفقیت ‎آزمونها تاثیر غیرقابل انکاری دارد :

۱. همیشه خودتون رو برای برخورد با هر نوع سوالی در آزمون آماده کنید. ( به عبارتی با این ذهنیت در آزمون شرکت نکنید که همه سوالات رو باید قبلا دیده باشید ) و باید در سر جلسه آزمون با ذهنی باز و با قدرت خلاقیت حضور پیدا کنید که اگر سوالی دیدید که به چشمتون کمتر خورده بود بتونید با دانش کسب شده راه حل رو پیدا کنید ( به دانشی که کسب کردید شک نکنید )

۲. توصیه می کنیم در چند دوره به سوالات پاسخ بدید و در دور اول صرفا سوالات ساده هر درس ( که شاید در حدود ۲۵-۳۰% سوالات باشند ) رو پاسخ بدید. اینجوری هم ذهنتون رو گرم کردید برای دوره دوم و پاسخ به سوالات متوسط و هم خودتون رو درگیر یک درس خاص نکردید و تا آخر آزمون هم اسیر سوالات سخت نمیشید.

۳. جسور باشید !!! واقعا باید در سرجلسه آزمون از برخی سوالات عبور کنید ، چرا که طراحان اغلب از این سوالات قرار میدند برای اینکه وقت شما رو بگیرند،

۴. در تست هایی که در مورد گزینه صحیحشون شک دارید، فقط زمانی ریسک کنید که تعداد این توع تست ها حدود ۴-۵ تست باشه و در مواردی که اطمینان دارید ۲ گزینه کاملا غلط داره، بین دو گزینه دیگه یکی رو انتخاب کنید. به عبارتی در تست هایی که واقعا از غلط بودن دو گزینه مطمئن نیستید اصلا ریسک نکنید.

۵. به شدت ریزبین باشید. خیلی از دانش آموزان به خاطر بی دقتی سوال رو خراب می کنند. همیشه از سوالاتی که خیلی ساده به نظر می رسند بترسید و از سوالاتی که قیافه بدی دارند اصلا نترسید .

۶. سعی کنید قبل از حل سوال، یکبار روش حلی که می خواید شروع به نوشتنش کنید رو در ذهنتون مرور کنید.
 
۷. اصلا قرار نیست همه سوالاتی که حل می کنید زمان مساوی داشته باشند، برخی سوالات زمان بر هستند و برخی سوالات رو حتی میشه بصورت چشمی پاسخ داد.




Stereographic projection in 3D.svg
تقارن یا دوران یعنی چرخاندن شکل، حول عنصری به اسم:
●محور دوران
●با زاویه ای مشخص
●در جهتی مشخص(ساعت گرد یا بر عکس)

این سه ویژگی هر نوع دوران یا تقارن است.

محور دوران دو نوع است:
محور دوران یا روی صفحه قرار دارد یا بر صفحه عمود است.

در حالت اول: همان تقارن محوری است که شکل را حول یک خط قرینه می کنیم. یعنی هر نقطه از شکل را بر خط عمود کرده و به همان اندازه ادامه می دهیم، یعنی تقارن محوری.

یک دوران حول یک خط به نام محور تقارن با زاویه 0 درجه با جهتی چپ یا راست گرد است. ( درجهت عقربه ساعت یا برعکس) که جهت شکل عوض می شود.

تقارن مرکزی: در تقارن مرکزی شکل را حول یک محور چرخش به نام مرکز تقارن به اندازه 0 درجه می چرخانیم که محور تقارن بر صفحه عمود است. که به صورت یک نقطه دیده می شود.

 تقارن چرخشی: در ریاضی ششم گفته شده است اگر شکلی را حول مرکز دوران عمود بر صفحه با زاویه ای کمتر از 0 درجه دوران یا چرخش دهیم و شکل دوباره روی خودش منطبق شود، شکل تقارنی به نام تقارن چرخشی دارد. اما این مطلب ناقص است. یعنی ممکن است شکل با زاویه ای بزرگتر از 0 درجه روی خودش قرار گیرد. در این حالت هم تقارن چرخشی داریم.

مرتبه ی تقارن چرخشی:
مربع را اگر حول زاویه های 90، 0، 270 و 360 درجه بچردانیم دوباره روی خودش قرار می گیرد. یعنی با  4 زاویه چرخش. پس مرتبه تقارن چرخشی 4 است.
درمورد مثلث متساوی الاضلاع هم گفتیم زاویه چرخش 120 درجه دارد.
علاوه برآن با زاویه هایر 240 و 360 درجه هم روی خودش منطبق می شود. پس مرتبه تقارن چرخشی 3 دارد.

تذکر:
هر شکلی که تقارن مرکزی دارد، حتما تقارن چرخشی دارد ولی بر عکس وما یا همیشه برقرار نیست.
مثلا مثلث متساوی الاضلاع تقارن مرکزی ندارد ولی تقارن چرخشی 120 درجه دارد.




اصول دین شیعه به‌ ترتیب از قرار زیرند:
1. توحید: به معنای یگانگی خداوند متعال است.
2. عدل: به معنای آن است که افعال خداوند متعال از سر دادگری و شایستگی است و به هیچ کس ستم نمی‌کند و هر چیزی را در جای خویش نگه می‌دارد و با هر موجودی، چنانکه شایسته‌است رفتار می‌کند.
3. نبوّت: به معنای پیامبری محمد بن عبدالله و دیگر پیامبران الهی است.
4. امامت: بدین معنا که پس از پیامبر اسلام دوازده امام معصوم منصب خلافت و امامت را بر عهده دارند و آنان منصوب خداوند متعال‌اند.
5. معاد: به معنای آن است که روزی همه مکلفان برای بازخواست و حساب در پیشگاه الهی گرد هم می‌آیند و هر کس به پاداش و کیفر خویش می‌رسد. (قیامت)
فروع دین نیز به مجموعه ده عمل اسلامی که انجامشان واجب‌ است اطلاق می‌شود که از قرار زیرند:
1. نماز 2. روزه 3. خمس 4. زکات 5. حج 6. جهاد 7. امر به معروف (دستور به خوبی ها و نیکی ها) 8. نهی از منکر (بازداشتن از بدی ها و زشتی ها) 9. تولّی (دوستى با دوستان خدا) 10. تبرّی (دشمنى با دشمنان خدا)

Image result for ‫ذره بین و دقت‬‎

بی دقتی یعنی چه؟
دقت در فرهنگ لغات به معانی زیر است:
باریک بینی . (دهخدا). نکته بینی . (ناظم الاطباء). نازک اندیشی . توجّه کامل . (معین).

بی دقّتی به معنی عدم توجّه کامل به نکات باریک و ظریف است
و زمانی اتفاق می افتد که ما مطلبی را خوانده و یادگرفته ایم اما در خواندن صورت سؤال یا سرفصل موضوع عجله کرده و نتوانسته ایم منظور اصلی نویسنده را دریابیم و پاسخ اشتباه داده ایم.

راه های افزایش دقت و توجه:

۱. حتما صورت سوال را ۲ یا ۳ یا بیشتر بخوانید تا کاملا از موضوع متن آگاه شوید.
۲. هیچ ایرادی ندارد که صورت سؤال (و حتی هنگام مطالعه کلمات) را تک به تک بخوانید مانند کلاس اولی ها
۳. ازعجله کردن بپرهیزید .هیچ کس با عجله به هیچ جایی نرسیده.
۴. اگر سوال تستی است تمام پاسخ هارا بخوانید بعد جواب درست تر را انتخاب کنید .
۵. به افعال آخر سوال دقت کنید است نیست ، شد نشد ، بود نبود ، باشد نباشد و . . .
اگر بی دقتی ادامه یابد و راه غلبه بر آن را نشناسید، در آینده مشکلات بزرگتری به سراغ شما خواهد آمد.
دقت، صبر و میزان اطلاعات شما رمز موفقیت شما است.
موفق باشید.


Image result for ‫آتشفشان دماوند‬‎

بررسی آتشفشانها در ایران نشان می دهد ایران دارای پنج آتشفشان دماوند، سبلان، تفتان، بزمان و سهند است که از این تعداد سه آتشفشان بزمان، تفتان و دماوند جز آتشفشان های نیمه فعال  محسوب می شوند.

دماوند:

 مخروط دماوند در مرکز سلسله کوه‌ های البرز بارزترین فعالیت آتشفشانی دوره "کواترنر" است. به استثنای برخی از فوران های کوچک که اخیرا کشف شد، فعالیت جدیدی شناخته نشده است از این رو به آن آتشفشان نیمه فعال می گویند.
آتشفشان دماوند از دید زمین شناسی یک سامانه آتشفشانی فعال است ولی فعالیت آن در حد خروج بخار و گاز و چشمه های آب گرم و همچنین بعضی از تظاهرات سطحی از نهشته های وابسته به یک سامانه آتشفشانی و همچنین اثرگذاری بر فرم و ریخت درّه ها و ایجاد لغزشهای گوناگون به عنوان اثرهای ثانویه بوده است.

تفتان:
این کوه آتشفشانی در جنوب شرقی زاهدان و شمال غربی خاش با ارتفاع چهار هزار و 110متر از سطح دریا قرار دارد. پیکره اصلی آن شامل دو کوه است که به وسیله بخش زین مانند و باریکی به هم متصل شده اند. گدازه تفتان مساحتی معادل هزار و 300 کیلومتر مربع را پوشانده و لایه های خاکستر در این آتشفشان کم است.
از فعالیتهای درون آتشفشان ابر سفید و مشخصی تشکیل می شود که از فاصله 100 کیلومتری قابل مشاهده است و منظره یک آتشفشان فعال را به خوبی نشان می دهد. تفتان جزء یک منطقه آتشفشانی است که تا پاکستان شمالی ادامه دارد و به گره آتشفشان کوه سلطان که در پاکستان واقع و اکنون خاموش است تعلق دارد.


 سهند:

آتشفشان بزرگ سهند در 40 کیلومتری جنوب تبریز واقع است و با آتشفشانهای کوچک تر شمال غرب دریاچه ارومیه و مرکز آتشفشانی ارمنستان و آرارات که در نزدیکی مرز ایران واقع است ارتباط دارد.
کوه سهند مخروطی بسیار پهن و گسترده دارد که از خاکسترهای فراوان تشکیل شده و به وسیله آب های جاری، دره های تنگی در آنها ایجاد شده است.

سبلان:

سبلان در مشرق تبریز واقع است.
 ارتفاع آن از سطح دریا بیش از چهار هزار و 800 متر و گدازه های آن سطحی معادل هزار و 200 کیلومتر را اشغال کرده است که به دلیل فرو ریختگی و ریزش متعدد به شدت قطعه قطعه است.


بزمان جوان ترین آتشفشان ایران
:
بزمان در 110 کیلومتری شمال غرب ایرانشهر و جنوب غربی قله تفتان واقع شده که ارتفاع آن از سطح دریا سه هزار و 503 متر است ولی نسبت به اراضی پیرامونی دو هزار و 100متر ارتفاع دارد. جریان بزرگ گدازه‌ از دامنه شرقی قله جریان یافته است. در دامنه شمالی نیز همین جریان گدازه، مخروطی با شیب تند و بسیار مشخص را شکل داده که از آن، جریان گدازه با عظمت خیلی زیاد بیرون آمده است.
در اطراف قله اصلی چندین مخروط کوچک دیده می شود که از گدازه تیره رنگ بازالتی تشکیل شده‌ است. بلندترین قله، مخروطی تازه ساز است که از قطعات بزرگ گدازه شکل یافته و قطر دهانه آن در حدود 500 متر است. به نظر می رسد که بزمان جدیدترین آتشفشان ایران باشد. مواد آتشفشانی آن منطقه ای را در حدود هزار و 400 کیلومتر مربع پوشش داده است.


Image result for ‫معرفی کتاب دختران بلند پرواز‬‎
داستان های خوب برای دختران بلند پرواز … واژه ی بلند پرواز در عنوان این کتاب از همان ابتدای دیدار، در چشم می زد. زیر آن هم اضافه شده بود ” قصه هایی درباره ی ن استثنایی ” . این کتاب که نوشته ی النا فاولی و فرانچسکا کاوالو و ترجمه ی امید سهرابی نیک و آرزو گودرزی است به چاپ نهم خود در نشر نو رسیده . در پشت جلد این کتاب نظرات شخصیت های مهم جامعه در جایگاه های خبری و . . . در خصوص کتاب نوشته شده و صفحات آخر کتاب به بیان داستان خود نویسندگان می پردازد.

فهرست هر دو جلد این مجموعه ، مملو از نی است که با سخت ترین شرایط جنگیده اند و حالا نامشان اینجا به عنوان یک الگو ، در میان فهرستی بلند از ن جا خوش کرده است. مقابل هر نام ، شغل و کاری که در آن سرآمد هستند نوشته شده؛ ژیمناست، مجری، پزشک، معلم، بازیگر، دریایی، زیست شناس، روان شناس، میمون شناس، جاسوس، ملکه و … . فهرست شغل ها نشان می دهد که انسان در هر کاری که بخواهد و اراده کند – چه مثبت و چه منفی – می تواند سرآمد باشد . آنقدر سرآمد که به عنوان یک الگو شناخته شود .

   همیشه با خودت رو راست باش و اجازه نده حرف های دیگران تو را از هدفت منحرف کند .
 
   ” میشل اوباما ”

فهرست کتاب:
در فهرست این کتاب نشانه هایی از نی از هند و چین و شرق تا افتخارات مریم میرزاخانی ، زنی ایرانی که مایه ی سربلندی کشور است ، وجود دارد. مقابل هر نام، شغل و پیشه او هم نوشته شده است و این دست بازتری برای انتخاب به نسبت کتاب پسران بلند پرواز می دهد.

بریده ای از کتاب داستان های خوب برای دختران بلند پرواز:

در قسمتی از این کتاب داستان زنی آمده است که موتورسوار حرفه ای شدن رویای او بود و او با وجود ناشنوایی محققش کرد:

    اما بیشتر مردم می گفتند : این غیر ممکن است . در موتور سواری صحرایی شنوایی بسیار مهم است. موتور سوار با صدای موتور متوجه می شود که چه زمانی باید دنده را عوض کند. موتور سوار باید بتواند با شنیدن صدای دیگر موتور سواران حدس بزند چه فاصله ای با او دارند. اما اشلی با احساس لرزش های مواور میفهمید که چه زمانی باید دنده را عوض کند و با گوشه ی چشمش سایه ها را دنبال می کرد و متوجه نزدیک شدن دیگران می شد. او در طول پنج سال برنده ی چهار عنوان ملّی شد. در این مدّت بار ها زمین خورد و دست چپ و مچ دست راست و قوزک پای راست و استخوان ترقوه ( سه بار ) و دو دندان جلویی اش شکست. اما همیشه خیلی زود بهبود می یافت و موتور سواری را از نو آغاز می کرد.

از نظر من این مجموعه تنها برای کودکان و نوجوانان نیست! برای تمامی سنین جامعه، در هر رخت و لباسی خواندنش واجب است تا یادآوری کند در هر شرایط و هر سنی میتوان درخشید و در هرکاری می توان شاخص بود. این مجموعه، کتاب های خوبی برای خواندن گروهی، بحث، حتی شناختن شخصیت های برجسته ی جامعه ی جهانی و عمیق تر کردن ارتباطات پدر با فرزند و مادر با فرزند است.

هر صفحه ی کتاب، اختصاص به فرد خاصی دارد که در مقابل آن صفحه چهره ی آن فرد، نقاشی شده است. از ویژگی های به شدت مثبت این کتاب، می توان به صفحه ی ابتدایی آن که با جمله ” این کتاب متعلق است به … ” و صفحه ی آخر آن است که سفید گذاشته شده تا داستان خود خواننده در آن نوشته شود و تصویر خودش در صفحه ی مقابل نقاشی شود ، اشاره کرد که یادآور این نکته است که کتاب خواندنی که فعال، پویا، داینامیک و اثرگذار نیست، کتاب خواندن نیست! این صفحات و داستان های کتاب بطور کاملا حرفه ای و غیر مستقیم انسان را به هدف گذاری آینده و در یک کلام بلند شدن، ترغیب می کند. واژه های صفحه ی ابتدایی خود، گویای این مطلب است؛ ” به تمام دختران بلند پرواز جهان: رویاهای بزرگتر بپرورانید، اهداف بلند تر داشته باشید، نیرومندتر بجنگید و هنگامی که تردید در دل دارید بدانید که حق با شماست. ”

داستان هر صفحه به شیوه ی متفاوتی و اغلب با ” روزی روزگاری … ” شروع می شود. این نکته ای است که نشان می دهد برای اسطوره شدن وما نباید شخصیت خیالی یک داستان بود و می توان در دنیای واقعی به یک شخصیت برجسته تبدیل شد.






مژده شمسایی:

داستان به‌دنیاآمدنت را بارها مادرت برایم تعریف كرده بود. 

قرار است این یادداشت به مناسبت تولدت در رومه‌اى چاپ شود كه هرگز نمى‌خوانى. سال‌هاست به سفارش پزشك رومه نمى‌خوانى و اخبار گوش نمى‌دهى. از آن زمان كه ناتوانى از تغییر اخبار ناگوار روحت را بیمار كرده بود. پس ناچارم یادداشت را خودم برایت بخوانم همچنان‌كه اخبار دیگر را گهگاه و جسته‌وگریخته برایت نقل مى‌كنم. یكى از ده خبر بدى را كه با همه‌ى تلخى خیال مى‌كنم بهتر است بدانى. اغلب اخبار بد را تند مى‌گویم و مى‌گذرم و سعى مى‌كنم لابلاى حرف‌ها و خبرهاى دیگر زهرش گرفته شود تا كمتر اذیت شوى. گرچه كوشش بیهوده‌اى است و بعد خودم را سرزنش مى‌كنم كه دیگر نمى‌گویم و این تكرار مى‌شود و تكرار مى‌شود چون انگار اخبار بد تمامى ندارد. ولى زادروز تو جزو اخبار خوش است.

براى خیلى‌ها كه تو را از نزدیك مى‌شناسند و آنها كه به‌ واسطه‌ى كارهایت به تو نزدیك شده و دوستدارت شده‌اند. آنها كه پیام‌ها و تلفن‌هاى پرمهرِ تبریك‌شان از چند روز پیش‌تر تا چند روز پس‌تر از پنج دى مى‌رسد. آنها كه وقتى زودتر زنگ مى‌زنند مى‌گویند مى‌دانیم ترافیكِ تلفن این روزها سنگین است براى همین زودتر زنگ زدیم. مثل تبریك‌هاى سال نو از راه‌هاى دور كه اغلب پیش از تحویل سال گفته مى‌شود. و تو كه هرچه مى‌گذرد سخت‌تر و كمتر از میز كارت جدا مى‌شوى و با مشغله‌ى كار زمان را گم مى‌كنى با اولین تلفن یا پیام مى‌پرسی مگر دى شده است؟ چرا یادشان مانده؟» جانِ من چطور یادشان برود كه زادروز تو براى خیلى‌ها چون من ستایش خرد است و اندیشه. تقدیر كوشایى و ممارست است. جشن پژوهش و جستجو است. تحسین بالندگى و شكوفایى است. زادروزت یادآور داستان آقاى حكمتىِ رگبار است و افسانه‌ى تارا. یادآور سفر دو پسربچه است براى یافتن پدر و مادرى نداشته و حقیقت و مرد دانا. یادآور هشتمین سفر سندباد است و پهلوان‌اكبر. یادآور طومار شیخ شرزین است و كارنامه‌ى بندار بیدخش. یادآور لیلا دختر ادریس است و افرا. یادآور مسافرانى است كه قرار است آینه‌اى را بیاورند براى عروسی و سرگذشت آیت در غریبه و مه. یادآور عیار تنهاست و دنیاى مطبوعاتى آقاى اسرارى. یادآور خاطرات هنرپیشه‌ى نقش دوم است و سهراب‌كشى. یادآور باشو است و وقتى همه خوابیم. یادآور مصائب استاد نوید ماكان است و همسرش مهندس رخشید فرزین. یادآور آینه‌هاى روبرو است و اشغال. یادآور آرش است و مجلس قربانى سنمار. یادآور دیوان بلخ است و كلاغ. یادآور پرده خانه است و مرگ یزدگرد. یادآور شب هزارویكم است و سگ‌كشى. یادآور فتحنامه‌ى كلات است و ندبه. مگر مى‌شود اینها را فراموش كرد؟ مگر مى‌شود ادبیات نمایشى و سینما و تاتر ایران را بدون این آثار تصور كرد؟ مگر مى‌شود پژوهش نمایش در ایران را از یاد برد یا هزار افسان كجاست را؟ این یادداشت قرار بود شخصى باشد؛ از طرف من به تو اما مى‌خواهم چند تن را در این شادباشِ به تو شریك كنم. دختر جوان شیرازى كه هرسال پنج دیماه با پدرش به حافظیه‌ى شیراز مى‌رود با كتابى از تو و دیوان حافظ و با پدرش تولدت را اینچنین جشن مى‌گیرند. گروه جوانانى كه در خراسان گرد هم مى‌آیند و نمایشنامه‌اى از تو را مى‌خوانند و تحلیل مى‌كنند و پنج دى بر كیك تولد برایت شمع روشن مى‌كنند.

جوانى كه هرسال از كهگیلویه پیام تبریك مى‌فرستد و آن دیگرى از اهواز كه دوستدار تاتر است. آنكه از تبریز پیام مى‌فرستد و مى‌گوید بارها و بارها آثار تو را خواندن، زندگى‌اش را زیر و رو كرده. و آنها كه در كوه و در دیگر جاها نوشته‌هاى تو را مى‌خوانند. شاگردانى كه بخت شركت در كلاس‌هایت را داشته‌اند و اكنون در گوشه‌وكنار جهان خودشان را مدیون آموزه‌هاى تو مى‌دانند. و آنها كه به‌ واسطه‌ى آثارت در دلْ خود را شاگرد و وامدار تو مى‌دانند. آنها كه همكارى با تو را نقطه‌ى طلایى كارنامه‌ى هنرى‌شان مى‌دانند و آنها كه آرزو داشتند با تو كار كنند و نشد كه بشود. و همچنین البته شریك مى‌كنم نیلوفر و نگار و نیاسان فرزندانت را. نازنینم خوشا به حال تو كه در زمانه‌ى تلخى‌ها و زشتى‌ها، كینه‌ها و نفرت‌ها، خشم‌ها و انتقام‌گرفتن‌ها، زادروزت بهانه‌اى است براى شادى. خوشا به حال تو كه در دل بیشمارى از مردمان سرزمینت به نیكى جاى دارى و سربلندى كه همواره ارزش‌هاى انسانى را پاس داشته‌اى و جز بزرگى و سرفرازى سرزمینت و مردمانش نخواستى و عمر در این راه گذاشته‌اى. حالا مى‌توانم خیال كنم كه مادرت در آن چنددقیقه سكوت به چه فكر مى‌كرد … تولدت مبارك بهرامْ پسر!


این نوشته به درخواست رومه شرق نوشته شده.




Image result for ‫سختی زندگی در کودکی‬‎

شاید فكر كنید هر فرد نابغه و باهوش موفقی، قطعا خانواده مرفه و بدون مشكلی داشته امّا بهتر است بدانید كه اغلب افراد موفق دنیا زندگی های سخت و پر از رنجی گذرانده اند. 
‎شاید راز این شكوفایی در این باشد كه ذهن افراد در شرایط سخت و چالش‌انگیز مجبور می شودكه اطّلاعات را پردازش و راه‌‌حل‌یابی كند.
در خانواده به‌دنبال ایجاد محیط مصنوعی و گلخانه‌ای كه در آن بچه‌ها به رشد هوشی برسند، نباشید، به آنها فرصت فكر كردن و حل مسئله بدهید.

 

یک روزه رفتم اصفهان. یاد جمله دیگری از این کتاب افتادم:

کار معلّمی البته فراتر از زبان می‌رود؛ چیزی مثل نقاشی یا معماری است که تصویر کلّی او مخاطب را تحت تاثیر قرار می‌دهد و مانند اثری هنری روح دارد. مثل دیدن میدان نقش جهان اصفهان است که کلّیت آن به عنوان یک اثر هنری با شما گفت‌و‌گو می‌کند و فهمی فراتر از داده‌ها و تجزیه‌ و‌ تحلیل اجزا فراهم می‌آورد. »

در تمنای یادگیری، جلوه هایی از زندگی و اندیشه های تربیتی محمدرضا سرکار آرانی



Image result for ‫ادبیات کودکان‬‎

دیگر وقت آن گذشته است که ادبیات کودکان را محدود کنیم به تبلیغ و تلقین نصایح خشک و بی برو برگرد، نظافت دست و پا و بدن، اطاعت از پدر و مادر، حرف شنوی از بزرگان، سر و صدا نکردن در حضور مهمان، سحر‌خیز باش تا کامروا باشی، بخند تا دنیا به روت بخندد، دستگیری از بینوایان به سبک و سیاق بنگاه‌های خیریه و مسائلی از این قبیل که نتیجه‌ی کلی و نهایی همه‌ی اینها بی‌خبر ماندن کودکان از مسائل بزرگ و حاد و حیاتی محیط زندگی است. چرا باید در حالی که برادر بزرگ دلش برای یک نفس آزادی و یک دم هوای تمیز لک زده، کودک را در پیله‌ای از خوشبختی و شادی و امیدِ» بی‌اساس خفه کنیم؟ بچه را باید از عوامل امیدوار کننده‌ی الکی و سُادبیات ست‌بنیاد ناامید کرد و بعد امید دگرگونه‌ای برپایه‌ی شناخت واقعیت‌های اجتماعی و مبارزه با آن‌ها را جای آن امید اولی گذاشت.
آیا کودک غیر از یاد گرفتن نظافت و اطاعت از بزرگان و حرف شنوی از آموزگار (کدام آموزگار؟) و ادب(کدام ادب؟ ادبی که زورمندان و طبقه‌ی غالب و مرفه حامی و مُبلغ آن‌ است؟) چیز دیگری لازم ندارد؟
آیا نباید به کودک بگوییم که در مملکت تو هستند بچه هایی که رنگ گوشت و حتی پنیر را ماه به ماه و سال به سال نمی‌بینند؟ چرا که عدّه‌ی قلیلی دلشان می‌خواهد همیشه غاز سرخ شده در شراب» سر سفره‌شان باشد.

بخشی از مقاله‌ای درباره‌ی کتاب نوگلان” / صمد بهرنگی



Image result for ‫امتحان‬‎

دانش آموزان عزیزم
یکی از جملاتی که طی این هفته به وفور شنیدم این بود که:  وقتی امتحان رو بد بدم کامل حالم بد میشه و تا دو سه روز اصلا سراغ درس نمی روم چطور این حس بد رو درستش کنم؟
و امّا پاسخ من:

١. برخورد احساسی با نتیجه امتحان و یا آزمون های آزمایشی سبب بهبود نتیجه نخواهد شد. داشتن آگاهی  از اشتباهات لازم است.
از طرفی ندانستن علت های عدم موفقیت واقعیت را تغییر نمی دهد، بلکه برای پیشرفت باید نقاط ضعف خود را بررسی کرده و برای رفع آن ها تلاش کنید. سعی کنید به جای برخورد احساسی با امتحان، برخورد منطقی داشته باشید.

٢. با بررسی روندی که برای امتحان و آزمون  قبل داشته اید، برای امتحان ها و آزمون ها، تصمیم راهبردی مناسبی اخذ نمایید و نسبت به تصمیم های اخذ شده برنامه مطالعاتی خود را تغییر دهید.

٣. برای مثال، در صورتیکه بی دقتی دلیل پاسخ های اشتباه شما است، لیست بی دقتی های خود را یادداشت کرده و شب قبل از آزمون ها آن ها مرورکرده تا میزان خطاهای شما کاهش پیدا کند.

٤. اگر علت اشتباهات شما عدم مطالعه دقیق سوال است، دور داده ها و افعال سوالات خط بكشید.
از اشتباهات رایج دانش آموزان عدم توجه به داده ها و افعال سوال می باشد بنابراین حتما تکنیک را انجام داده تا میزان خطاهای ناشی از این اتفاق را كاهش دهید.

بنابراین با نتایج آزمون ها احساسی برخورد نكنید. همچنین علت پاسخ های غلط خود را مطابق آنچه در بالا توضیح داده شد بیابید و سعی كنید تصمیم راهبردی مناسب آن درس را أخذ نموده و نتیجه دلخواه خود را در امتحانات و آزمون ها كسب كنید.


http://cdn.asriran.com/files/fa/news/1391/10/2/257027_716.jpg

داستان شاه و کنیزک اولین داستان کتاب مثنوی معنوی و نخستین سخن مولوی در آن کتاب است که پس از ماجرای نمادین و تمثیلی نی نامه آمده است. این داستان، یکی از جدی ترین داستان‌های کتاب مثنوی و یک قصه پر رمز و راز و در ادامه ماجرای نی‌نامه است. که تمام آنچه مولانا بیان آن را در نظر داشته، در نی نامه بیان نموده است در این داستان نیز اکثر اصول و عقاید مربوط به جهان بینی، تجارب و حیاتی و ماجرای روح آدمی در جسم را در قالب داستان و تمثیل بیان کرده است.

پادشاه قدرتمند و توانایی، روزی برای شكار با درباریان خود به صحرا رفت. در راه كنیزك زیبایی دید و عاشق وی شد. پول فراوان داد و دخترك را از اربابش خرید، پس از مدتی كه با كنیزك بود، كنیزك بیمار شد و شاه بسیار غمناك گردید.  ( روی ادامه ی مطلب کلیک کنید )


 Image result for ‫پوپر‬‎

به چه کسی
خِرَدگرا می گویند؟
(خِرَد:
دریافت . عقل . ادراک . تدبیر. فراست . هوش . دانش)
کارل پوپر (
فیلسوف علم، منطق دان، ریاضی‌دان و اندیشمند اتریشی-انگلیسی) معتقد است" یک  خِرَدگرا شخصی است که برای او یادگیری از اثبات حقانیت خود مهم تر است،کسی که مایل به یادگیری از دیگران است، نه فقط با مصادره عقاید دیگران بلکه با اجازه رضایتمندانه به دیگران برای نقد عقاید خود و علاقه به نقد عقاید دیگران . . .
یک 
خِرَدگرای واقعی فکر نمی کند که وی یا هر کس دیگر حقیقت را در اختیار دارد. در این اندیشه هم نیست که صرف انتقاد هم او را در دست یافتن به عقاید جدید کمک می کند. اما قطعا فکر می کند فقط بحث انتقادی می تواند به ما در جدا ساختن دوغ از دوشاب یاری رساند. فقط بحث انتقادی می تواند بلوغ لازم را به ما بدهد تا یک عقیده را از جهات بیشتری ببینیم و داوری درستی نسبت به آن داشته باشیم . . .
رویکرد 
خِرَدگرایان را می توان به شکل زیر توصیف کرد: شاید من اشتباه می کنم و شما بر حق هستید. در هر حال هر دو ما می توانیم امیدوار باشیم که بعد از این بحث ، هر دو ، مسایل را روشن تر از قبل ببینیم و این فقط تا زمانی است که به خاطر داشته باشیم نزدیک شدن ما به حقیقت مهم تر از آن است که کدام یک بر حق هستیم . . . "

قطعه ای از کتاب زندگی سراسر حل مسئله است
نوشته ی کارل پوپر با ترجمه ی شهریار خواجیان

دانش آموزان عزیزم
با رسیدن به درس " عطار و جلال الدین محمد " تحقیقی تحت عنوان: شمس تبریزی چه تاثیری روی مولانا داشت که مولانا از اون تعبیر به شمس من و خدای من می کنه؟ را بهتون واگذار کردم، روز شنبه آخرین فرصت برای تحویل تحقیق و ارائه دادن تو کلاسه.



هانری ماسه خاورشناس معاصر فرانسوی، صاحب تألیفاتی در ادبیات و زبان فارسی در جشن بازنشستگی اش در دانشگاه سوربن می گوید:

من عمرم را وقف ادبیات فارسی کردم و برای اینکه به شما استادان و روشنفکران فرانسوی بشناسانم که این ادبیات چیست، باید به مقایسه بپردازم و بگویم که ادب فارسی بر چهار استوانه ی اصلی استوار است: فردوسی، سعدی، حافظ و مولانا

فردوسی، هم سنگ و همتای هومر یونانی است و برتر از او.

سعدی، آناتول فرانس را به یاد ما می آورد.

حافظ با گوته ی آلمانى قابل قیاس است که خود را شاگرد حافظ و زنده به نسیمی که از جهان او به مشامش رسیده، می شمارد.

اما مولانا . . .  در جهان، هیچ چهره ای وجود ندارد که بتوان مولانا را به آن تشبیه کرد…




پیر من و مراد من، درد من و دوای من!

فاش بگفتم این سخن، شمس من و خدای من!

از تو، به حق، رسیده ام، ای حق حقگذار من!

شکر ترا، ستاده ام، شمس من و خدای من!

عیسی ی مرده زنده کرد، دید، فنای خویشتن!

زنده ی جاودان تویی، شمس من و خدای من!

کعبه ی من، کنشت من! دوزخ من، بهشت من!

مونس روزگار من، شمس من و خدای من!

نعره ی های و هوی من،از در روم، تا به بلخ!

اصل، کجا خطا کند، شمس من و خدای من!

کعبه ی من، کنشت من! دوزخ من، بهشت من!

مونس روزگار من، شمس من و خدای من!

شمس من و خدای من! شمس من و خدای من!

" مولانا "

Related image

حجم: به مقدار فضایی که یک جسم اشغال می کند، حجم می گویند.
مثال: مقدار جایی که یک هندوانه اشغال می کند، با مقدار جایی که یک سیب می گیرد، یکسان نیست، یعنی حجم هندوانه با سیب یکی نیست.

گنجایش: به مقدار حجمی که درون فضای خالی یک جسم جا می گیرد، گنجایش آن جسم می گویند.
مثال : پر کردن آب در یک پارچ.

تفاوت حجم پارچ با گنجایش پارچ چیست؟

حجم پارچ میزان فضایی است که پارچ اشغال می کند و گنجایش پارچ میزان آبی است که می توان در آن ریخت، یا به عبارت دیگر حجم فضای داخل پارچ است. که کاملا باهم فرق دارند.
جسمی که گنجایش دارد، حجم هم دارد ولی ممکن است جسمی حجم داشته باشد اما گنجایش نداشته باشد.
               


Image result for ‫اطلاعیه‬‎


به گزارش گروه جامعه خبرگزاری میزان، فاطمه مهاجرانی در سفر به فارس و دیدار با مدیران مدارس استعداد‌های درخشان این استان گفت: هم‌اکنون ۱۱۴ هزار و ۴۹۵ دانش‌آموز در ۶۸۰ مدرسه استعداد‌های درخشان در دوره اوّل و دوم متوسطه در سراسر کشور مشغول به تحصیل هستند.

وی به جمعیت ۵۷۰۰ نفری دانش‌آموزان مدارس سمپاد فارس در سال تحصیلی جاری اشاره کرد و گفت: هم‌اکنون تنها مدرسه استعداد‌های درخشان عشایری کشور در استان فارس قرار دارد که ویژه دانش‌آموزان پسر است و آمادگی ایجاد مدرسه شبانه‌روزی عشایری دخترانه در جنوب فارس را نیز داریم.»

رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان بر ضرورت توجه و برنامه‌ریزی ویژه برای استعداد‌های برتر در کشور تاکید کرد و گفت: با توجه به ابلاغ اساسنامه سازمان مدارس استعداد‌های درخشان و تشکیل هیئت‌امنای آن، این نوع مدارس همچنان باقوت به کار خود ادامه خواهند داد و امید است این مدارس در راستای نقش‌آفرینی خود در نظام مقدس اسلامی کار خود را به نحو مطلوب پیش ببرند.»

مهاجرانی به روند ثبت‌نام دانش‌آموزان برای ورود به مدارس استعداد‌های درخشان اشاره کرد و گفت: آزمون ورودی برای پایه هفتم این مدارس از نوع آزمون هوش، خلاقیت و استعداد است و به صورت پیشرفت تحصیلی نخواهد بود. تلاش ما این است تا در سال‌های آینده روند پذیرش دانش‌آموزان برای ورود به پایه نهم مدارس استعداد‌های درخشان به‌صورت فرایندی انجام شود که بخش مهمی از آن به صورت آزمون هوش و خلاقیت است.»

رئیس سازمان ملی پرورش استعداد‌های درخشان بر وم غنی‌سازی محتوای آموزشی مدارس استعداد‌های درخشان تأکید کرد و گفت: با پیش‌بینی برنامه‌های مبتنی بر تعامل بین دانش‌آموزان همچون خانه علوم پایه، اردو‌های جهاد علمی، سمپاد تلفیقی و . باید زمینه تعامل دانش‌آموزان سمپاد با سایر دانش‌آموزان را فراهم کرد.»

آغاز ثبت‌نام آزمون سمپاد از بهمن‌ماه ۹۸

مهاجرانی زمان ثبت‌نام برای آزمون مدارس سمپاد را در بهمن اعلام کرد و گفت: آزمون ورودی این مدارس نیز در اواخر فروردین یا ابتدای اردیبهشت سال آینده برگزار می‌شود.»

وی همچنین به بازدید‌های خود از مدارس سمپاد در فارس اشاره کرد و گفت: خواسته سند تحول بنیادین آموزش و پرورش از همه مدارس، تلاش برای تربیت دانش‌آموزان برای زندگی و انسان بودن به‌عنوان کلیدی‌ترین نکته این سند است و مشاهدات ما حاکی از آن است که سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به مقدار زیادی در مدارس سمپاد فارس در حال اجرا است و این استان در اجرای سند در کشور نمونه است.»

وی توجه به ریشه‌های هویتی دانش‌آموزان را از موارد مورد تأکید در سند تحول دانست و گفت: علاوه بر هویت‌بخشی به دانش‌آموزان نخبه، باید ظرفیت لازم برای پاسخگویی به نیاز‌های علمی آن‌ها را نیز در کشور فراهم کنیم.»






Image result for ‫هواپیمای اوکراینی‬‎

تفریحِ ما، تمرینِ آیین‌هایِ تدفین است
از هفت اقلیمت، کجا این‌قدر غمگین است؟

ما مردمی بی‌قصه‌ایم و گوش‌هامان، آه!
سرشار از افسانه‌های مرغِ آمین است

در "زنده‌بادا.، مُرده‌بادا." عمرمان طی‌شد
از خود نپرسیدیم هرگز؛ این چه آیین است؟

بر سفره‌ی دل‌ها اگرچه نانِ شادی نیست
ایمانمان اما - الهی شُکر! - تأمین است!

تو خوب می‌دانی که این‌جا، دَم زدن‌ حتّی
مثل دویدن تویِ میدانی پُر از مین است

ما را مجالِ گریه‌ای‌ بر مُردگان دادی!
پروردگارا، شُکر! شاید زندگی این است.




http://sibook.ir/wp-content/uploads/Maman-Va-Maeniye-Zendegi_Pa.jpg

کتاب مامان و معنی زندگی دستاورد تجربه‌ی شخصی و حرفه‌ای نویسنده‌ای توانا و روان‌درمانگری چیره‌دست است.
دکتر اروین یالوم استاد روانپزشکی دانشگاه استنفورد، نویسنده‌ی رمان وقتی نیچه گریست و درسنامه‌ی معتبر روان‌درمانی اگزیستانسیال، این بار نیز شخصیت‌هایی به‌یاد‌ماندنی را به ما معرفی می‌کند.
در نقبی که به رؤیاها و افکارش زده، به پائولا می‌رسیم که معرف یالوم به مرگ است و به استراق‌سمع میرنا که معنایی جدید به رازداری می‌بخشد؛ به ماگنولیا برمی‌خوریم که یالوم در تکاپوست تا از غم برهاندش و همزمان آرزو دارد غصه‌های دل خود را بر دامان فراخش بریزد و به مامان بدقلقی که از یک سو با مهر مادری و از سوی دیگر با مخالفت و عدم تأیید، پسرش را بیچاره و نفس‌بُر کرده است.
این کتاب شگفتی‌های موجود در قلب رابطه‌ی درمانی را می‌کاود و رویارویی نویسنده و بیمارانش را با ژرف‌ترین چالش‌های زندگی آشکار می‌سازد.
در داستان مامان و معنی زندگی، وابستگی فرزندی را به مادر متوفی او نشان می دهد. مادر ی که در زمان حیاتش نه تنها پسرش به او افتخار نمی کرد بلکه باعث خجالت او می شد و به قول پسر، سال ها در خصومتی مداوم با او زندگی می کرد و عجیب این که، حالا بعد از مرگ مادر، در رویایی که 10 سال بعد از مرگ او میبیند تأیید و نظر مادرش را در مورد خود می خواهد . . . بعد از رویا از خود می پرسد آیا ممکن است من تمام عمرم در پی تأیید مادرم بوده باشم؟
یالوم به این نتیجه می رسد که کودکانی که در خانواده های ناکارآمد رشد می کنند، اغلب به سختی از آنها جدا می شوند، در حالی که کودکان والدین خوب و مهربان، با تعارض کمتری از آنها فاصله می گیرند. اصلاً مگر یکی از وظایف والدین قادر ساختن کودک به ترک خانه نیست؟
یالوم در این داستان کوتاه به خوبی نشان می دهد که همه در پشت داستان به ظاهر خشک و خشنشان واقعیتهایی به وسعت یک عمر دارند که اگر بدون قضاوت بررسی شوند مشکلات اطرافیان هم با آنها حل می شود.
پسر داستان که حالا مرد بالغی است بعد از مرور بدون قضاوت زندگی خود و مادرش، تازه مادر و علت رفتارهای او را درک می کند. به او می گوید: " مامان ما باید از هم جدا بشیم، ما نباید همدیگر رو به زنجیر بکشیم . . . در اصل هر آدمی تو دنیا تنهاست و باید با این مسئله روبه رو بشه چون به صلاح خودشه و انسان شدن این جوریه . . . استقلال یافتنه! "

خلاصه داستان‌ها:

داستان اول: مامان و معنی زندگی
این داستان ماجرای ارتباط یک روان درمان گر خود و چالش هایی است که در این ارتباط دارد و در واقع بیانگر تاثیر ارتباط مادر و فرزند در رشد شخصیت افراد است.

داستان دوم: همنشینی با پائولا
در طول این داستان نویسنده به گروه درمانی افرادی می پردازد که از بیماری های لاعلاج جسمی رنج میبرند و به نوعی با مرگ دست و پنجه نرم می کنند. و نشان دهنده رویکرد متفاوت هر یک از بیماران با مرگ است. و در این میان پائولا نه تنها مرگ را یک غایت تلخ نمی داند بلکه آن را نردبانی برای تعالی میشمارد.

داستان سوم: تسکین از نوع جنوبی
این داستان قسمتی از یک گروه درمانی با بیماران سخت روانی در یک بیمارستان را روایت می کند، که هر یک از مشکلی حاد رنج می برند و در عین بی میلی فرایند درمان را دنبال می کنند و لی در ادامه به به نقطه های روشنی در درمان می رسند.

داستان چهارم:هفت داستان پیشرفته در درمان سوگ
این داستان ماجرای زنی است به نام ایرن که تلاش می کند با مرگ برادر، همسر و فرزندانش کنار بیاید و در روال داستان هفت مرحله درمان سوگ نیز توضیح داده می شود.

داستان پنجم: رویارویی دو جانبه
رویارویی دو جانبه»، داستان روان درمانگری است که جلسات درمان را برای مراجعش ضبط کرده تا او در راه آمدن به مطبش به آن  گوش دهد. همچنین درمانگر در پایان هرجلسه روی کاستی دیگر احساسات واقعی اش را نسبت به مراجعش، جهت شرکت در یک جلسه حرفه ای برای همکارانش ضبط می کند. در یک جلسه به طور اتفاقی این دو پشت سر هم روی نوار مراجع ضبط می شود و او  به احساسات واقعی درمانگر نسبت به خود پی می برد و ادامه ماجرا…

داستان ششم: طلسم گربه مجار
این داستان تخیلی، در باره توهمات دختری است که تصور می کند در خانواده اش ازدواج او و  نسل های قبل از او با فرد مورد علاقه شان، توسط گربه ای طلسم شده و درمانگر طی جلسات مختلف در پی حل این مشکل است.
 
گزیده‌ای از کتاب:

ادامه داد: ” پس مرتبا خودش را تکرار می‌کند؟ ناله می‌زند؟  درخواست‌های غیرممکن از تو دارد؟  ازت انتقاد می‌کند و مثل یک بیمار خوب و حق‌شناس رفتار نمی‌کند؟ خدای من، جوان، تو فقط چهار ماه است که داری او را می‌بینی! چقدر شده – روی هم پانزده یا شانزده جلسه؟ می‌دانی، من همین حالا مریضی دارم که همه‌ی سال اول – ملاقات چهار بار در هفته، یعنی دویست ساعت – خودش را تکرار کرد. بارها همان افسوس‌ها، همان اشتیاق برای داشتن والدین متفاوت، دوستان متفاوت، چهره‌ی متفاوت، اندام متفاوت، چسبیدن به چیزهایی که ممکن نیست. ولی عاقبت از گوش دادن به خودش و چرخه‌ی تکراری‌اش خسته شد. خودش به این نتیجه رسید که نه تنها جلسات روانکاوی، بلکه‌ی همه‌ی زندگی‌اش را دارد تلف می‌کند. تو نمی‌توانی حقیقت را به چهره‌ی مریضت پرتاب کنی: تنها حقیقت راستین، حقیقتی است که خودمان کشفش کنیم . . . توجه بی‌طرفانه، این چیزی است که باید به بیمار پیشکش کنی، مرد جوان، توجه بی‌طرفانه؛ این کلمات به اندازه‌ی همان زمانی که فروید اول‌بار به کارشان برد، صحیحند. این چیزی است که احتیاج داریم: توجه به کلمات بیمار بدون پیش‌داوری، بدون جهت‌گیری و بدون واکنش‌های شخصی‌ای که دیدمان را محدود می‌کند. این قلب و روح کار خطیر روانکاوی است. اگر آن را حذف کنی، همه‌ی کار زیر‌و‌رو می‌شود.”

درباره اروین د یالوم:

اروین یالوم در ۱۳ ژوئن ۱۹۳۱، در شهر واشنگتن دی‌سی از والدینی به دنیا آمد که از مرز روسیه و لهستان مهاجرت کرده بودند. نخستین نوشته‌های او، مقالاتی علمی بود که در ژورنال‌های علمی منتشر شد. کتاب نخست او، نظریه و عمل در روان‌درمانی گروهی»، به طور گسترده‌ای در درمانگران مخاطب یافت (هفتصدهزار نسخه) و به دوازده زبان ترجمه شد. نوشته‌های مشهور دیگر او عبارت است از روان‌درمانی وجودی» و روان‌درمانی گروهی بالینی.» اما بعد از این چند اثر تخصصی، به منظور آموزش جنبه‌های مختلف درمان وجودی، به زبانی ادبی گرایش پیدا کرد و کتاب‌های زیر را به صورت داستان نوشت: جلاد عشق»، وقتی نیچه گریست»، خوابیدن روی نیمکت»، مامان و معنی زندگی» که همگی آمیزه‌ای از داستان‌های واقعی و تخیلی در مورد روان‌درمانی هستند.
 
اروین یالوم باز هم مبهوتمان کرده است. سرزندگی، فصاحت، خرد، شجاعت و توان گوش دادن و آموختنی که از این کتاب می‌تراود، آن را ماندگار می‌سازد.»
دکتر لستون هاونز (استاد روانپزشکی دانشکده‌ی پزشکی هاروارد و بیمارستان کمبریج)

یالوم بر خلاف بیشتر روان‌درمانگران، می‌تواند قصه بگوید و چنان خوب از عهده‌ی این کار برآید که به‌راحتی فراموش کنی آنچه می‌خوانی، چکیده‌ی هفته‌ها، ماه‌ها و حتی سال‌ها کار ِروان‌درمانی است. . . . و یالوم صراحت و سبک‌و‌سیاقی رشک‌انگیز در این کار دارد.»
ضمیمه‌ی ادبی تایمز (لندن)

نتیجه تصویری برای مصطفی ملکیان

1. قدر 22 سال طلایی عمر خود را بدانید.
2. به دانشگاه ها اکتفا نکنید!
3. به هرم مطالعاتی عمل کنید.

قدر 22 سال طلایی عمر خود را بدانید و به دانشگاه اکتفا نکنید!
روانشناسان با همه اختلافی که با هم دارند در این نقطه متفق القولند که از تا 40 سالگی بهترین سالهای عمر هر انسانی اند . نه سالهای قبل از سالگی انسان پختگی لازم را دارد برای استفاده از عمر و وقت و استعدادهایش نه بعد از 40 سالگی .

 اما با کمال تأسف باید گفت دانشگاه های ما درست نصف این 28 سال را از شما می گیرند. تازه اگر دانش آموز زرنگی باشید 11 سال را از شما می گیرند و فقط یک ورق کاغذ به شما می دهند که بهش می گویند مدرک دکتری؛ یعنی نصف عمر مفیدتان را که بر روی این کره زمین اقامت دارید را داده اید و یک ورق کاغذ گرفته اید که به آن می گویند مدرک دکتری.

من هیچ کس را تشویق نمی کنم که مدرک دکتری نگیرد  ؛ اصلا و ابدا . اما می گویم اگر در خارج از کشور درس می خوانید خب دکتر می شوید و به اندازه یک دکتر هم معلومات پیدا می کنید ولی اگر به هر جهتی یا نمی خواهید یا نمی توانید بروید خارج از کشور و می خواهید در اینجا  علوم انسانی را دنبال کنید بیایید و این کار را بکنید .

فرض کنید دو بازار وجود دارد در یک بازار مدرک می فروشند و در یک بازار علم. بروید در آن بازار که اسمش دانشگاهست مدرک بخرید؛ اما برای خودتان با استفاده از کارشناسان ، اساتید و مشاوران برنامه ریزی کنید و شروع کنید به این برنامه عمل کردن .
تا این برنامه را به شما دادند شما شروع کنید که متوازن این مدرک، معلوماتتان را داشته باشید وگرنه دانشگاه های ما هیچ چیز به شما نمی دهند جز مدرک!
اگر واقعا به فلسفه علاقه مندید اصلا به دانشگاه اعتنا نداشته باشید و به قدر ضرورت و به وقت ضرورت فقط به دانشگاه بروید آن مقدار که اگر غایب باشید چیزی را از دست خواهید داد.
ولی تمام اهتمامتان این باشد که کار کنید و وقتی به سنی مثل سن من برسید می فهمید عمق تلخ این واقعیت را که الان به شما می گویم که به لحاظ ریاضی 51 منهای 50 مساوی یک هست و 21 منهای 20 هم مساوی یک است ولی اصلا فکر نکنید ارزش آن عمری که 20 تا 21 سالگی دارید مساویست با عمری که از 50 تا 51 سالگی دارید .
باور کنید از من و بعدا به رأی العین می بینید یک هفته بیست تا بیست و یک سالگیتان اندازه یک سال 50 تا 51 سالگی ارزش دارد. این سالها بی نمونه اند بی همتایند و آن وقت است که حیفتان می آید . . .
من به دوستانم می گویم اگر برای عمر خودتان حیفتان نمی آید تا 40 سالگی حیفتان بیاید بعد خواستید ضایعش کنید و هر کاری می خواهید بکنید ولی واقعا تا 40 سالگی را ضایع نکنید .
مثلا 16 سال دیگر که شما دارید؛ ثانیه ثانیه اش را استفاده کنید. اگر این کار را بکنید نه پشیمانی خواهید داشت نه حسرتی و نه اندوهی ولی اگر این کار را نکنید درست به میزانی که استفاده نمی کنید پشیمان می شوید و دائما با خودتان نزاع دارید و با خودتان نمی توانید آشتی کنید و همین طور تا آخر عمرتان خودتان را سرزنش می کنید همیشه قدر تا 40 سالگیتان را بدانید کاری به این دانشگاه ها نداشته باشید برنامه ریزی کنید و کار کنید و البته وقتی برنامه ریزی سنجیده صورت گرفت باید چهار ویژگی هم داشته باشد در آن برنامه: 1. نظم داشته باشد. 2. پشتکار داشته باشد. 3. اعتدال را رعایت کند. 4. دائما خودش را بازنگری کنید.  درست مثل کوهنوردانی که وضعشان را هر از چندگاهی از نو مورد ارزیابی قرار می دهند .

التزام به هرم مطالعاتی:

من همیشه عقیده ام این بوده که اشخاص موفق باید به صورت مخروطی یا هرمی درس بخوانند یعنی اول در قاعده این مخروط موضوعات بسیار متعددی را بخوانند اما با عمق کم بعد یک درصد بیایند پایین تر و بعد یک تعدادی از موضوعات قبلی کمتر بشود ولی آنهایی که در این دایره کوچکتر است عمیق تر بخوانند بعد بیایند این هرم را بالا تا برسد به رأس اما اینکه در این طبقات پنج - شش گانه که از قاعده هرم تا رأس  هست چه بخوانند بستگی به این دارد که در راس هرم می خواهند به کجا برسند ؟
من خودم اعتقادم بر این است که برنامه ریزی صحیح این است که در 40 سالگی فرد به راس هرم رسیده باشد .
این معنایش این است که از 40 سالگی تا آخر عمر می خواهد دائما بر روی آن نقطه مرکزی ای که در راس هرم قرار دارد کار کند و عمق بیشتر و باز هم عمق بیشتر به آن بدهید .



Image result for ‫اطلاعیه‬‎

ثبت نام آزمون ورودی مدارس سمپاد سال 99 از 26 بهمن لغایت 3 اسفند


تاریخ آزمون پنج شنبه 4 اردیبهشت


دوره اول صبح : ساعت 9 صبح
دوره دوم عصر:ساعت 14

جزئیات آزمون ورودی پایه دهم:
آزمون ورودی پایه دهم شامل دو دفترچه خواهد بود.

دفترچه اوّل: استعداد تحلیلی (50 سوال و 50 دقیقه) که 50 درصد آزمون را به خود اختصاص می دهد

دفترچه دوم استعداد تحصیلی: (50 سوال و 70 دقیقه) شامل دروس ریاضی ،علوم ، فارسی ،اجتماعی ،هدیه و قرآن هر درس 10 سوال . البته بسته به رشته ریاضی ،تجربی و انسانی ضرایب متمایز خواهد داشت. این دفترچه نیز 50 درصد نمره در آزمون ورودی دارد.

 ششم به هفتم همانند سال گذشته 100 درصد هوش و خلاقیت خواهد بود.



Image result for ‫کلمات‬‎

سوزان سانتاگ (نویسنده، نظریه پرداز ادبی و فعال ی آموریکایی) زمانی در سخنرانی خود با عنوان وجدان کلمات نوشت:

اگر ادبیات را دوست دارم برای آن است که ادبیات امتداد همدردی من با ضمیرهای دیگر، قلمروهای دیگر، آرزوهای دیگر، کلمات دیگر است. ادبیات عین خودآگاهی است، تردید است و ندای وجدان. باریک بینی و نکته سنجی است. ادبیات علاوه براین ها آوازاست، بداهه است، جشن است، برکت است.»

ادبیات انباشتگی است، تجسم صورت آرمانی تکثر، چندگانگی و آمیختگی است. ذهنی را تصورکنید که میزبان اندیشه های تولستوی، داستایوفسکی، شولوخوف، مایاکوفسکی، چخوف، زامیاتن، سیرین، گنچارف، گوگول، پاسترناک و آخماتوا و صدها نویسنده دیگر باشد. درون او به تعبیر بارت به یک میدان شهر پرصدا تبدیل می شود. ادبیات تکثیر صداهای متفاوت و متناقض در فضای ذهنی ماست و کسی که بتواند تناقضات را درخود تاب بیاورد قطعاً ناسازگاری ها و تعت بیرون را هم تاب خواهد آورد. ادبیات عبارتست از ناهمگونی و تفاوت و آمیزش همه آنها و درنهایت تعلیق قضاوت در آدمی. آنکه عمیقاً ادبیات خوانده باشد از قضاوت می پرهیزد. و تعلیق قضاوت سرآغازی است برای انسان شدن و انسان ماندن.

حکایت ماندگار جبران خلیل جبران درباره دو زن و مؤمن خود گویای ذهنی ادبی است. میگوید بردرگاه پنجره نشسته بودم دیدم زنی بدكار از این ور خیابان و زنی مؤمن و پاکدامن از آن سوی خیابان می آیند گفتم خدایا این زن مؤمن چقدر نجیب است و آن زن روسپی چقدر نانجیب. صدایی در سرم پیچید که فرزندم آن زن مؤمن مرا دردعاهای خویش می جوید و آن زن روسپی دردردهای خویش! هردو بنده من هستند. ادبیات همین است تعلیق قضاوت به حکم وجدان. ادبیات تجسم بخشیدن به خرد است و مبارزه پیگیرش با عقل. ادبیات با رضایت سرکار دارد و نه حساب و کتاب. خرد ادبیات آنتی تز داشتن عقیده است و حمایت است از ژرف اندیشی.

کار ادبیات غنابخشی به روح و انهدام حقیقت یکپارچه است و متلاشی کردن آن. ادبیات نه درپی حقیقت که درپی حقایق است تا با چیدن آنها درکنار هم ذهن را به موزاییکی از مفاهیم بدل کند. ادبیات کوششی است جانفرسا برای رهاندن ذهن و جان از تارهای ایدئولوژی. پرهیختن است از پیشداوری و تعلیق داوری است چرا که در ادبیات راستین نه یک انسان که انسان ها بر روی زمین زندگی می کنند و نه فقط یک دین که ادیان و نه فقط یک زبان که هزاران زبان از هستی سخن می گویند. یک ذهن ادبی ذهنی است باز و نه ااماً پر. ذهنی است جسته از غلظت ایدئولوژی، رهیده از بار پیشداوری و گریخته از چنگال منیت. ادبیات میکروکاسم طبیعت است. هماغوشی باد است با عطر رز. دفاع از زندگی های نزیسته است و به چالش طلبیدن فراموشی هستی و البته به تعبیر زیبای نویسنده روس آندره بلی ادبیات امکانی است برای رهایی روح. ادبیات به قول بلوک ورد مقدس است برای رام کردن هیولایی به نام زندگی و یا بهتر برای رام کردن توفان ابتذال.

قربان عباسی


Image result for ‫تصاویر مفهومی تعادل‬‎

معلم حق ندارد نمره بدهد، بچه استرس می گیرد.
حق ندارد تنبیه کند، چون بچه ها نباید سر سوزنی آزار بیینند.
نباید تکلیف بدهد، زیرا بچه ها نباید سختی بکشند.
امتحان نگیرد،  چون ممکن است بچه ها دچار استرس شوند.
با بچه ها به تندی صحبت نکند و از گل نازک تر به آنها نگوید، مبادا شخصیت شان لطمه ببیند.
بچه درس نمی خواند، به او سخت نگیرد. چون بچه ها حساس و ناناس و شکننده اند.
هیچ دانش آموزی را مردود نکند، همه بچه ها چه با سواد و چه بی سواد باید به راحتی آب خوردن بروند پایه بالاتر.
با خودکار قرمز برگه ها را تصحیح نکند، بچه ها احساستشان جریحه دار می شود!!!!
وقتی برگه امتحانی اش را تصحیح می کند باید هزار بار او را عزیزم و نازنینم خطاب کند و به خاطر یک کلمه درست نوشتنش او را به عرش اعلا ببرد و برای دهها غلطش راهکار رمانتیک ارائه دهد!

آقا چه خبر است؟ چرا انتظار دارید معلم و مدرسه چنین شاهانه با کودکان برخورد کنند و لی لی به لالای آنها بگذارند؟

مگر قرار است این کودک وقتی بزرگ شد در بهشت زندگی کند؟ مگر مسئولان گرامی برای آینده او زندگی بسیار راحت و پر از رفاه و شادی مهیا کرده اند که می خواهند او را چنین لوس و بی مسئولیت و بی عار بار بیاورند؟!!!!!!
نیک می دانیم که جهنمی پر از فقر و فساد و تبعیض و سرگردانی در انتظار کودکان است.
 شاید هم مسئولان می خواهند کودک در سنین کودکی چند صباحی بی عار و فارغ از مصیبتهای واقعی جامعه، سرخوش باشد. چرا که آغاز جوانی همان و افتادن در منجلاب بدبختی همان!
آموزش و پرورش به جای کاهش حجم سنگین کتابها ، جذاب و کاربردی کردن مطالب درسی ، افزایش امکانات کلاسها و مدارس و ایجاد  عدالت آموزشی در همه جای کشور، توپ را به زمین معلمان می اندازد و می گوید برای رفاه مطلق دانش آموز، او را بی مسئولیت و بی سواد و طفیلی بار بیاورید تا کیف کند . . .

مستطیل
چهار ضلعی كه تمام زاویه های آن قائمه باشند ، مستطیل نامیده می شود.
بنابراین ، مستطیل ، نوعی متوازی الاضلاع است .
با توجّه به این كه مستطیل نوعی متوازی الاضلاع است ، پس همه ی خواص متوازی الاضلاع را داراست .
 قطرهای مستطیل با هم برابرند .

نكته: آیا می توان گفت ، هر چهار ضلعی كه قطرهایش مساوی باشند ، مستطیل است ؟
پاسخ منفی است . چون ذوزنقه ی متساوی الساقین دارای دو قطر مساوی است .

  • متوازی الاضلاعی كه اقطارش مساوی باشند ، مستطیل است .
  • از برخورد نیم سازهای هر 4 زاویه ی مستطیل با هم ، یك مربّع پدید می آید .

نکته: آیا می توان گفت مستطیل نوعی متوازی الاضلاع است؟
پاسخ مثبت است و همچنین باید گفت که  تمام خواص متوازی الاضلاع را مستطیل نیز دارا است.

لوزی
چهار ضلعی كه چهار ضلع آن مساوی باشند ، لوزی نامیده می شود .
چون هر چهار ضلعی كه ضلع های مقابل آن دو به دو مساوی باشند ، متوازی الاضلاع است ، بنابراین ، لوزی خود ، نوعی متوازی الاضلاع است .
با توجّه به این كه لوزی نوعی متوازی الاضلاع است ، پس همه ی خواص متوازی الاضلاع را داراست .
  • قطر های لوزی بر هم عمودند .
  • هر قطر لوزی نیم ساز دو زاویه ی مقابل لوزی است .
  • از برخورد نیم سازهای زوایای لوزی با هم ، یك نقطه پدید می آید .

نكته: آیا می توان گفت هر چهار ضلعی كه قطر هایش بر هم عمود باشند ، لوزی است ؟
پاسخ : خیر

  • متوازی الاضلاعی كه قطرهای آن بر هم عمود باشند ، لوزی است .
  • متوازی الاضلاعی كه هر قطر آن نیم ساز دو زاویه ی مقابل باشند ، لوزی است .

ذوزنقه
چهار ضلعی كه فقط دو ضلع آن با هم موازی باشند ، ذوزنقه نامیده می شوند كه در آن ، دو ضلع موازی را قاعده و دو ضلع غیر موازی را ساق های ذوزنقه می گویند .

  • در ذوزنقه زاویه های مجاور به هر ساق مكمل یكدیگرند .

ذوزنقه ی قائم ااویه :
ذوزنقه ای كه یك ساق آن بر دو قاعده عمود شده باشد ، ذوزنقه ی قائم ااویه نامیده می شود كه این ساق را ساق قائم و ساق دیگر را ساق مایل می گویند .

ذوزنقه ی متساوی الساقین :
ذوزنقه ای كه دو ساق آن با هم برابر باشند ، ذوزنقه ی متساوی الساقین نامیده می شود .

خواصّ ذوزنقه ی متساوی الساقین :
در ذوزنقه ی متساوی الساقین زاویه های مجاور به هر قاعده مساویند .
در ذوزنقه ی متساوی الساقین ، قطرها با هم برابرند .

 مربّع
مربّع چهار ضلعی است كه چهار ضلع آن مساوی و چهار زاویه ی آن قائمه هستند .
بنابراین ، مربّع ، هم نوعی لوزی و هم نوعی مستطیل و در نتیجه نوعی متوازی الاضلاع است .
  • مربّع تمام خواصّ متوازی الاضلاع و مستطیل و لوزی را دارا است .
  • از برخورد نیم سازهای زاویه های مربّع با هم ، یك نقطه پدید می آید.

کلاس درس شفیعی کدکنی,اخبار فرهنگی,خبرهای فرهنگی,کتاب و ادبیات

درمان اول:  یاد بدهد بدانند.
جادوی افزودن بینش، دانش و آگاهی خردسالان امروز که بزرگسالان فردا هستند.

درمان دوم: یاد بدهد دانسته‌ها را به کار گیرند.
 جادوی انتخاب کار و حرفه‌ی درخور، بر اساس توانمندی‌های فردی که متضمن زندگی بی‌دغدغه‌ی فرداست.

 درمان سوم: یاد بدهد زندگی کنند.
 جادوی زیستنی پاک، بی‌آلایش و سرشار از رضایت و موفقیت و بالندگی.

درمان چهارم: یاد بدهد باهم زندگی کنند.
جادوی همزیستی سالم، بهنجار، مسالمت‌آمیز، آبرومند، نشاط‌انگیز و فرح‌بخش.



Related image

اول؛ با مشکلاتش واقع بینانه برخورد میکند و مهارت لازم برای حل آن دارد؛ به همین خاطر حتی الاامکان فرافکنی نمی کند.

دوم؛ بدون برنامه ریزی کاری را شروع نمیکند، حتی وقتی به خرید میرود دقیقا میداند چه باید تهیه نماید، چون بر طبق نیازهای معقول خودش است.

سوم؛ به دنبال اولین ها و بهترین ها نیست؛ بیش از اندازه ها را از زندگی اش حذف میکند، نه بیش از اندازه محبت میکند نه بخاطر رقابتی زندگی اش را تعطیل میکند، همواره تعادل و میانه رو هست.

چهارم؛ بین انتظارات منطقی و انتظارات کاذب خود و دیگران تفاوت می گذارد. با رفتارهای افراطی خودش به انتظارات بیش از حد دامن نمی زد؛ که بعدا مشکل ساز میشود.

پنجم؛ بدون ترسیم نقش ذهنی و آینده نگری، کاری را شروع نمیکند؛ اهدافش را درونی سازی میکند که باعث لذت بخش و شیرین شدن مسیر زندگی میشود.

ششم؛ توانایی مهارت نه گفتن را دارد. به کاری که دوست ندارد و هیچ فایده فردی و اجتماعی ندارد تحث تاثیر دیگران وادار به انجامش نمیشود؛ رک و قاطع است ولی ادب و متانت در رفتارش مشخص است.

هفتم؛ زندگی کردن برایش اهمیت دارد. نه به فکر آرزوی های دور و دراز  است نه در گذشته خود سیر میکند. بلکه زندگی در زمان حال برایش تقدم و ارجحیت دارد. فرصت های زندگی را تبدیل به بیشترین شادکامی برای خود میکند.

هشتم؛ زندگی تک بعدی را کنار میگذارد. مشغله های فراوان و زیاد باعث نمی شود که به خانوادش کم توجهی کند .در هر موقعیتی وظایف و نقش خود را به خوبی ایفا میکند. در جامعه شهروند خوب، مهندس برجسته وکارگر زحمتکش است و هر شغل و سمتی که داشته باشد در خانواده نقش خود را به درستی ایفا میکند.

نهم؛ حرف و عملکردش تقریبا یکی است. حرفی را می زند که توانایی عمل کردن به آن را دارد. نه بیشتر از توانایی وامکاناتش حرف می زند، نه تمام توانایی خود را برای دیگران بازگو میکند. از جو و هیجانات مقطعی، زاویه می گیرد. از تمجید و چاپلوسی فاصله میگیرید.

دهم؛ کمتر قضاوت میکند بیشتر فکر میکند،کمتر حرف می زند بیشتر مطالعه میکند.



Image result for STERESS

اضطراب یکی از شایع ترین اختلالات نوروتیک است که همه انسان ها در شرایط مختلف آن را تجربه می کنند و دارای انواع و درجات مختلف است که یکی از انواع آن اضطراب در زمان امتحان است که دانش آموزان در زمان ارزیابی در پایان سال تحصیلی دچار آن می شوند. در تعریف اضطراب امتحان باید گفت: نوعی مشغولیت ذهنی است که دانش آموز درباره نتیجه ی امتحان و یا در ارزیابی خود به همراه دارد. اضطراب سازنده نوعی از اضطراب است که شخص را برای فعالیت درسی و برنامه ریزی منظم تر سوق می دهد و معمولاً شخص را فعال و توانمند می سازد تا بتواند نتیجه بهتری از مطالعه خویش به دست آورد.
اضطراب مشکل آفرین نوعی از اضطراب است که با دلهره و تشویش زیاد همراه بوده و با درگیری ذهنی و تصوری که مبنی بر موفق نبودن در امتحان است، وسواس مطالعه کردن مثل خواندن بیش از حد، بی توجهی به خواب و غذا همراه می شود.
● نشانه های اضطراب سازنده
۱. دانش آموز علاوه بر نشان دادن حساسیت مناسب به درس، روند زندگی معمولی خویش را ادامه می دهد. مثل: خوردن، خوابیدن و حرف زدن با خانواده.
۲. دانش آموز هنگام مطالعه نوعی از هیجان مثبت دارد.
۳. بیشترین وقت خود را برای خواندن درس صرف می کند نه همه وقت خویش را.
۴. با آرامش و اطمینان بیشتری مطالعه می کند.
۵. عوامل محیطی تأثیر کمتری بر او دارند.
۶. آنچه را که مطالعه می کند به راحتی می تواند در ذهنش نگه دارد و یا به حافظه بسپارد.
● نشانه های اضطراب مشکل آفرین
۱. بدون اطمینان درس می خواند.
۲. در موقع خواندن درس، به نتیجه امتحان بیشتر فکر می کند تا به یادگیری.
۳. مشغولیت ذهنی بخش وسیعی از ذهن و سیستم روانی اش را در برمی گیرد و موجب می شود درباره موفقیت و عدم موفقیت خود، مطالبی را بر زبان آورد.
۴. احساس دلشوره و تشویش مداوم دارد.
۵. افکار و نگرش منفی دارد.
۶. اضطراب او با نشانه های روان تنی مثل درد در ناحیه معده، شکم و حالت تهوع همراه است.
۷. اختلال در خوردن مثل پرخوری یا کم خوری.
۸. اختلال در خواب، پرخوابی یا کم خوابی یا کرختی روزانه.
۹. نداشتن تمایل برای خواندن کتاب و گاهی تلاش مضاعف برای بیشتر خواندن درس ها.
۱۰. لجبازی و بهانه گیری های مختلف می کند.
۱۱. گریه های طولانی و بی علت دارد.
● علل وجود اضطراب امتحان
۱. کمال گرایی یا ایده آل بودن (شخص دوست دارد همیشه جزو برترین ها باشد.)
۲. نداشتن آمادگی قبلی (شخص به خاطر مطالعه ناکافی و یا برنامه ریزی منظم یا ضعف بنیه علمی دچار اضطراب می شود.)
۳. ترس از دست دادن موقعیت خویش در خانواده
۴. فشار بیش از حد والدین (تذکرات مکرر والدین برای مطالعه بیشتر فرزند، او را دچار اضطراب می کند.)
۵. والدین مضطرب (گاهی اوقات والدین مستقیماً چیزی درباره اضطراب امتحان نمی گویند، اما خودشان در زندگی مضطربند. فرزند اضطراب والدین را درونی کرده و روی مسئولیت اصلی خویش یعنی درس خواندن متمرکز می کند.)
۶. رقابت (دانش آموزی که در کلاس یا بین اقوام و دوستان خود، نوعی احساس رقابت با آنان دارد.)
۷. رفتار معلم و مدرسه در جلسه امتحان (سختگیری و مقررات سخت و نامطلوب سر جلسه امتحان، این که معلم و ناظر امتحان با بیان مطالبی یا مقرراتی اضطراب را در دانش آموز ایجاد می کند.)
۸. مقایسه کردن (والدینی که فرزند خویش را با دیگران مقایسه می کنند و یا تأکید بر موفقیت دیگران و ضعف فرزند خویش دارند.)
۹. وعده نامناسب دادن (والدینی که پاداش یا امکان مناسبی را به شرط کسب نمرات برتر (بیست) به فرزند خویش می دهند، احساس از دست دادن پاداش در نظر گرفته شده نوعی اضطراب برانگیز است.)
● راه حل های عملی برای کاهش اضطراب امتحان
۱. مطالعه و مرور بیشتر و تقویت بنیه علمی ( مطالعه بیشتر دانش آموز موجب تقویت اعتماد به نفس در امر یادگیری و پاسخ دهی او در امتحان می شود.)
۲. پایین آوردن سطح انتظار (هر چه انتظار پائین تر باشد (گرفتن نمره بیست) امکان درونی کردن آرامش و کاهش اضطراب و در نتیجه موفقیت بهتر در امتحان حاصل می شود.)
۳. پذیرش توانمندی های خود (ایجاد این احساس که من (دانش آموز) تلاش خود را انجام دادم و حتماً موفقیت خوبی را به دست خواهم آورد.)
۴. توجه به نکات مثبت و موفقیت های گذشته (آن دسته از موفقیت هایی را که در گذشته تجربه کرده، در ذهن خود بیاورد.)
۵. برطرف کردن ضعف بنیه علمی (تلاش برای برطرف کردن ضعف بنیه علمی از طریق کمک گرفتن از دوستان، معلم یا دانش آموزان زرنگ و کتاب های کمک درسی.)
۶. مقایسه با خود (ایجاد این فکر که هر کسی توانمندی های مخصوص به خود را دارد.)
۷. پرسش و پاسخ های مکرر (پرسش و پاسخ های پی درپی از خود سبب آگاهی از فرآیند یادگیری، پردازش اطلاعات مجدد و تقویت اعتماد به نفس بیشتر و در نتیجه کاهش اضطراب می شود.)
۸. استراحت کوتاه بین زمان های درس خواندن (دانش آموز در حین مطالعه بین درس، فرصت کوتاهی را برای استراحت خود اختصاص می دهد، این امر سبب به یادسپاری بهتر مطالب خوانده شده در ذهن می شده و همچنین سبب تقویت روحیه و سلامت روانی و کاهش اضطراب می شود.)
۹. توکل به خدا (یاد خداوند آرام بخش دل هاست، در زمان قبل از امتحان به خداوند توکل کنیم تا هر آنچه را که خوانده ایم به یاد آوریم.)
۱۰. تنفس عمیق (تنفس عمیق قبل از شروع جلسه امتحان موجب می شود تا اکسیژن بیشتری به مغز برسد و آرامش جسمی بهتری را به دست بیاوریم.
۱۱. نگاه کردن به یک یک سؤالات (اگر به یکباره به همه سؤالات امتحانی نگاه کنیم ممکن است در بین سؤالات به سؤالی برخوریم که یاد نگرفته باشیم و موجب اضطراب شود و در نتیجه سؤالات دیگری را هم که یاد گرفته ایم، قدرت پاسخگویی را از دست بدهیم.
● وظایف خانواده برای کاهش اضطراب
۱. به فرزندان یادآور شویم که تو زحمات خود را کشیده ای و نتیجه امتحان هر چه باشد برایمان ارزشمند خواهد بود.
۲. تلاش کنیم تا فضای درون خانواده در آرامش و سلامت روانی باشد.
۳. سعی کنیم در زمان امتحانات از شرکت در مراسم و میهمانی ها و رفت و آمدهای خانوادگی دوری کنیم.
۴. در صورت وجود مشکل در خانواده حتی المقدور در حضور دانش آموز مطرح نکنیم.
۵. با کلام خود سعی در مطرح کردن یا زنده نگه داشتن توانمندی های مثبت فرزندمان داشته باشیم.
۶. از تحقیر و سرزنش مثل تو حساسیت زیاد به درس داری و بی عرضه هستی خودداری کنیم.
۷. ایجاد ارتباط مناسب با فرزند، اگر فرزندمان بخواهد از دلواپسی خود از امتحان موضوعی را به ما بگوید پنهان کاری نکند و یا ترس از بیان احساسش نداشته باشیم.
۸. شرایط منزل را به گونه ای فراهم کنیم که فرزندمان زودتر از موعد در شب قبل از امتحان بخوابد.
۹. ایجاد احساس مثبت در فرزند (با گفتن این جملات ما به توانمندی های تو آگاه هستیم» و برای ایجاد ارزش های مثبت تلاش کنیم.»)
۱۰. پیشنهاد مصرف مواد لبنی مثل شیر و ماست و مواد قندی در شب قبل از امتحان (تأکید متخصصین تغذیه برای این امر) موجب آرامش فرزندمان می شود.
۱۱. با حفظ خونسردی و ایجاد آرامش در خودمان، روزهای امتحانی را برای فرزندمان آرام کنیم.
۱۲. زودتر از موعد، فرزندمان را از خواب بیدار کرده تا عوامل محیطی مثل دیررسیدن و ترافیک فرزندمان را دچار اضطراب نکند.

Image result for ‫علوم انسانی تصاویر مفهومی‬‎

در مملکتی که دانش و تحصیلات با دکتر [پزشک] و مهندس و خلبان تعریف می شود و به واسطه چنین تعریفی افراد صاحب تخصص فنی و تجربی همه حوزه های اجتماعی اعم از مجلس، شورای شهر، شهرداری، دولت را اشغال می کنند، سخن گفتن از هنر و فرهنگ و فلسفه و جامعه شناسی و تاریخ سخنی گزاف و بیهوده است. در مملکتی که رشته علوم انسانی با رشته حقوق و شغل قاضی و وکیل گره خورده و پرطرفدارترین رشته علوم انسانی محسوب می شود، سخن گفتن از علوم انسانی هم سخنی عبث و بیهوده است.

در مملکتی که ارزش دانش و تحصیلات و مطالعه با میزان پولی که قرار است از آن راه کسب شود تعریف می شود. در مملکتی که اخبار مربوط به اندک اساتید و اندیشمندان حوزه علوم انسانی همیشه با اخراج، بازنشستگی اجباری یا حتی تهدید به مرگ همراه است اصولا سخن گفتن از اندیشه و تفکر سخنی بیهوده است.

 بی توجهی به علوم انسانی و تربیتی در مدارس باعث شده است همان اندک زمان اختصاص داده شده به مطالعات اجتماعی و علوم انسانی نیز هدر رفته و در عمل هیچ بازده ای نداشته باشد. اغلب مسئولان اداری و مدیران تنها در انتخاب معلمان مربوط به دروس تجربی و فنی دقت به خرج داده و برای مطابقت ساعات درسی دبیرانشان یکی دو ساعتی به آنها دروسی مانند تاریخ، روانشناسی، جامعه شناسی و مطالعات اجتماعی ارائه می دهند. البته گروه نگارشی کتب درسی مربوط به حوزه علوم انسانی نیز به این امر واقف بوده و چه بسا استقبال هم می کنند چرا که نیک می دانند که این کتابی که به اسم تاریخ و ادبیات و جامعه شناسی در متون درسی گنجانده اند ربط چندانی به تاریخ و جغرافیا و ادبیات فارسی ندارد.

در مدارس به وفور یافت می شوند که معلم دینی عربی یا فیزیک و شیمی در حال تدریس تاریخ، جامعه شناسی و هنر است. دبیری که زنگ تفریح باید در ویکیپدیا نام صفویان و سلجوقیان یا معنی لیبرالیسم را سرچ کند تا ساعت بعد سر کلاس یک ساعت از شرایط فرهنگی، ی و اجتماعی عصر صفوی سخن گفته و آسیب های لیبرالیسم را برای دانش آموزان نگون بخت تشریح کند . . .

بی توجهی به دانش و آموزش مسئله ای بسیار ریشه ای است. یکی از سوالات همیشه در سالهای تحصیلی این است که در آینده می خواهید چکاره بشوید؟
در این سوال این اصل بدیهی انگاشته شده است که ما آمده ایم مدرسه تا "کاره ای" بشویم. در این نگاه آموزشگاه با مکانیکی و تراشکاری که برای یادگیری حرفه به آن رجوع می کنیم اشتباه گرفته می شود و از ابتدا در ذهن دانش آموزان اینگونه جا می افتد که مدرسه و تحصیل مکانی برای پیدا کردن شغل و در نتیجه کسب سود و درآمد بیشتر است. در این رویکرد مقوله کتابخوانی جز به عنوان ابزاری برای کسب شغل بهتر تعریف نشده است و صرف وقت برای کتاب غیر درسی و غیرتخصصی رشته مربوطه، اتلاف وقت تلقی می شود.

 به نحوه تدریس درس ادبیات فارسی در مدارس نگاه کنیم. ادبیات فارسی با آن همه ذوق هنری سرشار و با گنجینه های فکری ماندگار این قدرت و استعداد را دارد که هر پشمینه پوش تندخو و هر دل خالی از ذوق ادبی را به لرزه دراورده و شیفته خود کند اما ادبیات در مدارس ما به گونه ای آموزش داده می شود که روح و ذوق هنری و ادبی شعر و متن کاملا فراموش و نابود شده و متنی مانند بوستان و گلستان یا شعر مولوی و حافظ به صورتی خشک و بی روح و کسل کننده به دانش آموزان عرضه می شود.‌ در آموزش ادبیات فارسی ما از شعر "نی نامه مولوی" تا متن گرانقدر تاریخ بیهقی و غزلیات حافظ و سعدی فقط به چند خط معنی کنید معلمی سخت گیر و حفظ تاریخ و قرن تولد شاعر تقلیل می یابد.

 وقتی در مدارس از همان ابتدایی به کودکان آموزش می دهیم که یادگیری نام انواع کرم ها و جانوران و تعداد گلبول های سفید و قرمز و اهرم و آمیب و جلبگ و خزه چیست و امثالهم از دروسی مانند ادبیات و یادگیری زندگی اجتماعی و آشنایی با هنر و فرهنگ و قانون و تاریخ مهمتر است. وقتی در جامعه ای اصلا واحد درسی به نام فلسفه و تاریخ هنر و آموزش ت نداریم چگونه انتظار داریم شهروندانی قانونمدار و کارآمد و مفید را تحویل جامعه دهیم؟
وقتی صرف ماضی و مضارع عربی از یادگیری فلسفه و پرسشگری مهمتر است چگونه انتظار داریم مدارس ما استعدادهای فرزاندمان را شکوفا کرده و جامعه و نظام ی و اجتماعی توسعه یافته داشته و هوای شهرهایمان پاک و تصادفات جاده ایمان برابر با اروپا و ازدواجهایمان موفق و تیراژ کتابهایمان بالای هزار باشد؟

 از چنین نظام آموزشی نمی توان انتظار داشت که نوجوانان موسیقی شجریان را به تتلو و فلان بند و موسیقی فلان خواننده رکیک گوی رپ یا مثنوی و شاهنامه را به دلنوشته های خاله زنگی فلان سلبریتی شاعرنما ترجیح ندهد!

با چنین نظام آموزشی است که نوجوان نه مفهوم وطن و تاریخیت و هویت را خواهد فهمید و نه ارتباطی با هنر و فرهنگ و ادبیات و تاریخ سرزمین خود خواهد داشت.



Image result for پدر و مادر و فرزند

فیلسوف و روانپزشک سوئیسی یونگ اعتقاد داشت که برخی از انسانها دو چهره دارند: چهره ای که به دیگران (و حتی خودشان) نشان می دهند، که یونگ آن را "ماسک" یا "نقاب" (persona)  می نامید و چهره ای که در پشت این نقاب پنهان است که یونگ آنرا سایه می‌نامد.

اما بازی زندگی گاهی بازی پیچیده ای است! وقتی پدر یا مادری دچار چنین نمایشی است در فرزند او تمایلی برای مقاومت در برابر این افراط شکل می گیرد.
مثلا در مقابل پدر یا مادری که بیش از حد منظم یا وسواسی است فرزندی بزرگ می شود که شه و بی نظم است! در برابر پدر یا مادری که بیش از حد درویش مسلک و پارسا نماست، کودکی رشد می کند که پول دوست و حسابگر است" و این همان چیزی است که یونگ می‌گوید : هیچ چیز بیش از زندگی نزیسته والدین بر فرزندانشان تاثیر نمی‌گذارد!»

به همین خاطر یونگ توصیه می کند که هنگامی که با فرزندانتان بر سر موضوعی اختلاف نظر شدید و درگیری دارید و نمی توانید همدیگر را تحمل کنید زمانی را به این اندیشه و پرسش اختصاص دهید؛
  "آیا این افراط فرزندم پاسخی به افراط من در جهت مع نمی باشد؟"
همچنان که در قانون سوم نیوتن می خوانیم:
"هر عملی را عکس العملی است مساوی و در خلاف جهت آن"



 

باید به کودکان آموخت که جهان بی باتوم و گلوله زیباتر است.
باید به فکر ساختن یک بادبادک بود.
هنوز هم با مشتی نخ و کمی کاغذ می شود
به گیسِ طلای خورشید رسید.
کودکی که با مسلسل بازی کند،
جهان را نجات نخواهد داد.

 اوریانا فالاچی»


سلام دانش آموزان عزیزم

آخرین روز از فروردین ماهتون به نیکی

۱. مشق از درس داستان من و شما

۲. ۲۰ سؤال ریاضی خوب از فصل های ۳ و ۴ طرح و حل نمایید.

۳. دروس ۳ و ۴ هدیه های آسمانی مطالعه شود.

۴. دروس ۳ و ۴ مطالعات مطالعه شود.

۵. درس دوم علوم مطالعه و تستهای آن مورد ارزیابی قرار گیرد.

۶. درس اول فارسی از کتاب کروکودیل مطالعه شود.

توجه: روز سه شنبه امتحان ریاضی از فصل های ۱ و ۲ (۱۰ سوال ۲ نمره ای)



اگر خوش‌بینی مهم است برای این است که بسیاری از نتایج را با میزان شادی که به بار می‌آورند تعیین می‌کنند. خوش‌بینی عنصر مهمی از موفقیت است. این نظر مخالف دیدگاه نخبه‌گرایانه‌ای است که می‌گوید استعداد لازمه‌ی اصلی یک زندگی خوب است، در حالیکه در بسیاری از وضعیت‌ها تفاوت میان موفقیت و شکست، فقط درک ماست از انرژی و امکاناتی که می‌توانیم برای متقاعد کردن دیگران درباره‌ی حق و حقوق‌مان به کار بگیریم.

تقدیر از دانش آموزان کوشا و پُرتلاشم:

سنا آساره، پوپک ندیمی و الینا دیبایی نیا

 تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعكس، كد موسیقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com

 زمان خیلی زود میگذرد، بعد آدم می‌بیند که راه حل های زندگی خیلی محدود است، به همین دلیل خیلی چیزها جا می‌افتند، ثابت می‌مانند، آن قدر ثابت که حتی فکر این که آدم بتواند تغییرشان دهد خنده دار و حیرت انگیز می‌شود.
فروردین هم تمام شد و مایلم از حیرتی عظیم تر از حیرت های دیگر این سال که از وصفش هرچه بگویم کم است برایتان بگویم. گویا کرونا با همه ی مصائب و گزندهایش معجزه ها می کند که من از آن بی خبرم و باید برای کفران نعمتی که مرتکب شده ام، طلب استغفار نمایم.
این بار نه تنها گله ای از نتایج آزمونها و سختی هایی که برای صحیح کردن و بررسی آنها متحمل شده ام ندارم، بلکه خرسندم و امیدوار!
امیدوار به والدینی که به موفقیت های کذایی و واهی دلخوش نیستند و قبل از هر چیز مشقِ صداقت می کنند و من دستشان را می فشارم به مهر و خدا را شاکرم برای همسفر بودنشان طی یک سال آموزشی.
و اما معجزه . . . معجزه از این بزرگ تر که دانش آموزانی که حتی در الفبای آموزش مانده بودند حالا به بهترین نتایج دست می یابند؟
محض اطلاع آن دسته از والدین معجزه گر که بی حضور معلّم و مدرسه به چنین موفقیت عظیمی برای هدایت تحصیلی فرزندشان آن هم در سال ششم و دو ماه وقفه ی این بحران،دست یافته اند عرض می نمایم که برای چون منی که با شغلم زندگی کرده ام و لحظه لحظه ی زندگیم را صرف شناخت فراگیران نموده ام، حتی سبک نوشتار و جمله بندی دانش آموزم بیانگر خیانتی است که شما در امانت نموده اید و مایلم به این سؤالم پاسخ دهید که در جایگاه یک پدر و یا مادر چه چیزی برای آموختن به فرزندانتان دارید؟!
متحیرم و از اسراف تلاشم غمگین. امید که در مدرسه زندگی هم برنده ی میدان باشید.
اینها را نوشتم که به این نکته برسم: هرچه در فهم تو آید آن بُوَد مفهوم تو . . .
پی نوشت: رویکرد توصیفی یعنی منِ معلّم با شناختی که از دانش آموزم کسب کرده ام، نتیجه ای درخورِ تلاش او برای او در نظر گیرم.


http://www.aftabir.com/articles/religion/philosophy/images/5f9487c71370e232d2fbf43a2ca914fe.jpg

منظومه‌ی خسرو و شیرین» داستان عاشقانه‌ای است در ایران باستان و یادی است از معشوقه‌ٔ در جوانی از کف رفته‌ٔ نظامی به نام آفاق». به نحوی که در این هشتصد سال کسی نتوانسته مانندش را بسراید و لیلی و مجنون» داستان دلدادگی دو جوان است در دیار عرب.

نظامی در آغاز هر دو داستان مدعی است که در اصل داستان تصرفی نکرده است.
نظامی نا‌خودآگاه در لیلی و مجنون» به ترسیم چهره‌ٔ زن در دیار عرب و در خسرو و شیرین» به نمایاندن چهره زن در ایران باستان پرداخته است.
لیلی، پرورده‌ٔ جامعه‌ای است که دلبستگی را مقدمه‌ٔ انحرافی می‌پندارد که نتیجه‌اش سقوط حتمی در جهنم وحشت‌انگیز فحشاست. در این سرزمین پاکی و تقوا، بدا به حال دختر و پسر جوانی که نگاه علاقه‌ای رد و بدل کنند.
اما در دیار شیرین، منعی بر مصاحبت و معاشرت بی‌آلایش مرد و زن نیست و عجبا که در عین آزادی معاشرت، شخصیت دختران، پاسدار عفاف ایشان است.
دختری سرشناس، یکه و تنها، بر پشت اسب می‌نشیند و از ناف ارمنستان تا قلب تیسفون می‌تازد و کسی متعرض او نمی‌شود.
اما وضع لیلی چنین نیست و جرایمش بسیار! نخست این که زن به دنیا آمده و از هر اختیار و انتخابی محروم! گناه دیگرش زیبایی‌ست! در نظام قبیله‌ای، مرگ و زندگی او در قبضه‌ی استبداد مردان است. پدر لیلی مرد مقتدری است که چون از تعلق خاطر قیس (مجنون) و دخترش با خبر می‌شود، در حصار خانه زندانی‌اش می‌کند و زندانبانش‌، زن فلک‌زده‌ای است به نام مادر که به فرمان شفاعت‌ناپذیر شوهر مجبور است رابطه‌ی دخترش را با جهان خارج قطع کند.

اما فضای داستان خسرو و شیرین» متفاوت است. دنیای شیرین، دنیای بی‌پروایی‌هاست. شیرین، دست‌پرورده‌ٔ زنی است که به گفته‌ی نظامی: ز مردان بیشتر دارد سترگی». شیرین، دختر ورزشکار، نشاط‌طلب و طبیعت‌دوستی است که بر اسبی زمانه‌گرد برمی‌نشیند و با جماعتی از دختران هم‌سن و سال خود که: ز برقع نیستشان بر روی بندی» و هر یک با فنون سوارکاری و دفاع از خویش آشنایی دارند، به چوگان بازی می‌رود.
دختری که در چنین محیطی بالیده در مورد طبیعی‌ترین حق مشروع خویش، یعنی انتخاب شوهر، گرفتار هیچ مانعی نیست.
شیرین در کنار عاشق خود خسرو، اسب می‌تازد، به گردش و تفریح می‌پردازد، مذاکره می‌کند، شرط و شروط می‌گذارد و امتیاز می‌گیرد و در همه‌حال پاکدامنی خود را پاس می‌دارد.
و آن طرف زندگی سراسر تسلیم لیلی است. خالی از هر تلاشی . . . از مکتب خانه‌اش باز می‌گیرند و در خانه  زندانی‌اش می‌کنند و به شوهر نادیده‌ی نامطبوعی می‌دهندش، بی‌آنکه اعتراضی بکند.

ما قـُــوّت پرواز نــداریم ! وگــــرنه

عمریست که صیاد شکسته ست قفس را

رفیع مشهدی»




Image result for ژرفای زن بودن نقد

نویسنده: مورین مورداک
مترجم: سیمین موحد
ناشر: بنیاد فرهنگ زندگی

برخی از ن به دلیل نوع پیچیدگی ها روانی که دارند وارد محیط کار نمی شوند و برخی از نی که وارد محیط کار می شوند به مرور متوجه می شوند نگی خود را از دست داده اند.

بارها و بارها از نی در محدوده سنی بین سی تا چهل سال شنیده­ام که از موفقیتهایی که در بازار کار بدست آورده­اند ناراضی هستند. آنها، این نیتی را به صورت احساس مفید نبودن، پوچی، عجز و حتی احساس خیانت بیان می­کنند. این ن از شیوه معمول زندگی مردان که اصطلاحاً سفر قهرمانی مردان» می نامیم استقبال کرده و موفقیت تحصیلی، هنری یا مالی کسب کرده اند، اما برای بسیاری از آنها این پرسش همچنان باقی است که این همه  دستاورد چه فایده ای داشته است؟

در واقع، انگیزۀ کسب موفقیت در زندگی، این ن را وادار کرده با فشار کار بیش از حد، خستگی، فرسودگی و ابتلا به بیماریهای ناشی از فشارهای روحی مواجه شوند و در نتیجه هم­اکنون نمی­دانند چگونه باید از این مخمصه خارج شوند. وقتی آنها برای اولین بار به دنبال کسب موفقیت و تأیید و تحسین دیگران رفتند، انتظار چنین عاقبتی را نداشتند. تصور نمی­کردند برای این که در اوج قله» باشند، مجبور شوند تا این اندازه از جسم و روح خود مایه بگذارند. جالب آن که وقتی چنین نی پس از دوره بازنشستگی به خانه برمی­گردند کسی خوشحال و منتظر آنان نیست و اگر نیم نگاهی هم به زندگی بیرونی­شان بیاندازند دیگر احساسی از  تشویق مردان برای انجام کارهایشان به آن­ها دست نمی­دهد.در یک کلام این احساس را می­کنند که  زندگی را باخته ­اند.


مورین مِرداک نویسنده کتاب می­گوید با مشاهده ی آسیب جسمی و عاطفی ن در طول این سفر‍‍ِ زندگی قهرمانانه، به این نتیجه رسیدم که علت این همه رنج و درد، این است که آنها در زندگی خود الگویی را انتخاب کرده ­اند که وجود» اصلی آنها را انکار می­کند.


نویسنده که خود آسیب خورده سفر مردانه است ،در این کتاب نقشه "سفر قهرمانی زن" را ترسیم می­کند. او با بهره­ گیری از تئوری روان­شناسی تحلیلی کارل گوستاو یونگ، نقشه­ای که به زن احساس حرکت در مسیر تکامل و در عین حال احساس خرسندی و رضایت از روند مسیر را می­دهد، ارائه می­کند.


به عقیده مورداک سفر زن قهرمان از مرحله جدایی از بخش مردانه یعنی جدایی از ارزش‌های سنتی زن بودن مانند خانه‌داری، مادری و وابسته بودن شروع می‌شود و پس از همانند‌سازی با بخش مردانه، روبه‌رو شدن با دشواری‌های این سفر و کسب موفقیت، بار دیگر نیازمند بازگشت به بخش نه خود است و بالاخره به یکپارچه کردن بخش نه و مردانه یعنی آنیما و آنیموس خود می‌پردازد، دوگانگی را پشت سر گذاشته و به تمامیت وجود خود دست می‌یابد.

البته خانم مورداک این الگوی جالب سفر دایره‌وار زن قهرمان غربی و بخصوص زن آمریکایی را با در نظر گرفتن الگوی سفر کمپبل و مبتنی بر افکار یونگ و مؤلفه‌هایی از روابط شیئی به تصویر کشید که برای مخاطبان کتاب ژرفای زن بودن بخصوص ن می‌تواند جالب و آموزنده باشد و الگوی ارائه شده در این اثر را می‌توان با تجربه‌های شخصی خود نیز مقایسه نمود. اگر چه تصورات کهن‌ الگویی جهان شمول است ولی درک فرهنگ عامه در نظریه یونگ بسیار اهمیت دارد و مطمئناً همانطور که رویکرد یونگ به فرهنگ‌ها اهمیت می‌دهد، سفر زن قهرمان ایرانی و فرهنگ او نیز قابل مطالعه است.



Image result for خطاهای شناختی

ذهن‌خوانی mind reading
 فکر می کنید، بدون شواهد کافی می دانید که دیگران به چه چیزی فکر می کنند. مثل : ”جواب سلامم را نداد، پس حتما از دست من ناراحت است.

پیش‌گویی furtune telling
 پیش بینی می کنید که حوادث آینده، بد از آب در می آیند یا این که خطرات زیادی شما را تهدید می کند. مثل : ”در امتحان شکست می خورم” یا ”کاری گیر من نخواهد آمد”.

فاجعه‌سازی catastrophizing
معتقدید هر چه اتفاق افتاده یا خواهد افتاد به شدت افتضاح، ناخوشایند و غیر قابل تحمل است. مثل : ”افتضاح می شود اگر در دانشگاه قبول نشوم”.

برچسب زدن labling
به خودتان یا دیگران، صفات کلی و منفی نسبت می دهید. مثل : ”من آدم بدبختی هستم” یا من آدم بی ارزشی هستم”.

نادیده گرفتن جنبه‌های مثبت discounting positives
مدّعی هستید که کار های مثبت خودتان یا دیگران پیش پا افتاده و ناچیز هستند. مثل: ”این کار از عهده همه بر می آید” یا ”قبول شدن در کنکور که کار مهمی نیست”.

فیلتر منفی negative filter

تقریبا همیشه جنبه های منفی را می بینید و به جنبه های مثبت توجه نمی کنید. مثل: ”هیچ کس مرا دوست ندارد”.

تعمیم افراطی overgeneralizing
بر پایه یک حادثه، الگو های کلی منفی را استنباط می کنید. مثل: ”این اتفاق همیشه برای من اتفاق می افتد” یا ”در همه کار ها شکست می خورم”.

تفکر دوقطبی dichotomus thinking
به وقایع پیرامون و انسان های اطراف با دید همه یا هیچ نگاه می کنید. مثل : ”همه مرا طرد می کنند” یا همه وقتم تلف شد.

باید اندیشی should
 به جای این که حوادث را بر پایه چیزی که هستند ارزیابی کنید. بیشتر آن ها بر اساس چیزی که باید باشند، تفسیر می کنید. مثل : ”باید کارم را خوب انجام بدهم” یا ”باید در کنکور قبول شوم”.

شخصی‌سازی personalizing
علت بروز حوادث منفی را به خودتان نسبت می دهید و سهم دیگران را در بروز مشکل نادیده می گیرید. مثل : ”ازدواجم بهم خورد، چون من مقصر بودم”.

سرزنش‌گری blaming
دیگران را علت مشکلات و احساسات منفی خود می دانید و از طرفی مسئولیت تغییر رفتارتان را نیز فراموش می کنید. مثل : ”دیگران باعث عصبانیت من می شوند” یا ”والدینم باعث و بانی همه مشکلات من هستند”.

مقایسه‌های نا عادلانه unfair comparisons
 حوادث را طبق معیار های ناعادلانه تفسیر می کنید. خودتان را با کسانی مقایسه می کنید که از شما برترند و به این نتیجه می رسید که آدم حقیری هستید. مثل : ”او خیلی موفق تر از من است” یا ”شاگرد اول کلاس در امتحان خیلی بهتر از من عمل کرد”.

تاسف‌گرایی regret orientation (کشکول ای کاش)
به جای این که در حال حاضر به کاری فکر کنید که از دستتان بر می آید، بیشتر به این مسئله می اندیشید که ای کاش در گذشته بهتر عمل می کردید. مثل : ”اگر تلاش کرده بودم ، شغل بهتری پیدا می کردم” یا ”ای کاش این حرف را نمی زدم”.

چی می‌شد اگر what if
دائم از خودتان سوال می کنید چی می شود اگر چنین اتفاقی بیفتد و با هیچ جوابی راضی نمی شوید . مثل : ”حرف شما درست است، اما چی می شود اگر مضطرب شوم؟” یا ”چی می شود اگر نفسم در سینه حبس شود؟”

استدلال هیجانی emotional reasoning
از احساسات خود برای تفسیر واقعیت استفاده می کنید. مثل : ”چون دلم شور میزند، پس اتفاق ناگواری می افتد."

نادیده‌انگاری شواهد متناقض ignoring counter evidences

 شواهد یا استدلال های ناهمخوان با تفکر خود را ردرد می کنید. مثل : ” هیچ کس مرا دوست ندارد”. هر گونه شواهد متناقض را نادیده می گیرد و در نتیجه فکرتان همیشه تایید می شود.

قضاوت‌گرایی judgment focus
 به جای این که خودتان، دیگران و حوادث پیرامون را بپذیرید و درک کنید، اغلب آن ها را در قالب ارزیابی های سیاه و سفید می نگرید. دائم خودتان و دیگران را طبق یکسری معیار های دلبخواهی، ارزیابی می کنید و متوجه می شوید که خودتان و دیگران پایین تر از آن حدی هستید که باید باشید. مثل : ”در دوران دانشگاه خوب عمل نکردم” یا ”اگر تنیس بازی کنم، از پس آن بر نمی آیم” یا ”سارا چقدر موفق است، ولی من اصلا موفق نیستم”.

منبع: تکنیک های شناخت درمانى
نوشته: رابرت لی هی
ترجمه: حسن حمیدپور

Image result for تصاویر معلم مفهومی

۱.  کتابهای درسی را متون مقدس قلمداد نکنیم.

۲. به هر دانش آموزی اجازه صحبت بدهیم.

۳. به بهانه رشد تحصیلی قشربندی مهلک در کلاس درس ایجاد نکنیم.

۴. در کنار رقابت ملایم فضایی هم برای تعاون ایجاد کنیم.

۵. استناد حرفهایمان به مرجعیت منطق باشد نه قدرت معلم.

۶. بخشهایی از مدیریت کلاس را به دانش آموزان واگذاریم.

۷. اشتباه کردن را محکوم نکنیم.

۸. سوالات دانش آموزان را تشویق کنیم.

۹.   یادگیری را به مسائل زندگی ربط داده و برای دانش آموز معنی دار کنیم.

۱۰. احترام به نظرات و فرهنگهای مختلف را سرلوحه کار خود قرار دهیم.

۱۱. شهامت مدنی را در دانش آموزان پرورش دهیم.


http://img.tebyan.net/big/1396/04/16312422936302491553245249210173278252.jpg

دلیل به وجود آمدن این مشکل، این است که نسبت به سؤال‌ها عکس‌العمل درستی ندارید. به‌طور واضح‌تر، همان لحظه‌ی اول که صورت سؤال را می‌خوانید اگر بین دو گزینه‌، شک دارید یا این‌که حس می‌کنید سرعت رسیدن شما به جواب کند است، کافی است فقط یک کنار آن بزنید و سریع از آن سؤال عبور کنید.

اگر سؤال سخت است یا مراحل حل آن یادتان نمی‌آید یا بعد از پشت سر گذاشتن کمی از مراحل حل فهمیدید که به جواب نمی‌رسید یا این‌که مبحث را قبلاً دقیق نخوانده‌اید، کافی است علامت منها کنار سؤال بزنید و از کنار سؤال رد شوید.
نکته‌ی مهم
 در عبور سریع از این نوع سؤالات است؛ زیرا در غیر این صورت ذهن درگیر می‌شود و معمولاً نتیجه‌ی کار این است که علاوه بر این‌که دلتان نمی‌آید جواب را وارد نکنید (که معمولاً غلط هم هست) وقت شما بیش‌ازحد استاندارد صرف سؤال می‌شود و علاوه بر از دست رفتن فرصت، انرژی و توان ذهنی شما هم دچار فرسایش می‌شود؛ بنابراین هر چه به پایان آزمون نزدیک می‌شوید، تعداد پاسخ‌های غلط و بی‌دقتی‌هایتان بیش‌تر می‌شود، بدون این‌که متوجه باشید.

سعی کنید با استفاده از روش و منها، پاسخ‌های غلط در آزمون را کاهش دهید.



Related image

شاید برای شما هم پیش بیاد با وجود تلاش زیاد و افزایش تمرین نسبت به آزمون قبل باز هم پیشرفت قابل قبولی نداشته باشید.

 علّت این مشکل این است که شما هوشمندانه عمل نمی کنید و صرفا به دنبال " تمام کردم" مطالب هستید و هدفمند درس نمیخوانید.
دقت کنید که زمانی؛ خواندن شما هدفمند و هوشمندانه است که  نتیجه خواندنتان را بگیرید و توان پاسخ به سؤالات را داشته باشید.

برای تست زدن نیاز است که ابتدا خوب مطالب را فهمیده باشید پس وقتی تست زدن ضعیف بود به نوع مطالعه تان شک کنید!
یعنی تمرین شما زمانی هدفمند می شود که به اشتباهات قبلی خود نیز توجه کنید.

اگر از اشتباهات درس نگیرید آنها دوباره تکرار خواهند شد اگر آزمون های قبلی را تحلیل کنید متوجه میشوید که یک اشتباه را در دو یا چند آزمون تکرار کرده اید چون آزمون را تحلیل نکرده و نقاط ضعف خود را نیافته بودید حال تکلیف این است که بر روی نقاط ضعف تمرکز کنید و آن هارا به نقاط قوت تبدیل کنید مطالعه خود را دقیق تر کنید و از یادگیری مبحث اطمینان حاصل کنید.

سوالاتی که مطمئن هستید را پاسخ دهید. تعداد غلطها صفر نمی تواند باشد اما تا حد امکان تعداد غلطهایتان را کم کنید.

"برای موفقیت تلاش کنید"

Image result for تفاوت انسانها با یکدیگر


ما انسان ها در پنج جهت جسمانی، ذهنی، روانی، اخلاقی و اجتماعی با هم اختلاف داریم و امّا توضیح مختصری درباره ی این پنج تفاوت:

۱. ویژگی‌های جسمانی:
ما از لحاظ جسمانی وقتی به دنیا می‌آییم از نقطه واحدی شروع نمی‌کنیم. شما می‌دانید که سه ویژگی مثبت جسم آدمی سلامت، نیرومندی و زیبایی است. ما از وقتی به دنیا می‌آییم، هم به لحاظ سلامت جسمانیمان، هم به لحاظ نیرومندی جسمانی‌مان و هم به لحاظ زیبایی جسمانی‌مان خیلی با هم فرق می‌کنیم.

۲. ویژگی‌های ذهنی:
 ما به لحاظ ذهنی هم از همان روزهای اول کودکی با هم فرق می‌کنیم.
اصلاً از اول معلوم است که بچه به لحاظ ویژگی‌های مثبت ذهنی‌اش، یعنی به لحاظ قدرت یادگیری، قدرت یادسپاری، قدرت یادآوری، قدرت تفکر، عمق فهم، سرعت انتقال، قدرت استنتاج سریع و قدرت حدس در چه شرایطی است. همان چیزی که امروزه در کل به نام آی‌کیو (IQ) یا هوش‌بهر طرح می‌کنند. ما از لحاظ این ویژگی‌های هشت‌گانه‌ ذهنی هم با هم متفاوتیم. از همان ابتدای کودکی هم با هم فرق داریم.

۳. ویژگی‌های روانی:
 از همان ابتدای کودکی معلوم است که بچه‌ چقدر شجاع، پُردل، دلیر و دلاور است یا چقدر ترسو و بزدل  است. چقدر ماجراجوست و چقدر امنیت‌طلب و محافظه‌کار و عافیت‌طلب و یواش برم یواش بیام که گربه شاخم نزند است. آدم‌ها واقعاً به لحاظ ماجراجویی یا عافیت‌طلبی یا به لحاظ محافظه‌کاری یا به لحاظ طالب تغییر وضع بودن یا ریاست‌طلبی‌شان با هم متفاوت‌اند. شما چهار تا بچه مهد کودکی را ببرید پارک بازی کنند. بعد از مدتی می‌بینید یکی‌شان رئیس شده است و به دیگران دستور می‌دهد و می‌گوید مثلاً تو بهرام برو آنجا، شهین اینجا باش، مریم تو کمی بیا جلوتر. اصلاً از اول معلوم است که توانایی مدیریت در او قوی است. اما یک بچه هم هست که خودش را عقب می‌کشد تا اگر تصمیمی گرفته شد اجرا کند، اما هیچ‌وقت خودش را در موضع تصمیم‌گیری قرار نمی‌دهد.
 این خیلی محسوس است که بچه‌هایی هستند که تا می‌بینند نگاه یکی از بزرگ‌ترها روی آنها متمرکز شده احساس ترس می‌کنند و خودشان را عقب عقب می‌برند تا در سایه‌روشن جمعیت بچه‌ها قرار بگیرند. بچه‌ای هم هست که تا احساس می‌کند نگاهش می‌کنند، گردنی برمی‌افرازد و سینه‌ای جلو می‌اندازد تا بیشتر خودش را نشان دهد و بگوید که این منم که دارید می‌بینید. این ویژگی‌های روانی با هم فرق می‌کند.

۴. ویژگی‌های اخلاقی:

 این دسته از ویژگی‌های آدمیان نیز خیلی با هم متفاوت است. ما آدمیان از وقتی به دنیا می‌آییم، غیر از ویژگی‌هایی که بعداً خودمان ممکن است کسب کنیم، ویژگی‌های اخلاقی متفاوت داریم. بچه‌ای هست که باور کنید از ده- پانزده‌روزگی همیشه مشت‌هایش بسته است، و می‌گویند او بعد از این خیلی ناخن‌خشک، ممسک و بخیل است. من اینها را دیده‌ام و به تجربه اینها را بیان می‌کنم. نمی‌خواهد دست را یله و رها کند. بچه‌ای هم هست که این‌طور نیست. شما دو سال بعد همین بچه‌ها را با هم مقایسه می‌کنید. به بچه دومی هرچه می‌دهید اول به بقیه می‌دهد و بعد اگر چیزی به او دادند خودش هم می‌خورد و اگر هم ندادند اعتراضی نمی‌کند. یکی هم هست که همه اینها را زیر دامن خودش و زیر لباس خودش مخفی می‌کند که اصلاً نبینند. این ویژگی‌های اخلاقی متفاوت است. یعنی واقعاً میزان بخل و امساک از سویی و سخا و دست‌و دل‌بازی و گشاده‌دستی‌ آدمیان از سوی دیگر خیلی با هم فرق می‌کند؛ همین‌طور سایر ویژگی‌ها.

۵. ویژگی‌های اجتماعی:
 این دسته از ویژگی‌هایمان هم خیلی با هم فرق می‌کند. مثلاً شما در یک خانواده مرفّه به دنیا آمده‌اید و من در یک خانواده فقیر. شما پدر و مادر فرهیخته دارید، پدرتان استاد دانشگاه است و مادرتان پزشک، و من در خانواده‌ای به دنیا آمدم که پدرم معتاد بوده و مادرم بی‌سواد. محلّه‌ای که شما در آن به دنیا آمده‌اید با محلّه‌ای که من در آن به دنیا آمدم متفاوت است. معلّمان و مربیانی که شما با آنها سر و کار پیدا کرده‌اید، با معلمان و مربیان من خیلی متفاوت بوده‌اند. من در کوچه با کسانی بازی می‌کرده‌ام و شما با کسانی دیگر ، اینها همه در شخصیت و منش ما اثر دارد.
مسلماً کسی که در میان کتاب چشم باز کرده تفاوت فراوانی دارد با کسی که تنها کتابی که در خانه‌شان بوده دیوان حافظ بوده است و شاید سال به سال هم کسی لای آن را باز نمی‌کرده است! آدمی که انسش با کتاب است فرق می‌کند با کسی که اصلاً به عمرش کتاب ندیده بوده است. این هم از اوضاع و احوال اجتماعی. تفاوت در اوضاع و احوال اجتماعی می‌تواند به لحاظ نهاد خانواده، نهاد اقتصاد، نهاد ت، نهاد تعلیم ‌و‌ تربیت، نهاد حقوق، نهاد اخلاق و نهاد دین و مذهب باشد. ما در مورد همه این شش قسم در وضع متفاوتی به دنیا می‌آییم.

دکتر مصطفی ملکیان




تصویر مرتبط

آفتاب
زیبایی‌اش را
به چشم های بیدار
شادباش می‌گوید . . .

نفس بکش
یک روز دیگر
بیداری خود را شاکر باش. . .

پنجره های خوشبختی
به رویت باز است . . .


سلام عزیزانم
بیست و ششمین روز از ماه بهمن بخیر و شادی
همونطور که می دونید به دلیل بارش برف و برودت هوا با تعطیلات مواجه شدیم، امیدوارم که تکالیفتون رو از طریق وبلاگ دنبال کرده باشید!
لازم به ذکره که تمام تکالیف با روز و تاریخ در اولین روز بازگشایی مدرسه بررسی میشه و هیچ توجیهی برای کم کاری و انجام ندادنشون برای من پذیرفتنی نیست!

۱. آزمون مطالعات اجتماعی دروس ۱۶ تا ۲۰
۲. آزمون ریاضی از فصل ۵
۳. استعداد تحلیلی مبحث تشخیص وجوه از روبرو که شامل ۴۰ تست میشه رو انجام بدید.
۴. هدیه های آسمانی دو درس آخر پرسش میشه.
۵. املا از هرجایی که دوست داشته باشم، خواهم گفت.
۶. واژه های کتاب فارسی پنجم و ششم رو می پرسم.
۷. علوم پرسش کلاسی از درس جدید
۸.  پرسش از آرایه های ادبی

فردا مطلقا درس نمیدم و از بدو ورود بررسی تکالیف و آزمون و پرسش و پاسخ خواهیم داشت. فراموش نکنید که من بازخورد خوبی در آزمون ها و پرسش ها ازتون میخوام، چرا که شایسته ی والاترین ها هستید. در ضمن غیبت ممنوع!

 
با ارزش باش . . .
با ارزش زندگی کن . . .
برای خودت خط هایی داشته باش!
روی بعضی چیزها . . .
زیر بعضی چیزها . . .
و دور بعضی چیزها!
خط قرمز هایی
خط سبزهایی
و خطوطی زرد . . .
دور بعضی آدمها را خط بکش !
قررررررمز . . .
آنها  که همیشه سهمی از حس خوبت را
به تاراج میبرند.
حسودها را . . .
خودبین ها را . . .
و مهمتر از همه آنهایی که همیشه به تو دروغ گفتند!
زیر بعضی ها را خط زرد بکش.
آدمهایی که تکلیفت را با آنها نمیدانی !
مثل فصلها رنگ عوض میکنند
و اعتباری نیست نه به تحسین و نه به تکذیبشان . . .
روی بعضی چیزها و آدمها  را با عطر برگهای نارنج خطی بکش،
سبز سبز تا یادت بمانند و یادگار همیشگی ذهنت باشند.
آدمهایی که شاید همه ی فرقشان و خاص بودنشان در نگاه و کلامشان باشد.
آدمهایی که ساده ی ساده فقط دوستشان داری !
این آدمها را باید قاب گرفت و از مژه ها آویخت تا جلوی چشم باشند. تا وجب به وجب نگاهت را شکرگزار بودنشان کنی. تا بمانند . . .
تقدیم به تمام آدم های سبز . . .
آنها که بی توجه به پاییز، بهارانه های بی دریغ بودنشان، بهانه های دلپذیر ورق خوردن فصل های زندگی من است . . .

سلام عزیزانم
۱. روزتون به نیکی
۲. تکالیف روز یکشنبه رو از کتاب مطالعات اجتماعی شروع کنید و درس آخر رو بخونید و سؤالاتش رو دربیارید.
۳. نگارش درس شازدهم رو کامل کنید.
۴. سؤالات ریاضی رو هم که تو وبلاگ میذارم تو دفتر ریاضی یادداشت و حل کنید.
۵. از شعر به گیتی به از راستی پیشه نیست یک بار با خط تحریری بنویسید و بیت به بیت و مو به مو تجزیه و تحلیلش کنید.
۶. فصل دوم کتاب کار علوم رو مرور و دوره کنید.
۶. آزمون شماره ی ۴ کتاب شبیه ساز رو انجام بدید.
۷. از درس دوستی و مشاوره کلمات بی نقطه، دو نقطه، سه نقطه، چهار نقطه و پنج نقطه ای رو پیدا کنید و بنویسید.

توجه: تکالیف ۶ و ۷ برای دانش آموزانی که تو آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان شرکت نکردن نیست.



Image result for شالیزار

وقتی حرف آرتروز به میان آمد
یاد مادرم افتادم که خم شد !
از درد نگو ! بیدار می شود و
ضجه می زند
شالیزارهای شمال می دانند
این ! مادر من است
که جوانی اش را به آفتاب
و زیبایی اش را به خوشه های برنج داد
تا ستاره ها
سو سو بزنند
و ماه دور زمین بگردد!
احسان مهدیان»

روز بیست و یکم فوریه  (سوم اسفتد ماه) از طرف یونسکو بعنوان روز جهانی زبان مادری نام‌گذاری شده ‌است.

نام‌گذاری این روز در کنفرانس عمومی یونسکو در سال ۱۹۹۹ به منظور کمک به تنوع زبان و فرهنگ انجام شده ‌است.
هانا آرنت در مصاحبه‌ای به سال 1964 با گونتر گاوس Günter Gaus در پاسخ این پرسش که از زمان نازی‌های چه باقی‌ مانده؟»، می‌گوید: زبان مادری!» و ادامه می‌دهد: زبان مادری شما با یک زبان دیگر خیلی فرق دارد. می‌توانم این را ساده بیان کنم. من شعرهای آلمانی زیادی را از بر هستم. این شعرها همیشه در پس ذهن‌ام هستند.  هرگز نمی‌توانم در یک زبان دیگر هم به این نقطه برسم. من چیزهایی را به آلمانی می‌گویم که هرگز به خودم اجازه نمی‌دهم به انگلیسی بگویم . . . زبان آلمانی اساسی‌ترین چیزی است که باقی مانده است.» درجواب این پرسش گاوس که حتّا در تاریک‌ترین روزها؟»،  آرنت جواب می‌دهد: همیشه. پس قرار بود چه کنم؟ زبان آلمانی که دیوانه نشده بود. زبان مادری هیچ جایگزینی ندارد. آدم‌ها ممکن است زبان مادری‌شان را فراموش کنند، من چنین چیزی را دیده‌ام. واقعیت دارد. . . . خلاقیت و زایایی که آدمی در زبان مادری‌اش دارد با فراموش‌کردن آن از بین می‌رود.» گاوس می‌پرسد: به مواردی اشاره کردید که فرد زبان مادری‌اش را فراموش می‌کند. آیا فکر می‌کنید این امر نتیجه‌ی سرکوب است؟» جواب هانا آرنت روشن است: بله، در اکثر موارد همین‌طور است.»

اگر می‌خواهید خواب‌هایتان تعبیر شوند، اول باید بیدار شوید!

 تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعكس، كد موسیقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com

تبریک به دانش آموزان کوشا و پُرتلاشم:

پوپک ندیمی (88/3%)، ستایش ایزدپناه (80%)، غزل محمّدی (75%)

 تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعكس، كد موسیقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com

دستیابی به موفّقیت های روزافزون را برای سایر عزیزانم نیز از درگاه خداوند منان خواهانم.



Image result for گل و باران

زیباترین آدم‌هایی که می‌شناسیم کسانی هستند که شکست، رنج، مبارزه، و خسران را شناخته‌ و راه خود را از اعماق یافته‌اند. این افراد قدردان زندگی‌اند و نسبت به آن حساسیت و درکی دارند که آنها را از همدردی، مهربانی، وعشقی عمیق سرشار می‌کند.
آدم های زیبا اتفاقی به وجود نمی‌آیند.

دانش آموزان عزیزم سلام
صبحتون زیباتر از همیشه، متشکرم از همه ی کسانی که تو قالب نظر همواره منو در جریان کارهاشون قرار میدن و این ارتباط یک طرفه نیست چرا که این نشان دهنده ی احساس مسئولیت شماست.

۱. دروس ۷ تا ۱۰ کتاب مطالعات اجتماعی رو دوره کنید.
۲. سوالات ریاضی رو که براتون گذاشتم  دانلود کنید و طی ۴۵ دقیقه حل  کنید. (به نوعی از خودتون امتحان بگیرید.)
۳. یه پیش خوانی رو فصل جدید علوم شگفتی های برگ» داشته باشید چون تکراره و مبحث سلیس و شیرینیه منم مطالب مکمل رو براتون میذارم تا براتون ملموس تر بشه. (از کتاب درسی)
۴. تکالیف ویژه ای هم براتون در نظر گرفتم، پس امروز بیشتر پیگیر باشید!

توجه: آخرین کاربرگی رو که باهاتون به اشتراک گذاشتم، تصمیمم بر اینه که پاسخ ها رو ارسال نکنم تا رویکردتون رو تو پاسخ دادن بسنجم، اون کاربرگ برام خیلی مهمه، پس مسئولانه تر باهاش برخورد کنید، چون خودم صحیحش میکنم!




Image result for صبح

تنها راه تغییرِ ارزش‌هایمان این است که تجربه‌های متضاد با آن ارزش‌ها داشته باشیم. البته هرگونه تلاش برای رهایی از این ارزش‌ها از طریق تجربه‌های جدید یا متضاد، ناگزیر با درد و ناراحتی همراه خواهد بود. برای همین است که چیزی به اسم "تغییرِ بدون درد" و "رشدِ بدون ناراحتی" وجود ندارد.

دانش آموزان عزیزم سلام، هنوز معتقدم که چقدر زیباست که خداوند صبح رو آفریده و به واسطه ی همین آفرینش زیباست که باید تغییر رو از خودمون شروع کنیم. صبحتون زیباتر از همیشه و با آرزوی یک روز پُربار.
۱. درس ۴ تا ۶ کتاب هدیه های آسمان رو دوره کنید.
۲. علوم فصل از درخت تا کاغذ» رو بخونید.
۳. ۱۵ تمرین ریاضی از کتاب گل پلاس، مبحث اعشار حل کنید.
۴. از صفحات ۳ و ۴ لغت های انتهای کتاب به همراه معنیشون مشق بنویسید.
۵. شعر شیر خدا» رو تو دفتر مشق بنویسید و بیت به بیت تجزیه و تحلیل کنید و تمام آرایه های ادبی و نکات دستوریش رو مشخص کنید.
۶. آزمون شماره ی ۶ کتاب شبیه ساز رو انجام بدید و از درج زمان غافل نشید.

توجه: تکلیف شماره ی ۴ رو دانش آموزانی که تو آزمون ورودی مدارس سمپاد شرکت کردید، انجام ندید، همونطور که تکالیف شماره ی ۶ آن دسته از عزیزانم نباید انجام بدن.









موفقیت من به خاطر باهوش‌تر بودن من نیست بلكه به خاطر استقامت من در ماندن روی مشكلات و مسایل است.

آلبرت اینشتین»

دانش آموزان عزیزم سلام. مثل همیشه دعای خیر من پشتتونه و دلتنگ با شما بودنم

۱. تکالیف ریاضی رو حل کنید.
۲. کلمات دو بخشی و سه بخشی از درس افلاطون و مرد جاهل» رو پیدا کنید و بنویسید و بعد بر اساس حروف الفبا مرتب کنید.
۳. دروس ۴ تا ۶ کتاب مطالعات اجتماعی رو مرور کنید.
۴. به جمع بندی تکالیف عقب مونده بپردازید.

به خودتون و رویاهاتون وفادار باشید و اجازه ندید که تعطیلات و جذابیت های دنیای مجازی شما رو از هدفی که یک سال دارید براش زحمت می کشید، دور کنه عزیزانم. لذتی که تو یادگیریه با هیچ چیز قابل وصف نیست.
به امید دیدارتون، مراقب خودتون و خوبیهاتون باشید.




۱. صدام پس از اشغال خرمشهر چه کرد و چه هدفی داشت؟

صدام پس از اشغال خرمشهر ده ها تانک و ابزار جنگی و چندین لشکر را در مناطق اطراف شهر مستقر کرده بود و می خواست شهرهای دیگر خوزستان را تصرف کند و به حملات خود به شهرهای دیگر هم ادامه می داد.

۲. ارتش و سپاه چگونه تقویت شدند و به این نیرو ها چه می گفتند؟

ارتش و سپاه با پشتیبانی مردم تقویّت شدند. نیروهای مردمی که به آ نها بسیج می گفتند، به یاری ارتش و سپاه آمدند.

۳. خرمشهر چگونه آزاد شد؟

رزمندگان اسلام با همکاری خلبانان شجاع نیروی هوایی در طیّ سه مرحله عملیات بیت المقدّس توانستند نیروی دشمن را در هم بشکنند. ارتش صدام با تلفات زیاد و شکست بزرگی رو به رو شد. جوانان ایرانی درحالی که از شوق گریه می کردند، قدم بر خاک خرمشهرگذاشتند.

۴. خرمشهر در چه تاریخی آزاد شد؟

سوم خرداد 1361

۵. امام خمینی پس از آزادی خرمشهر چه فرمودند؟

خرمشهر را خدا آزاد کرد.

۶. پس از آزادی خرمشهر حکومت صدام چه کرد؟

پس از آزادی خرمشهر حکومت صدام سعی کرد با گرفتن کمکهای مالی و اسلحه از کشورهای قدرتمند قوای خود را تقویت کند و همچنان به هجوم خود ادامه بدهد

۷. جنگ تحمیلی در چه سالی پایان یافت؟

در سال ١٣٦٧ ایران آمادگی خود را برای پذیرش قطعنامه صلح اعلام کرد و جنگ هشت ساله به پایان رسید.

۸. در جنگ تحمیلی ملت ایران چگونه از میهن خود دفاع کردند؟

در مقابل هجوم دشمن به کشور ما، همه ملّت ایران از اقوام و گروه های مختلف، زن و مرد و پیر و جوان در کنار یکدیگر ایستادگی و از میهن دفاع کردند. آن عده از مردم هم که نمی توانستند در جبهه شرکت کنند با روش های دیگر به جبهه ها کمک می کردند.

۹. در حفظ استقلال و باز پس گیری مناطق اشغال شده مردم ایران چه کردند؟

برای بازپس گرفتن مناطق اشغال شده ایران هزاران نفر از جوانان کشور ما شهید شدند و خانواده ها مشکلات زیادی را تحمّل کردند تا استقلال میهن اسلامی حفظ شود.


Image result for if you are the smartest person in the room you are in the wrong room

اگر شما زرنگترین فرد مجموعه خودتون هستید جاتون اونجا نیست و مکان اشتباه رو انتخاب کردید!
جایی باشید که حداقل یک سوم اعضا همیشه از شما باهوش تر، موفق تر، کارآفرینتر، پولدارتر، یا باسوادتر باشند .

دانش آموزان عزیزم سلام
امیدوارم مثل همیشه سلامت و پُرانرژی ببینمتون. مواظب سلامتیتون باشید تا از این مرحله ی سخت هم به امید خدا گذر کنیم و بتونیم کنار هم باشیم.
۱. تجزیه و تحلیل درس به گیتی به از راستی پیشه نیست» رو تو وبلاگ گذاشتم، بنابراین تو دفتر فارسی وارد کنید و تأکید میکنم برای دانش های زبانی و ادبی وقت بذارید.
۲.  درس ۱ تا ۴ مطالعات اجتماعی رو بخونید.
۲. درس ۱ تا ۳ هدیه های آسمانی رو بخونید.
۳. علوم درس از درخت تا کاغذ رو بخونید.
۴. تمرینات ریاضی رو دانلود کنید و حل کنید.
۵. دو صفحه ی اول لغت های فارسی انتهای کتاب رو با معنی تو دفتر مشق بنویسید.
۶. آزمون شماره ی ۵ کتاب شبیه ساز تیزهوشان رو تکمیل کنید.
۷. ۳۰ کلمه به دلخواه از درس هوشیاری انتخاب کنید و بنویسید بعد بر اساس ترتیب حروف الفبا مرتب کنید و بازنویسیشون کنید. مدّت زمانی که این تکلیفتون طول می کشه رو یادداشت کنید.

توجه: لطفا ناظر خاموش نباشید و در قالب نظر، منو در جریان کارهاتون قرار بدید که برنامه ی روزانتون چطور پیش میره.




سلام عزیزانم، روزتون بخیر
قرار بود روز شنبه این آزمون ازتون گرفته بشه، چنانچه به پرینتر دسترسی دارید میتونید سؤالات را پرینت بگیرید و حل کنید. در غیر اینصورت سؤالات رو تو دفتر ریاضی بنویسید و حل کنید.



قالب شعر: مثنوی
به گیتی، به از راستی، پیشه نیست                         ز کژی بتر، هیچ اندیشه نیست» 2 جمله
معنی: در جهان اندیشه و فکری مهم تر از راستی وجود ندارد و هیچ فکر و اندیشه ای بدتر از ناراستی نیست.
قافیه: پیشه و اندیشه
ز: مخفف از              گیتی: جهان                پیشه: حرفه، شغل، کار             کژی: خلاف، ناراستی               بتر: بدتر
نهاد: پیشه، اندیشه
آرایه: تضاد (راستی و کژی)

سخن گفتن کژ ز بیچارگی است                    به بیچارگان بر، بباید گریست» 2 جمله
معنی: دروغ گفتن و کج حرف زدن از بدبختی انسان است و به حال انسان های بدبخت و بیچاره باید گریه کرد.
قافیه: است و گریست
کژ: کج، دروغ         سخن گفتن کژ: سخن خطا و اشتباه
ترکیب وصفی و نهاد: سخن گفتن کژ             
به بیچارگان بر: دو حرف اضافه برای یک متمم است.
بباید گریست: از آن نوع فعل هایی است که نهاد آن هرکس می تواند باشد.

هر آن کو که گردد به گرد دروغ                     ستم کاره خوانیمش و بی فروغ» 2 جمله
معنی: هر کسی که به دنبال سخن دروغ است را باید ستمکار و تاریک خواند.
قافیه: دروغ و بی فروغ
کو: که او              فروغ: روشنایی                 بی فروغ: بی نور                   
نهاد: هر آن کو (مصراع اول)، ما (مصراع دوم)                 ترکیب اضافی: گرد دروغ                     مفعول: ش» در خوانیمش
آرایه: تناسب (دروغ،ستمکاره،بی فروغ)           کنایه (به گرد دروغ کنایه از دروغ گفتن)

همه راستی کن که از راستی                      نیاید به کار اندرون، کاستی» 2 جمله
معنی: فقط به دنبال راستگویی باش زیرا کسی که راستگو است هیچگاه در کارها کم نمی گذارد و کارش درست است.
قافیه: راستی و کاستی
اندرون: داخل             به کار اندرون: در کار              کاستی: کمی   
مفعول: راستی             نهاد: تو، کاستی                   قید: همه (همیشه)                  
آرایه: تضاد (راستی و کاستی)

هر آن کس که با تو نگوید درست                    چنان دان که او دشمن جان توست» 3 جمله
معنی: هرکسی با تو حرف راست نگوید بدان که دوست تو نیست و دشمن جان تو است.
قافیه: درست و توست
قید: چنان              ترکیب اضافی: دشمن جان                نهاد: هر آن کس، تو (جمله دوم)، او (جمله سوم)
مفعول: درست، که او دشمن جان توست (برای دان)
فعل: نگوید (مضارع)، دان، است (مضارع)

گشاده است بر ما در راستی              چه کوبیم خیره، سر کاستی؟» 2 جمله
معنی: در راستگویی همیشه بر ما باز است، پس چرا بیهوده به دنبال دروغگویی و بدی باشیم.
قافیه: راستی و کاستی
خیره: بیهوده،گستاخ، بی پروا                گشاده: باز
نهاد: در راستی             مفعول: در کاستی               حرف اضافه: بر                    متمم: ما                      
آرایه: کنایه (در راستی را خیره کوبیدن کنایه از دروغ گفتن) 

مکن دوستی با دروغ آزمای              همان نیز با مرد ناپاک رای (دوستی مکن)» 2 جمله
معنی: با انسان دروغگو دوستی نکن، همچنین با انسانی که اندیشه و فکر و باطل کثیفی دارد.
قافیه: دروغ آزمای و ناپاک رای
دروغ آزمای: دروغگو           ناپاک رای: کسی که اندیشه ی بد در سر دارد.
نهاد: تو           ترکیب وصفی: مرد ناپاک رای           مفعول: دوستی             واژه های غیر ساده: ناپاک رای، دروغ آزمای، دوستی


دانش آموزان عزیزم نکات زیر را در دفتر ریاضی وارد و روی آنها تأمل کنید و به خاطر بسپارید.


Image result for زاویه ها
 


۱. دو زاویه که مجموع آنها ۹۰ درجه باشد متمم گویند. مثل ۲۵ درجه و ۶۵ درجه

۲. دو زاویه که مجموع آنها ۱۸۰ درجه باشد مکمل گویند. مثل ۱۲۰ درجه و ۶۰ درجه

۳. اختلاف متمم و مکمل یک زاویه همیشه  ۹۰ درجه است. مثلا متمم زاویه ۷۰ درجه،۲۰ و مکمل زاویه ۷۰ درجه ۱۱۰ هست و اختلاف ۱۱۰ و ۲۰ ، ۹۰ درجه است.

۴. دو زاویه که اضلاع آنها در امتداد هم قرار دارد و و راس مشترک دارند را زاویه متقابل به راس می گویند. دو زاویه متقابل به راس با هم برابرند.

۵. دو زاویه که در یک نقطه و یک ضلع مشترک باشند، مجاور گویند.

زاویه

۶. دو زاویه که هم مکمل و هم مجاور باشند، مجانب گویند.


۷.  هر گاه بخواهیم زاویه بین نیمسازهای دو زاویه مجاور را بدست آوریم باید مجموع آن دو زاویه مجاور را تقسیم بر 2 می کنیم.

 مثال ۱: مجموع دو زاویه مجاور ۱۱۲ درجه است. زاویه بین نیمسازهای دو زاویه چند درجه است؟

112÷2=56

مثال ۲: زاویه بین نیمسازهای دو زاویه مجاور ۷۵ درجه است و یکی از زاویه ها ۳۶ درجه از دیگری بیشتر است. متمم زاویه کوچکتر چند درجه است؟

جواب:
75×2=150
(150+36)÷2=93
زاویه بزرگتر
150-93=57
زاویه کوچکتر
93-57=36


نکته: زاویه ای مجاور است که یک نقطه و یک ضلع مشترک باشند.

نکته: هر گاه بخواهیم زاویه بین نیم سازها ی دو زاویه مجاور را بدست بیاوریم باید مجموع آن. دو زاویه را تقسیم بر و کنیم.

چیزی که سبب شده است زنده بودن را تقریبا با ارزش بدانم و بگویم زندگی احتمالا به زیستن‌اش می‌ارزد، بعد از موسیقی، دیدار با انسان‌هاست. انسان‌هایی که همه جا حضور دارند.
مقصودم از انسانها، مردمانی است که در جامعه‌ای که به شکل تکان دهنده‌ایی بی‌آبروست، آبرومندانه رفتار می‌کنند.

کِرْت وانه‌گت»



دانش آموزان عزیزم سلام
صبح زیبا و آفتابیتون بخیر و شادی

۱. بخش اول جزوه ی علوم مبحث جنگل برای کیست؟» رو مطالعه کنید.
۲. دروس ۲۲ تا ۲۴ کتاب مطالعات اجتماعی رو دوره کنید.
۳. بخش دوم از جزوه ی علوم رو تو دفتر علوم یادداشت کنید.
۴. آزمون نگارش» رو دانلود و پاسخ بدید.
۵. آزمون ریاضی» رو دانلود و پاسخ بدید.
۶. یک تحلیل عمیق و ذره بینی روی اشتباهات تستهاتون تو آزمونهای ۱ تا ۱۰ کتاب شبیه ساز داشته باشید.
Image result for ‫اطلاعیه مهم‬‎

اطلاعیه ی مهم : عده ای از دانش آموزان کلاس ششم شقایق به علت انجام ندادن تکالیف و وظایف دانش آموزیشان مفقود شده و هیچ اثر و اطلاعی از آنان در دست نیست، از یابنده تقاضا می شود به سمع و نظرشان برسانند که این بحران به اتمام می رسد و سرانجام آنها را زیارت خواهم کرد و تمام آداب زیارت را بر ایشان ارزانی خواهم داشت!!!


ارزشیابی ریاضی


ارزشیابی نگارش




روابط غذایی بین موجوداتزنده به سه دسته ی کلّی تقسیم می شود:
۱ .همزیستی  ( زندگی کردن در کنارهمدیگر )
۲ .رقابت
۳ .صیّادی

خود همزیستی به سه شاخهتقسیم می شود:
۱ .همیاری ( دوستی )
۲ .همسفرگی ( غذای مجانی )
۳ .انگلی ( موجود مزاحم )



Image result for دوستی مورچه و شته

مثال ۱(همیاری مورچه و شته: هنگامی که شته هایی روی گیاه قراردارند، شهد شیرین گیاه را می مکند. مورچه ها، شته ها را به لانه شان می برند تاهم شته ها از دست شکارچیان در امان باشند و هم مورچه ها از مادّه ی شیرینی که شتهها دفع می کنند استفاده کنند.


Image result for گلسنگ

مثال ۲( همیاری در گُلسَنگ: گُلسَنگ یک موجود تشکیل‌شده از جلبک وقارچ است. گلسنگ‌ها معمولاً بر روی تخته‌سنگ‌ها و همچنین دیوارها و تنه درختانبصورت ورقه‌های زرد یا خاکستری مایل به سفید یا مایل به سبز می‌زیند. در این نوعهمیاری قارچ آب و املاح را جذب می کند، ولی قادر به غذاسازی نیست، در عوض جلبک کهخود قادر به جذب این مواد نیست، با مواد جذب شده توسط قارچ غذاسازی می کند و ازاین غذا هر دو استفاده می کنند. تفاوت این دو حالت دراین است که در همیاری اجباری، هر دو جاندار به تنهایی قادر به زیستن نیستند.

 Image result for باکتری روده 

مثال ۳ (همیاریباکتری روده ی انسان: باکتری هایی که در روده ی انسان زندگیمی کنند و از موادّ غذایی برای زنده ماندن استفاده می کنند و در مقابل با موادّغذایی موجود در روده  برای انسان ها ویتامین می سازند.


Image result for زنبور و گل

مثال ۴(همیاری زنبور عسل وگیاهان: زنبور عسلی که شهد گیاهان را تبدیل بهعسل می کند و در عوض  گرده ی گیاهان را به گیاهان دیگر انتقال می دهد تاگلهای آنها تبدیل به میوه شود. 


Image result for ریشه ی لوبیا

مثال ۵(همیاری باکتری ریشهلوبیا: باکتری هایی که در ریشه ی گیاهانی نظیرنخود و لوبیا وجود دارند و از مواد غذایی گیاه استفاده می کنند و در مقابلنیتروژنی که به درون خاک (مثلاً از طریق آب باران ) وارد می شود را به مصرف گیاهمی رسانند.


Image result for آبچلیک و کروکودیل

مثال ۶(همیاری آبچلیک وکروکودیل: کروکودیل هایی که در اطراف رود نیندگی می کنند گاهی دهان خود را باز نگه داشته و استراحت می کنند .  در اینهنـگام نوعی پرنده ی کوچک به نام آبچلیک وارد دهان کروکودیل می شود و انگل هایدرون دهان آن را می خورند.در این حالت هم پرنده غذای رایگان به دست می آورد و همکروکودیل دندان هایش آسیب نمی بیند.

 Image result for دلقک ماهی و شقایق دریایی 

مثال ۷(همیاری دلقک ماهی وشقایق دریایی: دلقک ماهی هنگام خطر به بازوهای شقایق دریایی که سمی کشندهتولید می کنند ، پناه می برند و به آن سم حسّاس نیست . در عوض شقایق دریایی هم ازانگلهای بدنش یا ذرات ریزی که با حرکات تند دلقک ماهی به آن می رسد تغذیه می کند ،ضمن اینکه موجب کشیده شدن شکار به طرف شقایق دریـایی می شود و برخی از گونه هایشقایق دریایی در نبود دلقک ماهی طی یک شبانه روز غذای پروانه ماهی شده می شود.


ادامه دارد . . .


 

 


مقدمه
در ریاضیات محاسبه ای با دو گونه عدد سروکار داریم: عددهای دقیق و عددهای تقریبی.
در زندگی و در عمل اغلب به جای مقدار دقیق یک عدد، از مقدار تقریبی آن استفاده می کنیم، زیرا همین مقدارهای طبیعی مشکل ما را برای رسیدن به هدف حل می کند، به ویژه که در بسیاری از حالت ها نمی توانیم به مقدار دقیق یک عدد دست یابیم و لازم است که اعداد را به صورت تقریبی بیان کنیم تا انجام محاسبه روی آن ها ساده تر شود در این صورت مقدار محاسبه شده با مقدار واقعی برابر نیست ولی به آن نزدیک است.به عنوان مثال اگر وزن هستی ۴۸/۳۵۸ کیلوگرم باشد بهتر است بگوییم وزن او تقریبا ۴۸ کیلوگرم است. یا اگر سن کیمیا  ۱۰ سال و ۳ ماه و ۱۷ روز است بهتر است بگوییم سن او تقریبا ۱۰ سال است. پس نتیجه میگیریم که در زندگی روزمره با موضوعاتی سر و کار داریم که از عددهای تقریبی به جای عددهای واقعی و دقیق استفاده میکنیم.

انواع تقریب زدن:
تقریب زدن بر دو نوع است: قطع کردن – گرد کردن

روش قطع کردن: در این روش سمت راست تقریب یعنی آن عددهایی که ارزش مکانی آنها کم تر از تقریب داده شده است، به صفر تبدیل می کنیم.

مثال : مقدار تقریبی عدد ۴۲۶۸/۳۱۵ با تقریب کم تر از ۱۰۰ با روش قطع کردن چیست؟ برای بدست آوردن جواب همه ی اعدادی که کمتر از مرتبه ی صدگان هستند، حذف می کنیم و به جای آنها صفر می گذاریم.

مثال: ۴۲۰۰ =۴۲۰۰/۰۰=۴۲۶۸/۳۱۵

توجه ۱: صفرهای بعد از ممیز تاثیری در عدد نداشته به همین دلیل می توان آنها را حذف کرد. مثال:    ۴۲۰۰ =۴۲۰۰/۰۰

توجه ۲: صفرهای قبل از ممیز دارای ارزش هستند و نباید حذف کنیم.

Image result for تقریب زدن

روش تقریب زدن اعداد کسری به روش قطع کردن  و گرد کردن: ابتدا صورت کسر را بر مخرج کسر تقسیم می کنیم.

اگر تقسیم را تا ۱ رقم اعشار ادامه دهیم یعنی جواب را با تقریب کم تر از ۰/۱ بدست آورده ایم.

اگر تقسیم را تا ۲ رقم اعشار ادامه دهیم یعنی جواب را با تقریب کم تر از ۰/۰۱ بدست آورده ایم.

اگر تقسیم را تا ۳ رقم اعشار ادامه دهیم یعنی جواب را با تقریب کم تر از ۰/۰۰۱ بدست آورده ایم.

روش گرد کردن: برای این که در استفاده از عددهای تقریبی خطای کم تری داشته باشیم و هم چنین مقدار تقریبی عدد به مقدار واقعی آن نزدیک تر باشد بهتر است از روش گرد کردن استفاده کنیم. در این روش ابتدا به رقم جلوی تقریب دقت می کنیم، اگر این عدد بزرگتر ویا مساوی ۵ (۵،۶،۷،۸،۹) باشد یک رقم به رقم تقریب اضافه می کنیم و در غیر این صورت مانند روش قطع کردن رقم های جلوی تقریب را به صفر تبدیل می کنیم.

تقریب به روش گرد کردن

تقریب به روش گرد کردن



تفاوت بین قطع کردن و گرد کردن: درروش قطع کردن سرعت انجام محاسبات بیشتر است ولی در روش گرد کردن دقت انجام محاسبات بیشتر است. استفاده از این روش ها به اهمیت دقت یا سرعت محاسبات بستگی دارد.

نکته ی مهم: اگر رقم سمت راست تقریب کم تر از ۵ باشد جواب به دست آمده با هر دو روش قطع کردن و گرد کردن مساوی می شود.

استفاده از تقریب در انجام عملیات: استفاده از عددهای تقریبی می تواند تصور خوبی از پاسخ عملیات مختلف به شما بدهد. بهتر است قبل از انجام عملیات پاسخ را تقریب بزنید. در صورتی که پاسخ عملیات شما با عدد تقریبی به دست آمده فاصله ی زیادی داشته باشد بهتر است دوباره راه حل خود را بررسی کنید تا دلیل این اختلاف و اشتباه خود را بیابید.

به طور خلاصه در قطع کردن به معانی زیر دقت شود:

- با تقریب کم تر از یک یعنی: تمامی اعداد و ارقامی که کمتر از مرتبه ی یکان قرار دارند ارزشی ندارند و ما آن ها را حذف می کنیم و به جای آن ها صفر می گذاریم.

- با تقریب کم تر از ۱۰ یعنی: تمامی اعداد و ارقامی که کمتر از مرتبه ی دهگان قرار دارند ارزشی ندارند و ما آن ها را حذف می کنیم و به جای آن ها صفر می گذاریم.

- با تقریب کم تر از ۱۰۰ یعنی: تمامی اعداد و ارقامی که کمتر از مرتبه ی صدگان قرار دارند ارزشی ندارند و ما آن ها را حذف می کنیم و به جای آن ها صفر می گذاریم.

- با تقریب کم تر از ۱۰۰۰ یعنی: تمامی اعداد و ارقامی که کمتر از مرتبه ی هزارگان قرار دارند ارزشی ندارند و ما آن ها را حذف می کنیم و به جای آن ها صفر می گذاریم.

- با تقریب کم تر از ۰/۱ یعنی:
تمامی اعداد و ارقامی که کمتر از مرتبه ی دهم قرار دارند ارزشی ندارند و ما آن ها را حذف می کنیم و به جای آن ها صفر می گذاریم.

- با تقریب کم تر از  ۰/۰۱ یعنی: تمامی اعداد و ارقامی که کمتر از مرتبه ی صدم قرار دارند ارزشی ندارند و ما آن ها را حذف می کنیم و به جای آن ها صفر می گذاریم.

- با تقریب کم تر از ۰/۰۰۱ یعنی: تمامی اعداد و ارقامی که کمتر از مرتبه ی هزارم قرار دارند ارزشی ندارند و ما آن ها را حذف می کنیم و به جای آن ها صفر می گذاریم.

توجه: در روش گرد کردن اگر عدد جلوی تقریب کم تر از ۵ باشد مانند روش های بالا عمل می کنیم اما اگر عدد جلوی تقریب بیش تر از ۵ باشد یکی به عدد تقریب اضافه می شود.

تقریب با کمتر از اعشار





Image result for شکوفه در زمستان

آنکه ضمیر دانه را علت میوه می‌کند

راز دل درخت را بر سر دار می‌کشد

لطف بهار بشکند رنج خمار باغ را

گر چه جفای دی کنون سوی خمار می‌کشد.


مولانا (دیوان شمس)

سلام عزیزانم

سیزدهمین روز از ماه اسفند به نیکی

۱. جزوه ی علوم جنگل برای کیست؟» رو در دفتر علوم یادداشت کنید.

۲. دروس ۱۹ تا ۲۱ کتاب مطالعات اجتماعی رو دوره کنید.

۳. جزوه ی فصل آخر ریاضی رو که تو وبلاگ میذارم، تو دفتر ریاضیتون یادداشت کنید تا با هم بررسی کنیم.

۴. آزمون شماره ی ۱۰ کتاب شبیه ساز رو انجام بدید.




زنجیره ی غذایی: به رابطه غذایی دو یاچند جاندار ، زنجیره ی غذایی گویند. به عبارت دیگر، به رابطه غذایی یک تولیدکنندهبا یک یا چند مصرف کننده، زنجیره ی غذایی گویند.

زنجیره ی غذایی از دو یا چند حلقه ی بههم پیوسته پدید می آید.


حلقه ی اوّل یک زنجیره ی غذایی حتما باید یک "تولیدکننده" باشد، یعنی موجودی که فتوسنتز می کند،قرار بگیرد. ( همانند گیاهان یا جلبک ها و . . . )
حلقه ی دوم یک "گیاهخوار" است. ( مصرف کننده ی اوّل )
حلقه ی سوم یک "گوشتخوار" است. ( مصرف کننده دوم )
حلقه های چهارم و پس از آن همگیگوشتخوار هستند . (مصرف کننده های سوم و . . . )
در انتهای زنجیره ی غذایی می تواندموجودات تجزیه کننده وجود داشته باشد. مانند:باکتری ها و قارچ ها که باقی مانده ی اندام موجودات مُرده را تجزیه می کنند.

نکته : مهمترین جانداران،به ترتیب؛ گیاهان، باکتری ها، قارچها، گیاهخواران و در نهایت گوشتخواران می باشند.یعنی اینکه اگر قرار باشد از بین رفتن یک جانور آسیب بیشتری به محیط زیست برساند،ابتدا گیاهان، سپس تجزیه کنندگان و . . . هستند.

شبکه ی غذایی :به مجموعه ی چندزنجیره ی غذایی که با هم در ارتباط می باشند، شبکه ی غذایی می گویند.


Image result for تجزیه کنندگان

تجزیه کنندگان: بزرگترین تجزیه کنندگان به ترتیبباکتری ها و قارچ ها هستند که در انتهای زنجیره های غذایی، آنها را تجزیهکرده و به خاک باز می گردانند، تا در رشد گیاهان موثر واقع شوند.

قارچ ها: قارچ ها را تجزیهکننده می نامند، زیرا بقایای موجودات زنده را تجزیه می کنند و سبب می شوند که موادتشکیل دهنده ی آنها دوباره به طبیعت گردند. اغلب قارچ ها قادر نیستند مانند گیاهانبا کمک مواد معدنی غذاسازی کنند. بنابراین با مواد آلی(موادی که توسط موجودات دیگرساخته شده) غذای خود را می سازند.

قارچ ها در جنگل ها بسیار زیاد یافت میشوند. بر روی مواد غذایی مورد استفاده ی انسان که به شکل کپک ظاهر می گردند وهمینطور روی ابزار و وسایل چوبی، پارچه، کاغذ و  . . . که در معرض رطوبت و درتاریکی باشند.

باکتری ها:باکتری ها را تقریبا در هرجایی می توانیافت که زمینه ی حیات وجود داشته باشد. مانند بدن جانوران، گیاهان، خاک، غذا ، آب، هوا و . . .  

باکتری ها با تجزیه ی مواد آلی جانورانو گیاهان آنها را به مواد ساده و قابل استفاده برای تقویت خاک تبدیل می کنند.  

توجّه:

جایگاه قارچ ها و باکتری ها در زنجیرهی غذایی: قارچ ها و باکتریهایی که کار تجزیه ی جانوران را انجام می دهند، در زنجیره ی غذایی جایگاهی ندارند،ولی بر روی حلقه های زنجیره ی غذایی مؤثر هستند.


ادامه دارد . . .


Image result for learning
ما برای یادگیری به دنیا آمده‌ایم و جهان، معلم ماست. وقتی در درسی مردود می‌شویم باید دوباره ثبت نام کنیم . . . و دوباره!  تا درس امروز را نیاموزیم، به کلاس بالاتر نمی‌رویم.
اگر در حال تجربه درسی تکراری هستید، مشکل در درون شماست! اگر با هر کسی که آشنا می‌شوید خصوصیت مشخص و تکراری دارد یا اتفاق‌های مشابه می‌افتد؛ مشکل را درون خود جستجو کنید! تا شما تغییر نکنید، سر همین کلاس هستید!

دانش آموزان عزیزم سلام
صبح امروز با موسیقی دلنواز باران بخیر
متشکرم از اون دسته از اولیایی که تکالیف رو برام ارسال کردن. همینطور حیران و متعجبم از دسته ای از دانش آموزان و اولیاهاشون که از ابتدای تعطیلات تا به امروز نه تنها هیچ اطلاعاتی ازشون در دست نیست! بلکه حتی زحمت ارسال تکالیف رو هم نکشیدن!
اگر شیوه به همین ترتیب ادامه پیدا کنه یقینا اسامیتون رو اعلام میکنم و رویکرد دیگه ای رو در پیش می گیرم، چون زحمت یک طرفه بی معناست و اگر قرار باشه شونه از بار مسئولیتی که رو دوشتونه خالی کنید، منم هم انرژیمو برای عدّه ای صرف میکنم که همراه هستن.
حالا تصمیم با شماست، یا ناظر خاموش بمونید یا به تکاپو بیفتید!

۱. سوالات ریاضی و علوم رو دانلود کنید و پاسخ بدید.
۲. دروس ۱۶ تا ۱۸ کتاب مطالعات اجتماعی رو دوره کنید.
۳. دروس ۱۰ تا ۱۳ کتاب هدیه های آسمانی رو دوره کنید.
۴. آزمون شماره ی ۹ کتاب شبیه ساز رو تکمیل کنید.


ارزشیابی ریاضی


ارزشیابی علوم






Image result for the best teacher are those who show you

بهترین آموزگاران آن‌هایی هستند كه به تو نشان می دهند كجا را نگاه كنی امّا نمی گویند چه ببینی.

 تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعكس، كد موسیقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com
دانش آموزان عزیزم سلام
امیدوارم این وقفه ی ناخوانده شما را به سمتی سوق نداده باشد تا از هدفی که یک سال تحصیلی برایش زمان گذاشتید، دور شوید. فراموش نکنید که از هیچ کس به شما خیری نمی رسد جز خودتان. اگر دوست داشته اید که اوضاع تغییر کند ولی نکرده، افسرده نشوید. به تغییر در چیزهای دیگر هیچگاه امید نبندید. آن تغییری که حال شما را خوب می کند، تغییر در خود شما است. گاهی همه دنیا تغییر می کند ولی چه سود؟! هیچ چیز در شما تغییر نکرده. گاهی اصلا تغییر عینی هم برای عوض کردن حال ما لازم نیست. می دانم تکراری است ولی نگاه ما باید تغییر کند. فراموش نکنید که زندگی می تواند حتی با وجود آدمهای بد هم شیرین باشد؛ حتی با وجود دروغگوها . . . آنها علی رغم این که ممکن است بر ملک و بوم هم حاکم باشند، تا شما نخواهید نمی توانند بر شما حاکم باشند. از زندگی لذت ببرید. به کسی که دوستش دارید بگویید: دوستت دارم». برای رسیدن به اینها، سعی کنید حتما و حتما در بهبود زندگی دیگران موثر باشید؛ کمکی بکنید. خوشبختی خودتان را منوط به تغییرات ی و اجتماعی نکنید که اگر چنین کنید، هیچ وقت خوشبختی را نخواهید دید چون اوضاع ی هیچ وقت خیلی خوب نیست! هیچکس و هیچ چیز را نباید چنین بزرگ ببینید که می تواند شما را از خوشبختی محروم کند. یک کار مهم دیگر که باید انجام بدهید کسانی را که سعی دارند به شما بقبولانند که شما در دوزخ زندگی می کنید و کوتاه هم نمی‌آیند، آنها را در لیست سیاه زندگیتان قرار دهید.
شاد باشید و نقش ماندگاری را در روزهای سخت زندگی از خود به یادگار بگذارید.

۱. از فصل دوم ریاضی ۲۰ سوال خوب طرح و تمرین کنید. (منبع سوالات از کتاب درسی و کتاب گل پلاس)
۲. درس هفدهم کتاب فارسی خوانداری رو یک دور روانخوانی کنید، تا تدریس امروز اثربخش تر و معنادارتر بشه.
۳. جزوه ی شگفتی های برگ رو که تو دفتر علوم یادداشت کنید و مطالعه کنید. فردا آزمون خواهیم داشت.
۴. دروس ۱۴ و ۱۵ کتاب مطالعات اجتماعی رو دوره کنید.
۵. دروس ۷ تا ۹ کتاب هدیه های آسمانی رو دوره کنید.
۶. روی اشتباهات آزمونهای ۱ تا ۸ کتاب شبیه ساز تیزهوشان تمرکز و ارزیابی خودتون رو از روند یادگیری، از ابتدا تا به امروز برام تو دفتر مشق بنویسید. (آسیب شناسی خطاها  و درصد کم شدنشون)


Image result for ساختمان برگ

دانش آموزان عزیزم با بررسی درس یازدهم علوم پایه ششم روزمون رو آغاز می کنیم. درسی که پیرامون اهمیّت برگ، در غذاسازی و زندگی موجودات هست و در ادامه به نحوه ی غذاسازی  و عوامل مؤثر بر آن، ذخیره ی مواد غذایی در گیاه و . . . صحبت می کنه.
همونطور که می دانیم یکی از تفاوت های سلول گیاهی و جانوری، داشتن کلروپلاست و کلروفیل است.
این اندامک، این توانایی را به گیاه می دهد که بتواند به کمک نور خورشید غذاسازی کند.

اما کلروفیل (سبزینه) چیست؟ برگ ها رنگیزه های سبزی به نام کلروفیل یا سبزینه دارند  رنگیزه های برگ در اندامکی به نام کلروپلاست قرار دارند و مهمترین این رنگیزه ها، کلروفیل است و عامل اصلی سبزی برگ گیاه می باشد.

همانطور که گفتیم ، رنگیزه های سبزی به نام سبزینه یا کلروفیل در گیاه است که عامل سبزی برگ نیز می باشد ولی برگ ها چرا در پاییز به رنگهای دیگر در می آیند؟
چه بلایی بر سر کلروفیل ها می آید؟ چه چیزی موجب می شود که رنگ سبز به نارنجی ، قرمز یا قهوه ای تغییر کند؟
در حقیقت غیر از کلروفیل، رنگیزه های دیگری نیز در برگ داریم ،که نوعی از این رنگیزه ها  گزانتوفیل » عامل زرد یا قهوه ای شدن برگها و
 کاروتن »، عامل نارنجی شدن برگهاست و در پاییز که سبزینه ی برگها (بر اثر یک تغییر شیمیایی ) از بین می رود ، این رنگیزه ها  بیشتر قابل رؤیت هستند.

وظیفه ی کلروفیل چیست؟ کلروفیل یا سبزینه، انرژی نور خورشید را جذب می کند تا برگها بتوانند از نور خورشید غذاسازی کنند.
البته ذکر این نکته خالی از لطف نیست که کمتر از یک درصد نور خورشید تابیده شده در فتوسنتز مورد استفاده قرار می گیرد  و بقیه تبدیل به گرما می شود یا بازتاب می شود.



فتوسنتز: غذاسازی گیاهان به وسیله ی انرژی خورشید، فتوسنتز نام دارد.  فتو یعنی نور و سنتز به معنای ساختن است.
مواد مورد نیاز برای فتوسنتز کربن دی اکسید و آب و مواد معدنی محلول در آب می باشد.
کربن دی اکسید از طریق سوراخ های ریز در روی برگ به نام روزنه (که با میکروسکوپ قابل مشاهده است) وارد لایه ی نازکی به نام بشره که پشت و روی برگ را پوشانـده، می شود .

Image result for فرایند فتوسنتز تبدیل به قند و گلوکز


در این تصویر پیداست که کربن دی اکسید و آب به عنوان ماده اولیه به همراه انرژی تابشی خورشید توسط کلروفیل تبدیل به قندساده واکسیژن می شوند.

برای درک بهتر می توانید تصور کنید که کلروپلاست همانند آشپزخانه و کلروفیل همانند یک سرآشپز است، یعنی کلروفیل، آب را از طریق ریشه وارد آشپزخانه می کند، کربن دی اکسید را به عنوان ماده اولیه ی غذاسازی از روزنه های برگ وارد می کند و نور خورشید همانند شعله ی اجاق ، انرژی لازم برای تولید غذا را به او می دهد، در نتیجه این سرآشپز می تواند در مرحله ی اوّل اکسیژن و قند ساده تولید کند.

نکته ی مهم: محصول فتوسنتز، اکسیژن و گلوکز است ولی گلوکز به مواد آلی از جمله نشاسته و سلو تبدیل می شود که بخشی از آن توسط خود گیاه مصرف می شود بخشی در کلروپلاست به هم متصل شده و به نشاسته تبدیل می شود.

نکته ی مهم تر: مهمترین محصول فتوسنتز گلوکز » است. گلوگز مولکولی کوچک است و به راحتی در آب حل می شود. گیاهان، گلوکز را به صورت نشاسته در می آورند و در خود ذخیره می کنند. صدها یا شاید هزاران گلوکز ، یک مولکول نشاسته را می سازند. در بعضی از بخش های دیگر گیاه، مانند ساقه، ریشه، میوه و دانه ها نیز نشاسته انباشته می شود.
گلوکز پس از تغییر به چربی و پروتئین نیز تبدیل می شود. مانند دانه های روغنی و سویا.



Image result for ساقهی نشاسته دار


ساقه های غذاساز: محلّ اصلی غذاسازی گیاهان برگ است، اما علاوه بر برگها برخی گیاهان در ساقه ی خود کلروفیل دارند که آنها نیز توانایی غذاسازی دارند. مانند ساقه ی لوبیا که به برگ این گیاه در کار غذاسازی کمک می کند.
گیاه دیگری که تقریبا همه ی غذاسازی را ساقه اش انجام می دهد، کاکتوس است. کاکتوس  برگهایش به دلیل شرایط آب و هوایی خشک و بیابانی به شکل تیغ در آمده تا آب کمتری از دست بدهد و ساقه ها مسئول غذاسازی هستند ، از همین رو ، ساقه های با حجم بالا و سبز رنگ دارند.

توجه: اغلب گیاهانی که ساقه ی سبز رنگ دارند، فتوسنتز هم می کنند ولی مقدارش بسیار ناچیز است.



شگفتی های آفرینش ( برگ شکارچی ): برگ اندام اصلی فتوسنتز و غذاسازی در گیاهان است، ولی برخی گیاهان نمی توانند مواد مورد نیاز خود را بسازند، برای همین، برگ برخی گیاهان به شکل یک تله در آمده و می تواند ات و جانوران کوچک را به دام بیاندازد .

Image result for گیاه گوشت خوار

گیاهان گوشتـخوار بخشی از مواد غذایی خود را از راه تله گذاری بدست می آورند. این گیاهان معمولا در مناطقی که خاک آن دارای فقـر غذایی است ، رشد می کنند . در کره ی زمین حدود ۶۳۰ گونه از این گیاه وجود دارد. این گیاهان با استفاده از برگ خود فتوسنتز می کنند و ضمن آن برخی از برگها طی میلیونها سال تغییر شکل داده اند و شکل تله ای برای ات به خود گرفته اند. این برگها برای هضم ات یا موجود شکار شده نیاز به تنفس دارند، (همانند جانوران و انسانها). در این گیاهان هر چه فتوسنتز بیشتر و تنفس کمتر باشد، رشد گیاه بیشتر خواهد بود. اما در واقع این اتفاق نمی افتد و گیاهان به دلیل شرایط محیط اغلب بیشتر تنفس می کنند و اینگونه رشد گیاه ه خوار کندتر صورت می گیرد.

چه عواملی در فتوسنتز و سرعت آن اثر دارند؟


۱. اندازه برگ: هر چه برگ بزرگتر و پهن تر باشد ، فتوسنتز بهتر و غذاسازی بیشتر صورت می گیرد .

۲. میزان کلروفیل درون برگ: هرچه کلروفیل بیشتر باشد ، برگ سبزتر و فتوسنتز نیز بهتر و بیشتر خواهد بود . گیاهانی که بخشی از برگ آنها به رنگ های سفید ، قرمز و . است در آن بخش کلروفیل اندکی دارند و فتوسنتز کمتری انجام می دهند.

۳. تعداد برگ گیاه: در یک گیاه ، هر چه تعداد برگها بیشتر باشد ، مقدار غذاسازی نیز بیشتر خواهد بود .

۴. دما: برای گیاهان یک دمای متوسط نزدیک به دمای بدن انسان موجب می شود ، فتوسنتز بهترین شرایط را داشته باشد . یعنی حدود 35 تا 40 درجه (دمای بدن انسان حدود 36 تا 37 درجه سانتی گراد می باشد .)

۵. نور: شدّت نور در میزان فتوسنتز موثر است، رنگ نور نیز در میزان غذاسازی مؤثر می باشد. به عنوان مثال رنگهای آبی و قرمز مؤثر تر می باشند. البته نوع منبع نور می تواند خورشید یا منبع مصنوعی باشد.

۶. گاز کربنیک: میزان کربن دی اکسید اگر به اندازه کافی افزایش یابد، می تواند در فتوسنتز موثر باشد، ولی افزایش زیاد یا کاهش زیاد آن تأثیر منفی بر فتوسنتز دارد.


جمع آوری اطلاعات صفحه ی ۷۹

 آیا می دانید در قسمت های مختلف گیاهان چه مواد غذایی وجود دارد؟


بله ، دانه های روغنی ( مانند افتابگردان) ، دانه های نشاسته دار ( مانند گندم و ذرت) و دانه های پروتئین دار (مانند سویا که پروتئین گیاهی است.)

در این مورد اطلاعات جمع آوری و جدول زیر را کامل کنید :

 

 

دانه ی نشاسته دار

دانه ی روغن دار

ساقه ی نشاسته دار

میوه ی نشاسته دار

میوه ی روغن دار

مثال ۱

گندم

تحمه افتابگردان

سیب زمینی

موز

نارگیل

مثال ۲

ذرّت

سویا

-

خربزه

زیتون

 

ایستگاه فکر صفحه ی ۷۹
 گیاهان چگونه به کم کردن آلودگی هوا کمک می کنند ؟

کربن دی اکسید حاصل از تنفس جانوران و سوختن نفت و گاز است که باعث آلوده شدن هوا می شود. گیاهان برای فتوسنتز به کربن دی اکسید نیاز دارند. با این کار باعث کم شدن این گاز در هوا می شوند.

 بیش تر بدانید:
چون گیاهان می توانند با نور خورشید غذا بسازند به آن ها تولید کننده » می گویند. در عمل فتوسنتز علاوه بر تولید غذا، اکسیژن نیز تولید شده و به محیط وارد می شود . معادله شیمیای فتوسنتز به صورت زیر است:
اکسیژن + غذا >-------- نور خورشید سبزینه -------- کربن دی اکسید + آب

گفت و گو کنید صفحه ی ۷۹:
زمین را بدون فتوسنتز تصور  کنید! نبودن فتوسنتز چه اثری بر زندگی گیاهان، جانوران و انسان ها دارد؟

۱. تولید غذا توسط گیاهان متوقف می شود.
۲. گیاهان از بین می روند.
۳. جانورانی که گیاه خوار هستند از بین می روند.
۴. آلودگی خوا زیاد می شود.
۵. گیاهان و گوشت گیاه خواران عمده غذای انسان ها را تشکیل می دهد که اگر آن ها از بین بروند انسان نیز آسیب می بیند.

نکته: دانه های روغنی، به منظور استخراج روغن از دانه ی آن ها پرورش می یابند، ولی به عنوان منبع با ارزش پروتئین نیز مطرح هستند و باقی مانده ی محصول بعد از روغن کشی به این منظور استفاده می شود.



Image result for کاور فیلم انجمن شاعران مرده


یکی از وجوه فیلم انجمن شاعران مرده، ناسازگاری مسئولان مدرسه و معلّمان باسابقه با معلم جوان و شیوه های او بود. این ناسازگاری به اخراج معلم جوان انجامید، شکرخدا در مدارس ما این کار انجام نمی شود.
اما این مسئله جزو گله و شکایت درست یا نادرست دانشجو و معلمان از برخی معلمان باسابقه و کادر اجرایی مدرسه هاست.
این که: ما و برنامه هایمان را جدی نمی گیرند، با شیوه و روش های ما مخالفت می کنند، در برخورد با خلاقیت های ما می گویند، تازه آمدید و به زودی شور و هیجانتان سرد می شود.
رفتن میان دانش آموزان در ساعت های تفریح و رفتارهای دوستانه ما با دانش آموزان را نادرست می شمارند و دلیلش را " کم حرمت شدن" مطرح می کنند و موارد فراوانی از این دست.
مسئولان اجرایی مدارس هم پیوسته، نظم و سکوت در کلاس و نمرات خوب دانش آموزان را گوشزد می کنند.
تسری چنین فرهنگی به تمامی مدرسه ها و معلمان و مسئولان اجرایی نادرست و دور از انصاف است، اما وجود چنین مواردی را نمی توان انکار کرد و یا نادیده گرفت.
آن چه که روشن است تجربه ی معلمان باسابقه بیشتر و احترام پیشکسوت فارغ از هر مسأله ای، بخشی از ادب و فرهنگ ماست. هر چند این احترام نمی تواند و نباید مانع نقد و پرسشگری باشد، اما نقد همکاران باسابقه وظیفه ی نومعلمان نیست.
بنابراین همواره و در هر حالت باید احترام سابقان حفظ گردد و هیچ توانایی و مهارتِ آموزشی در برابر ادب که بخش مهمی از اخلاق و انسانیت است، نمی تواند گردن فرازی کند و در نبود ادب و اخلاق، دانش هم راه به جایی نمی برد.

اما متواضعانه سخنی خدمت همکاران باسابقه و گرامی چه در مدارس و چه در دانشگاه عرض می کنم، هرچند تربیت و آموزش تعطیل بردار نیست اما توان جسمی و فکری انسان محدود است و رو به سستی.
چه خوب در فرصتی که در اختیارمان بود یا هست، ستاره ی روشنی در آسمان تربیت و آموزش ایران بیفروزیم و چه خوب تر به جای مسابقه در نوشتن مقاله و کتاب های گوناگون، بررسی کنیم که تلاش های عملی و آثار قلمی ما چه مسأله ای را در تربیت و آموزش حل کرده یا چه پیشرفتی ایجاد نموده است.

لطفا معلّمان باسابقه و عزیز، فرصت بیشترِ کار و البته تجربه های خود را بزرگوارانه در اختیار نومعلمان قرار دهند و آن ها را تشویق و امیدوار کنند.
مسئولان گرامی مدارس نیز محدودیت های بی اندازه ایجاد نکنند، دست کم اندکی فرصت و اختیار دهند تا نومعلمان برنامه ها و توان خودشان را به اجرا بگذارند و دانش آموزان نیز با شیوه های نو آشنا و هماهنگ شوند.

توجه کنیم در کنار لازم و روشن بودن احترامِ پیشکسوت و رعایت نظم، موضوع دیگری هم روشن و لازم است، این که شرایط فرهنگی و تمدنی در تربیت و آموزش مانند ساحت های دیگر تغییر کرده و شیوه های دیگری می طلبد و فرض بر این است که نومعلمان در این شرایط انگیزه و توان بیشتری دارند مگر خلاف آن ثابت شود.



جامعه‌ی انسانی هم محتاج به اقتدار بوده است که حساب و نظم در کارِ او بگذارد و هم محتاج به آزادی، برای آنکه استعدادهای خود را بشکفاند.
این دو یعنی اقتدار و آزادی حسّاس‌ترین وظیفه‌شان تعیین حقّ و اِعمال حقّ بوده است.

دکتر محمّد‌علی اسلامی‌نُدوشن»
سلام عزیزانم
دهمین روز از اسفندماه به نیکی

۱. از حکایت علم و عمل» یک بار با خط خوش بنویسید.
۲. علوم درس شگفتی های برگ» رو بخونید.
۳. سوالات ریاضی رو حل کنید.
۴. دروس ۱۱ تا ۱۳ کتاب مطالعات اجتماعی رو دوره کنید.
۵. آزمون شماره ی ۷ کتاب شبیه ساز رو کامل کنید.

توجّه: تو بازه ی زمانی ۷ تا ۸ شب باید تکالیفتون، توسط اولیا عکس گرفته بشه و برام ارسال شه.
موفق و پیروز باشید.

سؤالات ریاضی


جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ

جنگ جنگ است، چه پشت خاکریز، چه وسط یک شهر بحران زده و پُربیمار . . .
حتما که نباید لباس جنگ تنت باشد و تفنگ به دست، تا ملّتی به تو افتخار کنند!
این روزها که بلا می بارد و می جوشد، هر روز مرگ را شکست می دهی و مسیر سبز زندگی به سنگین ترین بها هموار می کنی.
این روزها که ما در خانه سنگر امنی داریم، تو در خطّ مقدمی برای جنگ با ویروسی که این بار با پاک ترین سربازهای تمام تاریخ» طرف است.
سربازان سفید پوش خطّ مقدم، سر تعظیمِ خاضعانه در برابر تمام تلاشهای شما برای سلامت و خدمت به مردم فرود می آوریم.
دعای خیرمان بدرقه ی راهتان»

تقدیم به مادران سفید پوش گرانقدر خانم ها فروغ علیخواه و مریم عبدالله زاده

جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ


 




روز و ساعات تدریس در شبکه آموزش در هفته ی اوّل / ۱۰ اسفند
 
 شنبه
ساعت ۱۰:۳۰ فارسی اوّل
ساعت ۱۰:۵۰ علوم سوم
ساعت ۱۱:۳۰ فارسی پنجم 

جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ
یک شنبه 
ساعت ۱۰:۳۰ ریاضی دوم
ساعت ۱۰:۵۰ ریاضی چهارم
ساعت ۱۱:۳۰ علوم ششم

جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ
 دوشنبه 
ساعت ۱۰:۳۰ ریاضی اوّل
ساعت ۱۰:۵۰ فارسی سوم
ساعت ۱۱:۳۰ ریاضی پنجم 

جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ
 سه شنبه 
ساعت ۱۰:۳۰ علوم اوّل
ساعت ۱۰:۵۰ علوم پنجم 
ساعت ۱۱:۳۰ فارسی ششم

جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ
چهارشنبه
ساعت ۱۰:۳۰ فارسی اوّل
ساعت ۱۰:۵۰ ریاضی سوم
ساعت ۱۱:۳۰ ریاضی ششم

جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ
پنج شنبه 
ساعت ۱۰:۳۰ علوم دوم
ساعت ۱۰:۵۰ فارسی چهارم 
ساعت ۱۱:۳۰ ریاضی پنجم 
 
جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ
جمعه
ساعت ۱۰:۳۰ فارسی دوم
ساعت ۱۰:۵۰ ریاضی ششم
ساعت ۱۱:۳۰ علوم چهارم

Image result for تصاویر مفهومی شطرنج

افکار و هیجان های مثبت و سفیدِ شما با همتایان منفی و مشکی خود در جنگ هستند. در این درگیری، تعاملات مهره ها بسیار پیچیده است و کاملاً بستگی به نقش و شرایط بازیکنان دارد. در نهایت یا مهره های سفید برندهٔ جنگ خواهند بود یا مهره های سیاه و بازی به اتمام خواهد رسید. پس از آن صفحهٔ شطرنج پاک می شود و بازیکنان بازی دیگری را شروع خواهند کرد.

به جای تبدیل شدن به یک مهره در بازی یا خود بازیگر، صفحهٔ شطرنج باشید.
"خویشتن" را مانند صفحهٔ شطرنجی تجسم کنید که تمامی کشمکش ها بر روی آن در حال وقوع است.

شما به عنوان صفحهٔ شطرنج می توانید با مهره‌ها، یعنی همان افکار و هیجان ها در تماس باشید. حتّی اگر هر لحظه مهره های سیاه و سفید بسیاری بر روی صفحهٔ شطرنج حضور داشته باشند، صفحهٔ شطرنج هیچ گاه تغییر نخواهد کرد و یکسان باقی می ماند. صفحهٔ شطرنج اهمیتی به بازی یا برد و باخت نمی دهد. به عنوان صفحهٔ شطرنج می توانید تمامی مهره‌ها را نگاه دارید یا حتّی آنها را تجربه کنید، اما می توانید به یک مهره تبدیل نشوید.

سلام عزیزانم
این صبح آفتابی و نیومدن به مدرسه و ندیدنتون دلتنگیمو دوچندان میکنه. دلم برای کلاسمون، با هم آموختنمون، بحثای عمیق و شیطنت هاتون تنگ شده! از صمیم قلب دعا میکنم که بهار با همه ی مهربونیش همه ی مردم دنیا رو در آغوش بگیره و روزهای آفتابی و رنگین کمونی در انتظار هممون باشه. پس به جای گله از روزگار و به بطالت گذروندن اوقات بهتره در آستانه ی سال نو یه سری به خودمون بزنیم و با تاریکی های وجودمون یه خلوتی داشته باشیم چرا که شناخت تاریکی خودمون، بهترین روش برای کنار آمدن با تاریکی های دیگرانه.

۱. دروس ۷ تا ۱۰ هدیه های آسمان رو دوره کنید.
۲. ریاضی از فصل اوّل ۲۰ سؤال خوب طرح و تو دفتر مشق بنویسید و بعد حل کنید.
۳. علوم درس نیروها رو دوره کنید.
۴. صفحات پنجم و ششم لغت های انتهای کتاب رو  با معنی بنویسید. (دانش آموزانی که تو آزمون شرکت نکردن)
۵. آزمون شماره ی ۷ کتاب شبیه ساز رو کامل کنید و از درج زمان و بررسی اشتباهاتتون غافل نشید.
۶. کلمات یک بخشیُ، دو بخشی، سه بخشی و چهار بخشی درس معرفت آفریدگار رو پیدا و دسته بندی کنید و بعد بر اساس حروف الفبا مرتب کنید و بنویسید.
۷. لغت های انتهای کتاب رو بخونید و مرور کنید.

توجه: سه بند آخر مربوط به دانش آموزانیه که تو آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان شرکت کردن و هدفمندانه دارن تلاش میکنن و تلاششون قابل رویته!!! نه اینکه به نام شرکت در آزمون، در انجام ساده ترین وظایفشون کوتاهی میکنن. تکالیف با روز و تاریخ بررسی میشه و از کوچکترین کم توجهی نمی گذرم! امیدوارم شیطون تو جلدتون نره و تکالیفتون رو انبار نکرده باشید. چون اگر قصورتون رو تو انجام تکالیف اعم از انجام ندادن، بدخطّی، خط کج، قلم خوردگی و سرسری نوشتن و رد شدن ببینم، تمام فصل بهارتون باید به نوشتن بگذره. در ضمن فراموش نکنید که گزارش کارها رو از مامانای عزیز میگیرم! پس اهْدِنَا الصِّرَاطَ الْمُسْتَقِیمَ»









Image result for ‫جنگل برای کیست‬‎



۱. به نظر شما چه عواملی سبب از بین رفتن نسل یک نوع جاندار می شود؟
وقتی شرایط زندگی جاندار تغییر می کند ( مانند تغییر شدید آب و هوا ، زیستگاه ، طوفان یا سیل ) جانداران نمی توانند با آن سازگار شوند و باعث نابودی آن ها می گردد.

۲. چرا تنوع گیاهان در جنگل های کاج کم است؟
زیرا درخت کاج موادی از ریشه خود در خاک ترشح می کنند که از رشد بسیاری از گیاهان جلوگیری می شود.

۳. رابطه ی غذایی بین مورچه و شته چگونه است؟ توضیح دهید.

به صورت همیاری زندگی می کنند و هر دو موجود از یکد دیگر سود می برند . مورچه ها ، شته ها را به بخش های جوان گیاه می رسانند . شته از شیره ی گیاه به وسیله ی خرطوم خود تغذیه می کند و مورچه، شهد خارج شده از شته را مصرف می کند.

۴. رابطه غذایی انگلی چگونه رابطه ی است؟
در زندگی انگلی، موجود انگل، از میزبان به عنوان منبع غذایی استفاده می کند. مانند پشه ها که نیش خود را درون بدن حیوان دیگری فرو می برند و خون آن ها را می مکند.


پاسخ سؤال صفحه ۸۸ کتاب درسی

الف ) یک زنجیره غذایی برای جانداران شکل روبه رو بنویسید.

در این زنجیره کدام تولید کننده و کدام مصرف کننده اند؟
روباه و سنجاب مصرف کننده و بلوط تولید کننده است.

مصرف کننده ی اول و مصرف کننده دوم را در زنجیره ای که نوشته اید، مشخص کنید. سنجاب مصرف کننده ی اوّل و روباه مصرف کننده دوم است.

در این زنجیره زندگی روباه چگونه به درخت بلوط وابسته است؟ غذای سنجاب بلوط است و روباه از سنجاب تغذیه می کند.

ب) زنجیره های غذایی را در شکل مقابل پیدا و آن ها را رسم کنید.

ساقه ی گندم ---> موش ---> جغد

هویج ---> خرگوش ---> عقاب

هویج ---> خرگوش ---> روباه

بلوط ---> سنجاب ---> عقاب

ساقه ی گندم ---> موش ---> مار ---> عقاب

سوسک ---> گنجشک ---> مار


آیا در زنجیره هایی که رسم کرده اید، گیاهان و جانوران مشترکی وجود دارند؟ آن ها را مشخص کنید.

بله ، هویج ، خرگوش ، موش

پاسخ فکر کنید صفحه ۸۸

دانشمندان برای بررسی ارتباط غذایی جانداران در یک محیط ، شبکه ی غذایی رسم می کنند. اکنون شما نیز با استفاده از جانوران و گیاهان مشترک این زنجیره ها، یک شبکه ی غذایی رسم کنید.

                               |-----------<--------<-----------<---------|

                          عقاب <--- مار <--- موش <--- هویج --->خرگوش ---> روباه

                                                                      |                              |

                                                                      ---->---سنجاب ---->---

پاسخ سوالات صفحه ۸۹

 آیا می دانید قارچ ها در چه جاهای دیگری رشد می کنند؟

قارچ ها در خاک و آب به سر می برند و در مناطق جنگلی و بارانی رشد می کنند، مانند قارچ های چتری خوراکی و سمی که بقایای گیاهی و جانوری را تجزیه می کنند. برخی قارچ ها بیماری های زیادی را به وجود می آورند . گونه ای از قارچ ها به نام مخمر هستند. گونه ای دیگر باعث سیاه شدن رنگ کاشی های حمام می شوند و گونه های دیگر قارچ، موجب بیماری می شوند و برخی دیگر به عنوان دارو مصرف می شوند و بعضی نیز باعث پوسیدگی چوب یا رویش دوباره ریشه ی گیاه می شوند. قارچ های تک سلولی مانند کپک میوه در محل میوه های خراب رشد می کنند.

آن ها مواد مورد نیاز خود را چگونه به دست می آورند؟ قارچ ها برای رشد به مواد قندی و رطوبت نیاز دارند که این مواد با تجزیه ی بقایای بدن موجودات خورده شده فراهم می شود.

قارچ ها در چه جاهایی از زنجیره ی غذایی قرار می گیرند؟ قارچ ها تجزیه کننده هستند.

نکته: قارچ ها به صورت تک سلولی و پرسلولی هستند. از قارچ ها پرسلولی می توان به قارچ های چتری خوراکی یا سمی و از قارچ های تک سلولی می توان به مخمر و کپک ها اشاره نمود.

پاسخ گفت و گو کنید صفحه ۹۱

اکنون در هر مورد با  مثال به این پرسش ها پاسخ دهید:

کدام جانور سود می برد؟
شته و مورچه، کرکس، مگس و پشه

کدام جانور سود نمی برد؟ اسب

نکته: شبکه های غذایی ، رابطه ی بین موجودات زنده را مشخص می کنند. این ارتباط به صورت همزیستی است.

همزیستی، به انواع ارتباط های میان دو نوع موجود زنده برای تأمین غذا گفته می شود و شامل همسفرگی، همیاری، رقابت انگلی و حتی شکار و شکارچی است.

در زندگی همسفرگی، یک موجود سود می برد و دیگری نه سود می برد و نه زیان. مانند همسفرگی بین ماهی بادکش دار و ه ماهی ، که ماهی بادکش دار می تواند از بقایای شکاری که ه ماهی استفاده می کند ، سود ببرد.

در زندگی همیاری، هر دو موجود از یک دیگر سود می برند، مانند شته و مورچه ، مورچه ها ، شته ها را به قسمت های جوان گیاه می رسانند. شته از شیره ی گیاه تغذیه می کند و مورچه، شهد خارج شده از شته را مصرف می کند با همیاری بین گل ها و زنبور عسل.

گاهی بین موجودات زنده ، رقابت و به وجود می آید. مثلاً در گیاهان ، آن که بلندتر است با برگ های بیشتری دارد. بهتر از نور خورشید استفاده می کند و رشد بیشتری دارد.

در جانوران نیز رقابت وجود داد که باعث جنگ بین آن ها می شود و جانور قوی تر یا سریع تر یا سازش پذیرتر، پیروز می شود.

در زندگی شکار و شکارچی، موجودی، موجود دیگر را صید می کند و می خورد، مانند گنجشک و عقاب ، گربه و موش

در زندگی انگلی، موجود انگل، از میزبان به عنوان منبع غذایی استفاده می کند.

انگل می تواند داخلی یا خارجی باشد. مانند کرم آسکاریس و کرم کدو که انگل داخلی ( دستگاه گوارش )، زالو و شپش که انگل خارجی ( پوست بدن ) هستند.

بعضی انگل ها مانند پشه، انگل موقتی هستند، زیرا تا مدتی خود میزبان را می خورند و بعضی دیگر، انگل های دائمی هستند . مانند انگل های روده ای. بعضی از انگل ها، موجب مرگ میزبان می شوند.

پاسخ سوالات صفحه ی ۹۲
 تصویر های زیر برخی محیط ها را نشان می دهد. کدام محیط را انسان ساخته است؟ تصویر شماره (۳)

کدام به طور طبیعی وجود دارد؟ تصویر شماره (۱)

این محیط ها چه تفاوتی با هم دارند؟ محیط طبیعی زیستگاه جانوران و گیاهان متنوع است . محیطی که انسان می سازد ( محیط مصنوعی ) آسیب پذیرتر است و تنوع جانوران و گیاهان آن کم است.

پاسخ جمع آوری اطلاعات صفحه ی ۹۴
مسئولیت حفظ محیط های طبیعی در کشور ما بر عهده ی چه سازمان هایی است؟ سازمان حفاظت محیط زیست

چه شغل هایی در ارتباط با معرفی و حفظ محیط های طبیعی وجود دارد؟ جنگل بانی ، کارکنان ، سازمان حفاظت محیط زیست.

نکته: اگر قطع درختان در جنگل ها به همین سرعت ادامه یابد ، نیمی از جنگل های کره زمین حداکثر تا ۲۰ سال آیند از بین خواهند رفت .

 



Image result for یادگیری

نخست از خود بپرسید برای یادگیری و خودآموزی چه کرده‌ام؟ سپس هم‌چنان که پیشتر می‌روید بپرسید من برای کشورم چه کرده‌ام؟ و این پرسش شادی‌بخش را آن‌قدر ادامه دهید تا به این احساس شادی‌بخش و هیجان‌انگیز برسید که شاید سهم کوچکی در پیشرفت و اعتلای بشریت داشته‌اید. برای چیزی کمتر از بهترین بودن» نباید تلاش کرد.


لویی  پاستور»


جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ

سلام عزیزان من
اولین روز از سومین هفته ی ماه اسفند به نیکی
امیدوارم خوب و سلامت باشید و با تلاش بیشتر هفته ی پرباری رو رقم بزنید.

۱. درس ۱۱ تا ۱۴ کتاب هدیه های آسمان رو دوره کنید.
۲. علوم فصل جنگل برای کیست؟» رو مطالعه کنید.
۳. آزمون ریاضی رو دانلود و انجام بدید.
۴. آزمون فارسی رو دانلود و انجام بدید.
۵. آزمون شماره ی ۱۲ کتاب شبیه ساز رو تکمیل کنید.
۶. از هر  کتابی که مورد علاقتونه یه درس رو انتخاب و تدریس کنید و  فیلم رو برام ارسال کنید. (در حد ۵ دقیقه)


ارزشیابی ریاضی



جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ

ارزشیابی فارسی


Image result for مصدق

در دادگاه دکتر مصدق، سرتیپ آزموده بیسوادِ آن روز و سپهبدِ روز بعد، در مقام دادستانی ارتش، کلمه "متهم" را به جای فتحه با کسره تلفظ می کرد و دکتر مصدق آبرویش را می‌برد لذا برای جبران این آبرو‌ریزی، روزی دیگر "ملکه اعتضادی" معلوم الحال را به عنوان تماشاچی به جلسه دادگاه می‌برد تا به دکتر مصدق توهین کند. از قضا آنروز هوا سرد بود یا شاید تعمدا سالن را سرد نگه داشته بودند و چون دکتر مصدق اندکی می لرزید ملکه اعتضادی با نشیخند گفت:
  "آقای دکتر مصدق! شما که ادعا می کردید بیدی نیستید که از این بادها بلرزید حالا چرا از هیبت دادگاه می لرزید؟!"
دکتر مصدق سرش را بالا کرد و گفت:
عفیفه خانم! منارجنبان هم قرن‌هاست می‌لرزد ولی پابرجاست!».

خاطراتی از اللهیار صالح به اهتمام دکتر سید مرتضی مشیر/ نشرمهراندیش



Image result for نه فرشته نه قدیس
تصمیم می‌گیرم در مورد مشکلی که با دخترم دارم با کشیش حرف بزنم.
می‌گوید: خانمِ جوانِ نازنین! مردم توقع دارند که یک کشیش همه چیز را به نبودِ ایمان نسبت بدهد اما ایمان، تنها چیزِ مهم نیست. "پل"ِ حواری از ایمان، امید و عشق سخن می‌گفت. و می‌گفت از میان این سه، عشق از همه مهمتر است. در این دوره و زمانه، ایمان داشتن به کتاب مقدس کار آسانی نیست. اما جوانها فقط فاقد ایمان نیستند. فاقدِ عشق‌اند.».

نه فرشته، نه قدیس | ایوانکلیما





Image result for library

اگر دلیل دوستی ها صرفا دانش آدم ها باشد كتابخانه ها بهترین دوست در دوستی اند،
چرا كه پای دلت را لگد نمی كنند
و قند و چاییت را هدر نمی دهند! 
و به موقع ساكتند
و به موقع حرف میزنند . . . !

حسین پناهی»
سلام
روزتون به نیکی
۱. کل فصل سیزدهم علوم سالم بمانیم» رو مطالعه و در حد ۵ دقیقه کنفرانس بدید یا پرسش توسط مادر محترم انجام بشه و به صورت ویدئو برام ارسال کنید.

۲. کلمات : ازل، شگفت، تکاپو، کاش، انسان، آمال، حیات، حکمت، غریو، گیلان، توفنده، سایه دار، بالیدن رو به ترتیب حروف الفبا مرتب کنید، معانیشون رو دربیارید و با خط خوش جلوشون بنویسید و یه متن ناب در حد پنج سطر برام بنویسید. (بهترین متون انتخاب و تو وبلاگ گذاشته میشه)

۳. آزمون شماره ی ۱۸ کتاب شبیه ساز رو تکمیل کنید.

۴. ۱۵ سوال خوب ریاضی تو دفتر مشق بنویسید و تمرین کنید.

جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ

از تماشای ویدئوی های ارسالیتون لذت بردم خانم های جوان. ممنونم از همراهیتون. امّا یه سری نکاته که باید بهش توجه کنید:

۱. تو خیلی از کلییپ ها حتی صورت سؤال معلوم نیست! بنابراین توضیح دادنش هم بی معنی میشه و کسی بهره ای ازش نمیبره. خواهش میکنم با ظرافت بیشتری زاویه ی دوربین رو انتخاب و فیلم بگیرید.

۲. خوب می دونید که ما اکثر کتاب ها رو قبل از این بحران تموم کرده بودیم. یعنی از مرحله ی دانش گذشتیم و رو نگرشمون کار کردیم و حالا نوبت مهارته! بنابراین انتخاب عنوان تدریسمون باید خیلی تأملی تر و غنی تر باشه نه مباحث پیشِ پا افتاده و ساده! باید مباحثی که برای یک عده کج فهمی ایجاد میکنه رو انتخاب و شروع به تدریس کنیم، شاید برای یک عده راهگشا باشه.

۳. لبخند یادتون نره. تدریس زمانی به بار میشینه که یه شروع اثرگذار داشته باشه و پایان دلپذیر! تا به یادگیری پایدار مُنتج بشه. پس عزمتون رو جزم کنید و هرچی خلاقیته رو کنید که میخوام یه دوره ی درس پژوهی مجازی» راه بندازم و به سه نفر برتر جایزه بدم.

اگه راهنمایی خواستید من با کمال میل تو این کار ارزنده کنارتون هستم.
 
چند روزه که بعضی از ویدئوها رو تو اینستاگرام به آدرس sheshomiha.6 آپلود میکنم. به این آدرس رجوع کنید.

Image result for خیلی سبز مالتیپل

امّا اون دسته از عزیزانی که تو آزمون ورودی مدارس سمپاد شرکت کردن در جریان هستید که کتاب شبیه سازمون رو به اتمامه. کتاب بعدی رو که میخوام معرفی کنم (هوش مالتیپل از انتشارات خیلی سبز) هست. کسانی که هدفشون قبولیه و من شاهد پشتکار و ظرافت انجام تکالیف و مطالعشون بودم بهتره که این کتاب رو تهیه کنن و از زمانشون استفاده ی بهینه داشته باشن.




Image result for ‫درس 13 علوم تجربی‬‎


۱. چرا پزشک به فرد سرما خورده توصیه می کند از دست دادن یا روبوسی با دیگران پرهیز کند اما چنین توصیه ای برای فردی که دیابت (بیماری قندی) دارد. نمی کند؟
زیرا سرما خوردگی بیماری واگیر است و بیماری اش به دیگران سرایت می کند اما بیماری قندی واگیر نیست و به دیگران سرایت نمی کند.

۲. بیماری واگیر چیست؟
بیماری هایی که می توانند از فردی به فرد دیگر منتقل شوند، بیماری های واگیر نامیده می شوند.

۳. چه عاملی باعث ایجاد بیماری های واگیر می شود؟
میکروبهای مختلف بیماری زا

۴. چند میکروب بیماری زا نام ببرید؟

ویروس ها، باکتریها، آغازیان و قارچ ها

۵. چرا به عوامل بیماری زا میکروب می گویند؟

زیرا دیدن اکثر عوامل بیماری زا با میکروسکوپ امکان پذیر است.

۶. ناقل چیست؟

جانورانی که میکروب ها در بدن آن ها زندگی می کنند ، ناقل هستند.

۷. چند جاندار ناقل بیماری را نام ببرید.
موش ناقل بیماری طاعون ، سگ ناقل بیماری هاری و پشه ی آنوفل  ناقل بیماری مالاریا است.

۸. تفاوت بیماری سرماخوردگی و آنفولانزا در چیست؟
ویروس سرما خوردگی در سلول های مخاط بینی قرار می گیرد، درحالی که ویروس آنفلوآنزا در سلول های شش ها ساکن می شوند. آنفلوآنزا معمولا همراه تب، بدن درد و سرفه است.

۱۰. آیا می توان جایی پیدا کرد که میکروب نباشد؟

میکروب ها تقریبا همه جا یافت می شوند . زیرا دستگاه ایمنی بدن از ورود میکروب به بدن جلوگیری می کند . اما وقتی وارد بدن ما می شوند و شرایط برای رشد آن فراهم باشد ما بیماری می شویم.

۱۱. دو سدّ دفاعی بدن که میکروب ها برای بیمار کردن ما باید آن ها عبور کنند، کدام اند؟

سد اوّل: پوست بدن از ورود میکروب ها جلوگیری می کند اما اگر زخم یا خراشی در پوست ایجاد شود از آن راه میکروب وارد بدن شود.
سد دوم: اگر میکروب ها از سد اول عبور کنند با سد دوم دفاعی بدن ، یعنی گلبول های سفید مواجه می شوند.

۱۲. وقتی نفس می کشیم، میکروب ها وارد بینی می شوند اما چرا نمی توانند به راحتی پایین تر بروند و وارد شش ها شوند؟

مخاط بینی و مژک های داخل بینی آن ها را به بیرون می رانند.

13. گلبول های سفید چگونه میکروب ها را از بین می برند؟
گلبول ها از دو راه با میکروب ها مبارزه می کنند:

۱. بیگانه خواری: بعضی از گلبول های سفید به میکروب هاحمله می کنند و آن ها را می خوردن . به این گلبول های سفید بیگانه خوار نیز می گویند.
۲. ترشح پادتن: بعضی گلبول های سفید موادی به نام پادتن ترشح می کنند . پادتن میکروب ها را غیر فعال می کند.
گلبول های سفید بیگانه خوار، میکروب های غیر فعال را راحت تر می خورند.

۱۴. اگر میکروب ها از سد دوم دفاعی بدن یعنی گلبول های سفید نیز عبور کنند چه اتفاقی می افتد؟
وقتی میکروب ها پیروز می شوند در جاهای متفاوت بدن ساکن می شوند . مثلا میکروب سل در شش ها قرار می گیرد و سبب تخریب سلول های شش می شود.

۱۵. میکروب گلودرد چرکی چگونه به بدن آسیب می رساند؟
میکروب این بیماری نوعی باکتری است و سمّی ترشح می کند که با جریان خود به قلب می رود و به آن آسیب می رساند.

۱۶. آیا همه ی باکتری ها زیان آور و بیماری زا هستند؟
خیر،  1. در روده ی ما باکتری هایی وجود دارد که ویتامین تولید می کنند.
2. باکتری هایی در پوست ما زندگی می کنند که باکتری های زیان آور را از بین می برند.
3. در بعضی جاها فاضلاب را با باکتری های خاصی تصفیه و بی ضرر می کنند و از آن برای آبیاری درختان و فضاهای سبز استفاده می کنند.

۱۷. اگر پزشک برای بهبود بیماری ما آنتی بیوتیک تجویز کرده باشد ، چرا آن را در همان ساعت هایی که پزشک گفته است و به همان تعداد باید بخوریم؟
اگر این کار را نکنیم به باکتری ها فرصت می دهیم تا خود را در برابر آنتی بیوتیک مقاوم کنند و در نتیجه دارو نتواند آن ها را از بین ببرد.

۱۸. فایده ی ورزش کردن چیست؟
ورزش کردن سبب تقویت ماهیچه ها و قلب و احساس نشاط در بدن می شود.

۱۹. علت ایجاد بیماری های غیر واگیر چیست؟

بیماری های غیر واگیر در اثر میکروب به وجود نمی آیند . این بیماری ها به دلیل اختلال در کار دستگاه های بدن ایجاد می شوند.

۲۰. مواردی از بیماری های غیر واگیر را بنویسید.
۱. اگر به اندازه ی کافی غذاهای کلسیم دار مصرف نکنیم ، ممکن است استخوان هایمان نرم بمانند و با کم ترین ضربه شکسته شوند.
۲. خوردن غذای پر نمک و سخر شده با روغن فراوان ، ابتلا به بیماری فشار خون را بالا می برد.
۳.  همه ی انسان ها به طور طبیعی در خون خود قند دارند ، ولی اگر قند خون به وسیله ی سلول های بدن مصرف نشود ، از حد طبیعی بالاتر رفته و بیماری قند یا دیابت عارض می گردد.
۴. مصرف زیاد گوشت قرمز ، مانند گوشت گوساله و گوسفند از عوامل دخیل در پیدایش سرطان روده بزرگ است.

۲۱. انجام چه کارهایی می تواند به سلامت روح و روان ما کمک کند؟

کمک کردن به دیگران، مهربانی، خوش رویی و داشتن رفتار درست و محترمامه با اطرافیان به سلامت روح و روان ما کمک می کند.

۲۲. نام سه بیماری را که عامل آن باکتری است، نام ببرید.

سل، دیفتری، گلودرد چرکی

۲۳. چهار بیماری ویروسی نام ببرید.

آنفلوآنزا، هپاتیت، ایدز، سرخک

پاسخ گفت و گو کنید صفحه ی ۹۶:
میکروب سرما خوردگی از چه راهی وارد بدن ما می شود؟
راه ورود ویروس (میکروب) سرما خوردگی به بدن ، دهان یا بینی است اما در این بین آلودگی دست ها هم نقش مهمی دارند ویروس ها به دنبال سرفه ، عطسه و یا حتی حرف زدن در هوا پخش می شوند و از طریق تماس دست ها با اشایی که آلوده به ویروس بوده اند ( مانند گوشی تلفن ، لیوان ، حوله ) نیز قابل انتقال می باشد . اگر دست های آلوده با چشم ها ، دهان یا بینی تماس پیدا کند ویروس سرما خوردگی انتقال می یابد.

پاسخ جمع آوری اطّلاعات صفحه ی ۹۶:

با مراجعه به خانه ی بهداشت محله ی خود درباره ی بیماری وبا اطلاعات جمع آوری کنید و به کلاس گزارش دهید.
وبا: عفونی در روده ی کوچک می باشد. این بیماری موجب اسهال خیلی شدید می شود. میکروب این بیماری نوعی باکتری (ویبریکلرا)است افراد با خوردن و نوشیدن غذا یا آب محتوی این باکتری، آلوده و بیمار می شوند . این باکتری در میوه ها و سبزیجات خام و آب ها ساکن ( راکد) و محصولات دریایی ( ماهی خام یا صدف دریایی ) و غذاهای آلوده وجود دارد. هنگامی که هوا گرم باشد رشد این باکتری هم زیاد می شود.

علائم و با در کودکان: سرگیجه شدید، تب، تشنّج و درد شکمی

پیشگیری از وبا: دستان خود را مرتب با آب و صابون بشویید. مخصوصا بعد از دستشویی و قبل از خوردن غذا تصفیه آب نیز می تواند از شیوع این باکتری جلوگیری کند. آب های جوشیده شده را بنوشید . مایعات داغ از این باکتری ندارند. غذاهای خوب پخته شده را مصرف کنید. میوه هایی که پوستشان را می شود گرفت ، مصرف کنید از قبیل پرتقال و موز. از مصرف لبنیات غیر پاستوریزه خودداری کنید.

جواب فکر کنید صفحه ی ۹۶:

به تصویر نگاه کنید. این محیط چگونه سبب گسترش بیماری های واگیر می شود؟
این محیط ها محل زندگی جانوارنی مانند موش ، گربه یا سگ است که باعث گسترش بیماری می شوند جریان هوا نیز باعث گسترش آلودگی می گردد.

جواب گفت وگو کنید صفحه ی ۹۸:
بیماری ها، نشانه ها و علامت هایی دارند. بوی بد دهان، درد ماهیچه ها و سوزش ادرار نشانه های بعضی بیماری ها هستند. شما چند نشانه های دیگر از بیماری ها می شناسید؟
تب، لرز، درد شکم، سرگیجه، حالت تهوّع، پریدگی رنگ و .

فرد بیمار در صورت داشتن چند نشانه هایی چه کارهایی را باید انجام دهد و چه کارهایی را نباید انجام دهد؟
فوراً به پزشک مراجعه کند و تحت مداوا قرار گیرد و از مصرف دارو بدون تجویز پزشک پرهیز کند.
 
نکته: عامل بیماری می تواند ویروس ، باکتری یا قارچ باشد.

فلج اطفال، آنفوآنزا، هپاتیت، ایدز، سرخک، سرخجه، آبله مرغان، هاری و سرماخوردگی بیماری های ویروسی هستند.
گلودرد چرکین (استرپتوکوکی) ، کزاز ، دیفتری ، سیاه سرفه ، تب مالت و سل بیماری باکتریایی اند.
کچلی ، برفک دهان و قارچ پوستی از بیماری های قارچی محسوب می شوند.

پاسخ گفت و گو کنید صفحه ی ۱۰۰:

گفته می شود که پیشگیری بهتر از درمان است. نظر شما چیست؟ نظر خود را با استدلال بیان کنید.

درمان ناراحت کننده است، اما پیشگیری می تواند نشاط ایجاد کند. برای درمان هزینه ی زیادی در زمان کوتاه صورت می گیرد. اما در پیشگیری ، شخص در زمان طولانی مبالغی را هزینه می کند. درمان باعث از بین رفتن وقت می شود. در صورتی که پیشگیری در اختیار خود شخص و در طول زمان است. پیشگیری در درسترس تر و راحت تر است. مثلا پیشگیری با مصرف میوه ها و سبزیجات امکان پذیر است ، اما درمان با مواد دارویی شیمیای پرهزینه انجام می شود. درمان برای اثر روی بیماری خاصّی است ، اما پیشگیری می تواند برای جلوگیری از چند بیماری باشد. پیشگیری یک فرهنگ است و درمان یک علم . فرهنگ پیشگیری بالاتر از علم درمان است.

چه راه هایی برای پیشگیری از بیماری های واگیر می شناسید؟
۱. بالا بردن مقاومت بدن: هرچه بدن مقاوم تر باشد ، میکروب ها را سریع تر از بین می برد. ورزش کردن و خوردن غذای کافی و متنوع و رعایت بهداشت ، مقاومت بدن را در برابر میکروب ها افزایش می دهد.

۲. واکسن: وقتی واکسن وارد بدن می شود ، گلبول های سفید علیه ان پادتن می سازند . هر بیماری واکسن مخصوص به خود را دارد. بعضی واکسن ها فرد را برای همه ی عمر نسبت به آن بیماری مقاوم می کنند ، اما برای مقاومت در برابر بعضی بیماری های باید در چند نوبت واکسن دریافت کرد.

تغییری کوچک در عادت‌های روزانه می‌تواند زندگی‌تان را به مقصدی متفاوت هدایت کند. اتخاذ تصمیمی که اوضاع را یک درصد بهتر یا بدتر می‌کند شاید در لحظه بی‌اهمیت به نظر برسد؛ اما در مجموعِ لحظاتی که یک عمر را تشکیل می‌دهند، این انتخاب‌ها می‌توانند تفاوت ایجاد کنند. تفاوت میان کسی که هستید و کسی که می‌توانستید باشید.

سلام عزیزانم
صبح امیدتون بخیر و شادی

۱. آزمون کلّ کتاب هدیه های آسمانی رو دانلود و انجام بدید.
۲. سؤالات ریاضی رو حل کنید.
۳. کلمات بی نقطه، یک نقطه، دونقطه، سه نقطه و چهار نقطه ای درس دریاقلی» رو تو جدول مرتب تفکیک کنید و با خط خوش بنویسید.
۴. علوم فصل سالم بمانیم» رو هایلایت و پاسخ سؤالات رو که براتون میذارم، وارد کنید.
۵. آمون شماره ی ۱۷ کتاب شبیه ساز تیزهوشان رو انجام بدید.
ارزشیابی هدیه های آسمانی»


از گفتگوی ژولیت سرف با جورجو آگامبن:


+ آیا این نگاه به فرایندِ انسان‌شدن که در کارهای شما می‌بینیم یک‌قدری بدبینانه نیست؟
ـــــ راستش خیلی خوشحالم که این سؤال را پرسیدید، چون خیلی‌وقت‌ها دیده‌ام که من را آدمی بدبین» می‌خوانند. قبل از هرچیز باید بگویم در سطح زندگی شخصی اصلاً این صفتِ بدبینی به من نمی‌چسبد. درثانی دو مفهوم بدبینی و خوش‌بینی هیچ دخلی به تفکر ندارند. گی‌دبور معمولاً جمله‌ای از مارکس را نقل می‌کرد که در نامه‌ای نوشته بود: اوضاع بی‌امید جامعه‌ای که در آن به سر می‌برم وجودم را مالامالِ امید می‌کند». هر تفکر رادیکالی همواره حادترین موضع استیصال را اتخاذ می‌کند. سیمون وی می‌گفت: خوشم نمی‌آید از آدم‌هایی که دل‌شان را به امیدهای واهی خوش می‌کنند». تفکر، از نظرِ من، یعنی شهامتِ نومیدشدن. این اوجِ خوشبینی نیست؟

 +  شما معتقدید که معاصربودن یعنی ادراک ظلمت عصر خویش و نه ادراک نور آن». این ایده را چگونه باید فهمید؟
ـــــ معاصربودن یعنی پاسخ‌گفتن به تقاضایی که ظلمتِ عصر (اپوخه) از ما می‌کند. در جهانِ مدام‌منبسط‌شونده، فضایی که ما را از دورترینِ کهکشان‌ها جدا می‌کند با چنان سرعتی  توسّع می‌یابد که نور ستاره‌های آن کهکشان‌ها هرگز به ما نمی‌رسد. ادراک این نورِ در دلِ ظلمت»، ادراک نوری که می‌کوشد به ما برسد اما نمی‌تواند ـــ‌ معاصربودن یعنی این. زندگی‌کردن در حال ‌حاضر، در متنِ اکنون، دشوارترین کار است. چراکه، تکرار می‌کنم، منشأ چیزی نیست که محدود به گذشته شود: منشأ ــ‌ اگر از ایماژِ فوق‌العاده زیبای بنیامین استفاده کنیم‌ ـــ‌ شبیه گردباد است، شکافی است درون پیکرِ حال حاضر». برای همین است که حال ‌حاضر» کامل‌ترین مثال چیزی است که نازیسته رها می‌شود.

 +‌ چه کسی از همه معاصرتر است، شاعر؟ یا فیلسوف؟
ـــــ میلی ندارم شعر را در مقابل فلسفه بگذارم: این دو تجربه هر دو درون زبان روی می‌دهند. زبان سرای حقیقت است، و من بدگمانم به هر فیلسوفی که جست‌‌وجوی این خانه را به دیگران محول کند ‌ـــ‌ خواه به اصحاب فیلولوژی خواه به شاعران. باید از زبان مراقبت کنیم، و من فکر می‌کنم یکی از ایرادهای ماهویِ رسانه‌ها این است که هیچ دلواپس زبان نیستند. رومه‌نگاران هم در قبال زبان مسئولند و در محکمه‌ی زبان قضاوت خواهند شد.

ترجمه‌ی صالح نجفی – رومه‌ی شرق ــ ۱۷اسفند ۱۳۹۶



قانون ده هزار ساعت نتیجه یک تحقیق است که در سال ۱۹۹۰ توسط عده ای از روانشناسان روی افراد موفق انجام شد. آقای مالکوم گلدول در کتاب از ما بهتران [Outliers] نتیجه این بررسی را منتشر کرد. نتیجه تحقیقات پس از انتشار، بسیار مورد استقبال قرار گرفت. مقالات بیشماری در تعریف، تمجید و توصیف قانون ده هزار ساعت نوشته شد.

این گروه با بررسی زندگی حرفه ای افراد موفق به یک نتیجه جالب دست یافتند. آنها زندگی آهنگسازان معروف، فوتبالیست ها، بزرگان دنیای کامپیوتر و … را بررسی کردند. در کمال شگفتی به این نتیجه رسیدند که عموم آنها به طور میانگین؛ برای اینکه به حد کمال خود برسند و ستاره دنیای خود شوند، حدود ده هزار ساعت مداوم و خستگی ناپذیر کار(تمرین) کرده اند؛ و ناخواسته قانون ده هزار ساعت را رعایت کرده اند.

چطور از قانون ده هزار ساعت استفاده کنیم؟
اگر بطور میانگین روزانه پنج ساعت برای حرفه مورد علاقه خود وقت بگذارید، حدودا پنج سال و نیم بعد در آن حرفه جزو بهترین ها خواهید بود. هر چقدر زمان و ساعتی که در روز وقت میگذارید بیشتر باشد، نتیجه زودتر حاصل خواهد شد. اما باید این مورد را هم در نظر بگیرید که ساعتهای تمرین در روز بستگی به عوامل زیادی خواهد داشت، مانند اینکه علاوه بر تمرین باید درستان هم بخوانید، یا اگر شاغل هستید باید زمان زیادی را صرف کار، استراحت و رفت و برگشت به منزل کنید و ببینید که انرژی باقی مانده در بدنتان چند ساعت تمرین در یک روز را پوشش میدهد.

نگران ساعاتی که باید تمرین کنید، نباشید؛ چیزی که اهمیت دارد خود تمرین است، شما میتوانید حتی روزی دو ساعت تمرین کنید، اما تمرین را به هیچ عنوان کنار نگذارید! کسی که شما را مجبور نکرده در پنج سال در رشته خود فوق تخصص بگیرید! حالا چند سال دیرتر چه اشکالی دارد. عنوان متخصص میتواند مدتی منتظر شما بماند. اما ادامه دادن این راه خیلی اهمیت دارد. بقول قدیمی ها آهسته و پیوسته” میتوان هر قله ای را فتح کرد.

برای التزام به تمرین به چه چیزی نیاز داریم؟
در نظر داشته باشید که نمی شود بدون عشق و علاقه به تمرین در حرفه ای خاص پرداخت. تمرین زمانی نتیجه می دهد که سوار جت شخصی پشتکار که با سوخت عشق و علاقه تجهیز شده است شده باشید. و تا لحظه رسیدن به قله از آن پیاده نشوید. اگر علاقه ای در کار نباشد، همان هفته اول از تمرین بیزار خواهید شد.

علاوه بر قانون ده هزار ساعت؛  عواملی زیادی در زمان رسیدن به موفقیت دخیل خواهند بود، مانند : سن، شخصیت، ژنتیک، جامعه، خانواده و… که با یک چیدمان درست و برنامه ریزی اصولی میتوان از هر نوع عواملی یک پله موفقیت ساخت.  در اینجا هم عشق و علاقه به هموار کردن مسیر کمک شایانی خواهد کرد.

تمرکز، تمرکز
وقتی تمام تلاش و تمرکز خود را متوجه کاری خاص! کنید؛ دلیلی وجود ندارد که موفق نشوید. میتوان با پشتکار، ممارست و مطالعه اصولی هر قله ای در جهان را فتح کرد. فقط یادتان باشد که تمرکز در یک کار بهترین حالت رسیدن به موفقیت است، از این شاخه به  آن شاخه پریدن اکیدا پرهیز کنید.





رمان عشق در سال های وبا» اثر گابریل گارسیا مارکز» را مدتها پیش خواندم و به اندازه بضاعتم از آن دریافت‌هایی داشتم. می توان به جای آن "وبا"، کرونا را گذاشت و این زمانه را تا به وضوح دید که این رمان در این روزها آموزه های جدیدی برای عرضه دارد:

اول اینکه عشق و همدلی و قدردانستن زندگی مثل کرونا واگیردارست. می‌شود همزمان با سرایت ویروس، به این فکر کرد که عشق و دوست داشتن را هم سرایت داد. راه دفع واگیر مرگبار کرونا، واگیر زندگی بخش دوست داشتن و عشق است: هر چه بر سر عشق یک نفر بیاید به تمام عشق‌های جهان سرایت می‌کند و همه همان‌طور می‌شوند.»

دوم اینکه  اگر در این رمان ، عاشق شدن برچند نفر، تنه میزد در بعد اجتماعی اما ضرورت دارد که عشق و قلبت، مشمول همه ی همنوعانت شود. حالا می شود فهمید اگر قرار است در اجتماع ویروس گرفته و پر از ترس و استیصال، عشقی را به دیگران سرایت دهید، می شود مثل کرونا به مبتلا کردن یک نفر بسنده نکرد و بسیاران را مشمول عشق کرد.

سوم  اینکه مارکز یادت می‌اندازد، چاقوی جراحی خود نشانی از این است که علم جراحی پیشرفت نکرده است.» بشریت هم حالا می‌فهمد هنوز برای مغرور شدن به آنچه بدست آورده، زود است.

چهارم اینکه مهم‌ترین ضرورت برای زنده ماندن، عاشق بودن و به دیگران فکر کردن است و زندگی اوّلین ضرورت: بعد از مرگ برای استراحت خیلی وقت خواهم داشت؛ ولی عجالتاً، مرگ جزو برنامه‌هایم نیست»

پنجمین درس این رمان در این روزها، پذیرفتن مفهومی "رواقی" از رندگی است. زندگی به هیچ کس چک سفید امضا نداده است. بقول سنکا :لیوانت را محکم به دست بگیر اما اگر به هردلیلی افتاد و شکست بجای غصه خوردن، خودت را آماده زندگی‌ای کن که در آن، هیچ‌کس تضمین نداده است که هیچ لیوانی نشکند. زندگی یعنی تثبیت توانایی برای مواجهه با جهان غیرمنتظره و آزمون چندباره مرگ برای  زایش دوباره: انسان فقط روزی متولد نمی‌شود که از شکم مادر بیرون می‌آید، بلکه زندگی وادارش می‌کند چندین مرتبه دیگر از شکم خود بیرون بیاید و متولد شود.»

ششمین درس اینکه به دست آوردن هر وجب از آزادی، صرفاً به خاطر عشق است و بس.». نمی ‌توان آزادی را  صرفا در عمل در حوزه ت یا اجتماع دید. آزادی بیش از هرچیز نیازمند رها شدن از استبداد و پرستش خویشتن است. با اولین احساس عاشقانه، با اولین انگیزه برای پذیرفتن دیگری برای آزادی کوشیده اید. اگر قرار است بمیریم چه بهتر که به جای ویروس کرونا در مسیر دوست داشتن دیگران باشد: تنها چیزی که از مرگ متاسفم خواهد کرد، این است که مرگم از عشق نباشد.». از این رو، اتفاقا زمان دوست داشتن دیگران در این زمانه است. اتفاقا حالاست که باید عشق اولویت باشد: عشق در زمان مصیبت و بلا قشنگ‌تر و متعالی تر می‌شود.»

و شاید آخرین درس هم اینکه عشق برای زندگی کافی است، عقل هم آنجا که تنه به عشق نمی‌زند و می‌تواند زمینه عشق را فراهم کند باید در نظر گرفته شود زیرا عشق زیاد (بدون عقل)هم درست مثل کمبود عشق، مضر است.» اگر به وقتش، عقل؛ خودی نشان ندهد، عشق یک مفهوم انتزاعی و بی مصداق است: اگر به موقع ملتفت شده بودند که حذر کردن از فجایع مهم زندگی (شویی و به نظر من کل زندگی)آسان تر از آزارهای کوچک زندگی روزانه است، ممکن بود زندگی برای هر دوی آن‌ها آسانتر شود ولی تنها چیزی که یادگرفته بودند این بود که عقل موقعی به سراغ آدم می‌آید که دیگر خیلی دیر شده است.» نتیجه آخر اینکه وقتی از عشق سخن می‌گوییم، مرادمان یک مفهوم کلیشه‌ای یا اروتیک نیست، منظورمان همه ان چیزهایی است که به گاه از دست‌دادن ها (از آرامش تا اعتماد و انگیزه و.) به آن فکر کنیم، با آن برخیزیم و تسلیم نشویم خواه تسلیم یأس، خواه تسلیم زور و جبر و خواه تسلیم مرگ.


سهند ایرانمهر



Image result for معرفی کتاب عشق سالهای وبا


از معروف‌ترین رمان‌های عاشقانه‌ی جهان که با قلم جادویی گابریل گارسیا مارکز و در سبک رئالیسم جادویی نوشته شده، رمان عشق سالهای وبا است.
بدون شک شناخته شده ترین نام در بین نویسنده های قاره امریکای جنوبی گابریل گارسیا مارکز است. این نویسنده کلمبیایی پس از انتشار رمانش به نام  "صد سال تنهایی" موفق به کسب جایزه نوبل ادبیات در سال ۱۹۸۲ شد و پس از آن آوازه اش در بیشتر کشورهای دنیا پیچید. به شکلی که هر کتابخوانی آن اثر را خوانده و یا مثل من حداقل بارها نام و وصفش  را شنیده است. مارکز که با اثر معروف صدسال تنهایی» در سال ۱۹۸۲ جایزه نوبل را از آن خود کرد، در این رمان هم با تخیل بی‌نظیرش شگفت‌زده‌تان خواهد کرد.

 داستان در سالهای پایانی قرن نوزدهم و اوایل قرن  بیستم می گذرد و  راوی ماجرای عشقِ پسر جوانی به نام فلورنتینو را به دختری به نام فرمینا در سالهایی که موسوم به سالهای وباست روایت می کند. فلورنتینوی جوان پدرش را در ده سالگی ازدست داده و تنها ش زندگی می کند. به دنیا آمدن او حاصل رابطه ی نامشروع دون پیوسِ چهارم لویزا صاحب یک شرکت مهم کشتیرانی با ترنسیتو آریزا بود. پدرش تا زمانی که در قید حیات بود بصورت پنهانی خرج و مخارج آنها را تامین می کرد اما نه تنها هرگز او را پسر قانونی خود اعلام نکرد بلکه آینده ی او را به عنوان وراث قانونی خود تامین نکرد و به همین دلیل پس از مرگش زندگی سختی پیش روی فلورنتینو و مادرش قرار گرفت. مادرش ترنسیتو با جمع آوری پیراهن ها و پارچه های کهنه و بریدن و فروختن آنها به عنوان باند زخم بندی به مجروحین جنگ و همچنین نزول دادن پول به ن در ازای گرو گرفتن جواهراتشان امرار معاش میکرد . پس از مدتی فلورنتینو در پست و تلگراف استخدام می شود و درحین رساندن نامه ای به خانه آقای لورنزو دازا (شخص گله داری که به تازگی به شهرشان آمده )، دختر جوان خانواده یعنی  فرمینا را می بیند و یک دل نه صد دل عاشق او می شود .

فرمینا در کودکی مادرش را از دست داده و با پدرش لورنزو دازا  و عمه اش اسکولاستیکا زندگی می کند اما برخلاف فلورنتینو او دختری از یک خانواده نسبتاً ثروتمند(البته نه از نوع اصل و نسب دارش) به حساب می آمد و پدرش همیشه  به این اعتقاد داشته که داماد او باید از خانواده ای اصل و نسب دار باشد و . . .

فلورنتینو ابتدا در ابراز عشقش به دختر عاجز است و مدت ها مشغول نوشتن نامه های عاشقانه برای او می شود اما جسارت دادن نامه ها به فرمینا را ندارد تا اینکه بالاخره به کمک عمه ی دختر نامه به فرمینا می رسد و اسکولاستیکا که خودش هیچوقت ازدواج نکرده به دور از چشم برادرش با تمام وجود تلاش می کند بذر های عشق در وجود برادر زاده اش جوانه بزند و به لطف او  راه نامه دادن این دو به یکدیگر باز می شود و ادامه پیدا می کند.

بعد از مدت نسبتا طولانی پدر فرمینا متوجه نامه های رد و بدل شده بین آن دو می شود و سعی می کند جلوی این ارتباط را بگیرد اما بعد از اینکه متوجه می شود که  زورش به عشق نمی رسد تصمیم می گیرد با دخترش به شهری دیگر برود تا این عشق از سر دخترش بپرد. غافل از اینکه فلورنتینو که در پست و تلگراف کار میکند . فلورنتینو به هرشکلی که شده راه ارتباط خود با فرمینا را  پیدا می کند و در شهر جدید این بار به جای نامه  از طریق تلگراف  با فرمینا ارتباط می گیرد. سفر و همینطور ارتباط تلگرافی آنها حدود دو سال طول می کشد و روز به روز شعله عشق در وجود آنها قدرتمند تر می گردد و  لورنزو دازا غافل از ارتباط این دو به این نتیجه میرسد که با گذشت این مدت طولانی حالا دیگر عشق از سردخترش  پریده است و با هم به خانه بازمی گردند.

این دو بعد از دوسال عشق پرلگرافی دوباره همدیگر را می بینند اما اوضاع برای آنها آنگونه که پیش بینی می کنند پیش نمی رود و فرمینا با دیدن ناغافل فلورنتینو در بازاربعد از بازگشتش شوکه می شود :

وقتی فلورنتینو از پشت سر فرمینا را صدا کرد فرمینا دازا مانند برق گرفته ها برگشت و در فاصله کمی از خود ،آن چشمان شیشه ای، صورت سربی رنگ، ولب های سنگ شده از ترس او را آن گونه دید که قبلا، فقط یک بار و در میان مردم جمع شده در کلیسا برای انجام عبادت نصف شب،دیده بود. اما حالا به جای دچارشدن به آشوب عشق، احساس کرد که از عمق سحر و جادو رها شده است و در یک آن به عظمت اشتباه خود پی برد و با در ماندگی از خود پرسی، چطور توانسته است عشق چنین موجود حقیر و کریهی  را برای دوره ای چنین دیر پا و با چنان سماجتی در قلب خود بپروراند. پس، فقط چند کلمه از دهانش بیرون زد. گفت:

- اوه خدای من ،چه مرد بی نوایی!
و اینگونه این مرحله از عشق  از طرف فرمینا به پایان می رسد و فلورنتینو را تا مرز نابودی  می کشاند.
در همین ایام بود که آن جوان شریف زاده ی اصل و نسب دار که لورنزو دازا انتظار آن را می کشید از راه می رسد و دکتر جوونال اوربینوی 28 ساله اما سرشناس عاشق فرمینا دازا می شود.

بخش هایی از کتاب:

فلورنتینو آریثا بدون اینکه به خود رحم کند، هر شب‌ نامه می‌نوشت. نامه‌ای پس از نامه‌ی دیگر در دود چراغ روغن نخل‌سوز در پستوی مغازه خرازی، و هر چه سعی می‌کرد نامه‌هایش بیشتر به مجموعه‌اشعار شعرای موردعلاقه‌اش در کتابخانه‌ی ملی که در همان زمان به هشتاد جلد می‌رسیدند، شباهت پیدا کنند، نامه‌ها طولانی‌تر و دیوانه‌وارتر می‌شدند. مادرش که در ابتدا در آن عذاب عشق تشویقش کرده بود، رفته‌رفته نگران سلامتی او می‌شد. وقتی از اتاق خواب صدای بانگ اولین خروس‌ها را می‌شنید به طرف او فریاد می‌کشید: داری عقلت را ازدست می‌دهی، مغزت معیوب می‌شود، هیچ زنی در عالم وجود ندارد که لیاقت این همه عشق را داشته باشد.»

کتاب خواندن برایش عادتی شد سیری‌ناپذیر. از وقتی مادرش به او سواد خواندن و نوشتن آموخته بود، برایش کتاب‌های مصوری از آثار نویسندگان شمال اروپا می‌خرید. کتاب‌هایی که به‌عنوان قصه یا داستان‌های ویژه‌ی نوجوانان فروخته می‌شدند، ولی درواقع کتاب‌هایی بودند بسیار منحرف‌کننده با داستان‌هایی بس خشن که به سن‌وسال خواننده توجهی نداشت.

اگر به‌موقع ملتفت شده بودند که حذر کردن از فجایع مهم زندگی شویی خیلی آسان‌تر از آزارهای کوچک زندگی روزانه است، ممکن بود زندگی برای هر دوی آنها آسان‌تر شود، ولی تنها چیزی که یاد گرفته بودند، این بود که عقل موقعی به سراغ آدم می‌آید که دیگر خیلی دیر شده است.

ترس او، ترس از مرگ نبود. نه، ترس از مرگ سال‌های سال بود که در قلبش وجود داشت و همراهش زندگی می‌کرد. سایه‌ای بود که به سایه خود او اضافه شده بود.




ما دو راه در پیش داریم و راه سومی نیست:
یا جامعه را به حال خود رها کنیم که به هر جا می‌خواهد برود، برود و به هر جا که رسید، برسد؛ و با خود بگوییم: دنیا پسِ مرگِ ما چه دریا، چه سراب.
و یا آن که برای خود و آینده‌ی خود و این سرزمین با کلّ فرهنگش، احساس مسئولیّت بکنیم. در این صورت ناگزیریم که در کنار برنامه‌ی اقتصادی، یک برنامه‌ی اخلاقی- روانی- فرهنگی داشته باشیم، اوّل به ترمیمِ خرابی‌های روان بپردازیم، بعد به ترمیمِ خرابی‌های خاک.

   گفته‌ها و ناگفته‌ها/ دکتر محمّد‌علی اسلامی‌نُدوشن


سلام عزیزانم
صبح زیبای آفتابیتون بخیر
باعث دلگرمی و خوشحالی منه که طی این مدّت ۹۰% از شما همراهم بودید و با احساس مسئولیت هرچه تمامتر وظایف دانش آموزیتون رو به بهترین شکل انجام دادید. البته می دونید که ما معلّما به علوم غریبه واقفیم و میدونیم که خیلیاتون تکالیف خوندنی رو انبار کردید!
من همیشه معتقدم که مسئولیت روحیمون نباید اجازه بده که لحظه ای از یادگیری غافل بشیم. قدر روزهای طلایی زندگیتون رو بدنید، به خودتون اجازه ی گناه از دست دادن زمان رو ندید! هر روز برای انسان بهتری شدن تلاش کنید و قدردان والدینتون باشید.
دوستتون دارم و دلتنگتونم . . .  

۱. درس هفدهم نگارش رو تکمیل کنید.
۲. درس هفت خان» رو روانخوانی کنید و به صورت صوتی برام ارسال کنید.
۳. کلمات بی نقطه، یک نقطه، دونقطه، سه نقطه و چهار نقطه ایش رو پیدا کنید و تأکید می کنم با خط تحریری!!!! وگرنه سه برابر میشه تکلیفتون! جدا کنید و برام بنوبسید.
۴. آزمون شماره ی ۱۶ کتاب شبیه ساز رو تکمیل کنید.
۵. بخش دوم جزوه ی علوم مبحث سالم بمانیم» رو مطالعه کنید.





Image result for شکوفه

آخرین روزهای اسفند است
از سر شاخ این چنار
مرغکی با ترنمی بیدار
می‌زند نغمه

نیست معلومم
آخرین شکوه از زمستان است
یا نخستین ترانه‌های بهار؟

دکتر شفیعی کدکنی»

سلام عزیزانم
روز خوش
۱. آزمون مطالعات اجتماعی رو دانلود و انجام بدید.
۲. قسمت اول درس سیزدهم علوم سالم بمانیم» رو مطالعه کنید.
۳. جزوه ی بخش دوم علوم رو تو دفتر وارد کنید و یا پرینت بگیرید.
۴. باز هم منتظر ویدئوهای خلاقانه ی تدریس شما هستم، به زودی همه رو توی صفحه ی اینستاگرام آپلود می کنم.
۵. آزمون شماره ی ۱۵ کتاب شبیه ساز رو تکمیل کنید.


Image result for دو نیم شدن باکتری ها
تولید مثل باکتری ها:

باکتری ها ساده ترین نوع تقسیم سلولی را دارند که به آن تقسیم دوتایی گفته می شود. بیش تر باکتری ها در مدت 20 دقیقه به حداکثر رشد خود می رسند و قادر به تولید مثل می شوند.
با توجه به اینکه هر باکتری از راه دو نیم شدن تولید مثل می کنند و بعد از حدود ۲۰ دقیقه به دو باکتری تبدیل می شود، ابتدا یک باکتری به دو باکتری و مجدداً دو باکتری به چهار باکتری و . . . تبدیل می شود. بنابراین این روش تولید مثل سبب می گردد تا سرعت تولید مثل در باکتری ها نسبت به جان داران دیگر بیشتر باشد.

مثال: اگر یک باکتری در مدت ۲۰ دقیقه ، یک بار تقسیم شود، بعد از ۲ ساعت، چند باکتری حاصل می شود؟ ۶۴
اگر یک باکتری در مدت ۲۰ دقیقه، یک بار تقسیم شود، بعد از یک ساعت ، از ۷ باکتری ، چند باکتری به وجود می آید؟ ۵۶

Image result for آغازیان

 آغازیان:
آغازیان جاندارانی بسیارمتنوع اند و بنابراین ویژگی های بسیارمتفاوتی دارند. مثلا‍ بعضی از آنها فتوسنتز کننده اند و بعضی انگل و بعضی دیگر شکارچی هستند.

برخی از انواع آغازیان بیماری زا:

تاژَکداران ( عامل بیماری خواب آفریقایی، از تاژکداران است.)
آمیب ها (عامل اسهال خونی که از راه آب ها و غذاهای آلوده به بدن انسان منتقل می شود آمیب ها هستند.)
هاگداران ( عامل بیماری مالاریا در آفریقا و نواحی گرم و مرطوب، از هاگداران می باشد )
مُژَکداران (گونه ای از مژک داران باعث بیماری بالانتیدیاز در میان افرادی که در تماس با خوک هستند می گردد.)

بیماری های غیر واگیر:

بعضی از بیماری ها، واگیر نیستند و علّت ایجاد آنها، اختلال در کار بدن است. علّت این بیماری ها کمبود مواد غذایی، عدم استفاده ی صحیح از اندام ها تصادف، مصرف بی رویه ی بعضی از مواد غذایی، آلودگی و یا ارثی می باشد. مانند کمبود کلسیم در غذاها که باعث ایجاد بیماری نرمی استخوان ( راشیتیسم ) در افراد می شود یا مصرف زیاد غذاهای سرخ شده و پرنمک موب به وجود آمدن بیماری فشار خون می گردد.

نمونه هایی از بیماری های غیر واگیر:
انواع دیابت ( مرض قند )، فشار خو، سکته ها، قطع یا از بین رفتن و یا از کارافتادگی اندام ها ، سنگ های کلیه، مثانه، کیسه ی صفرا، نرمی استخوان، شکنندگی استخوان، آپاندیسیت، سرطان، دیسک کمر، زخم معده، راشیتیسم، گواتر و . . .


میکروب ها از چه راهی وارد بدن ما می شوند؟
شاید ما از همه ى میکروب‌ها میل کرده باشیم ولی چون میکروب ها باید به نقاط مشخصی از بدن برسند تا ما را دچار بیماری کنند و فقط خوردن میکروب‌ها باعث بیماری نخواهد شد. به طور مثال اگر ما میکروب کُزاز را به ببلعیم دچار  بیماری کزاز نمی‌شویم ولی اگر میکروب کُزاز وارد زخم باز شود، احتمال ابتلا به بیماری کزاز زیاد خواهد شد. یا در صورتی که واکسن نزده باشیم، در سرماخوردگی ویروس باید وارد مجاری تنفسی شود.

بیماری های زیادی به وسیله حیواناتی که در اطراف وجود دارند منتقل می شوند که به آن حیوان ناقل می گویند.
مانند مگس تسه تسه (خواب آفریقایی)، کک و موش (ناقل طاعون)، سوسک حمام و مگس(بیماری های گوارشی) و پشه ی خاکی(سالَک ) و . . .

نشانه های بیماری:
بیماری های مختلف علایم متفاوتی دارند برخی تنها در یک یا چند نوع بیماری ظاهر می شوند و برخی در تعدادی بیماری مشترکند.
مانند: تب و لرز، حالت تهوع، سردرد و سرگیجه، درد ماهیچه ها، بوی بد دهان و . . .

Image result for ویروس در ریه ها

تفاوت سرماخوردگی و آنفلوآنزا:
هردوی این بیماری ها ویروسی بوده ولی تفاوت هایی دارند:
۱. ویروس سرماخوردگی در سلول های بینی ولی ویروس انفلوآنزا در سلولهای شش ساکن می شود .
۲. سرماخوردگی معمولا خفیف تر ولی آنفلوآنزا به طور ناگهانی شروع شده و تب بالا و سرفه و بدن درد را همراه است .
۳. سرماخوردگی زود درمان می شود ولی آنفلوآنزا چند روزی طول می کشد تا درمان شود.
۴. سرماخوردگی واکسن ندارد ولی برخی از انواع  آنفلوآنزا واکسن دارند.

چه کنیم که به دو بیماری سرماخوردگی  و آنفلوآنزا دچار نشویم؟

این بیماری های ویروسی از راه هوا و تماس به افراد دیگر منتقل می شوند به همین دلیل، رعایت بهداشت، شستن مرتب دست ها، استفاده   نکردن از وسایل شخصی دیگران و استفاده از دستمال هنگام عطسه و سرفه باعث می شود احتمال ابتلا و شیوع بیماری کم شود.
در پایان باید اشاره کرد که سلامتی نعمت بسیار بزرگی هست و ما باید همواره شاکر سلامتی جسم و جانمان باشیم.


همیشه قدردان باشیم»
گاهی اوقات که صبح بیدار می شویم نه سردرد داریم نه دل درد و نه مشکل خاصی، دلی حال خوبی را احساس نمی‌کنیم .علتش چیست؟ در این لحظه به این فکر می افتیم که چرا حوصله نداریم. یا گاهی اوقات با کوچکترین حرفی که دوستمان به  ما می‌گوید خیلی عصبانی می شویم و یا تحمل مرتب کردن کامل اتاق یا محل زندگی‌مان را نداریم. بعضی وقت ها هم اینطور نیست. مثلا دوست داریم به تمام  گنجشکهای روی درختان خانه همسایه هم سلام و صبح بخیر بگوییم. اینها همه نشانه‌های تغییر
خلق و خوی ماست و نتیجه سلامت روح و روان است. اینکه همیشه شاد باشیم و یا همیشه ناراحت و نگران، نشانه ی کامل نبودن سلامت روح است. اگر موضوعی باعث ناراحتی و عصبانیت ما بشود باید به همان اندازه ناراحت شویم.
مثلا: اگر دانش آموزی خواهر یا برادر کوچکش ندانسته وسیله ای از ما را خراب کرد نباید خیلی ناراحت شویم چون او ندانسته این کار را کرده است .
آرامش و سلامت روح را با ورزش،تغذیه ی مناسب و رعایت بهداشت (فردی و اجتماعی)
می توان حفظ کرد.
حالا می بینید چقدر سلامت روح و جسم به هم نزدیک است!
اصلی ترین راه آرامش و سلامت روح و روان، یادخدا و سپاس گزاری از اوست.



Image result for صبح

صبح‌آمده برخیز که‌خورشید تویی
در  عالم ِ نا امیدی  امید  تویی  

درجشن طلوع مهر در باغ وجـود
آن‌گل که به روی‌صبح خندید تویی

نصرت اله صادقلو»
سلام خانم های جوان و عزیزم
صبح امیدتون بخیر و شادی
امیدوارم حال خودتون و دلتون خوب و بهاری باشه.

۱. بخش اوّلِ جزوه ی درس سیزدهم علوم سالم بمانیم» رو براتون آماده کردم، این فصل برای شرایط و بحرانی که در حال حاضر باهش مواجه هستیم، دیدگاه خوبی بهتون میده. پس انتظارم اینه که به دقت مطالعه کنید!
۲. تو یک صفحه از دفتر مشق، برام از اُمید» بنویسید.
۳. از هر فصل ریاضی ۵ تا سوال جانانه دربیارید و تو دفتر مشق تمرین کنید.
۴. آزمون ۱۴ کتاب شبیه ساز رو تکمیل کنید.
۵. یک شعر از کتاب فارسی انتخاب کنید و با خط تحریری بنویسید.





Image result for میکروب
میکروب:
روی پوست، درون دهان و روده ما جانداران بسیار ریزی زندگی می‌کنند که بدون میکروسکوپ دیده نمی‌شود این جانداران را میکروب می نامند.
میکروب ها چنان کوچک اند که هزاران عدد از آنها در نوک یک سوزن جای می‌گیرند و شامل چهار دسته زیر می باشد:

۱. آغازیان جانور مانند و تک سلولی
۲. قارچ های میکروسکوپی
۳. باکتری ها
۴. ویروس ها

دنیای میکروب ها:
برخلاف تصور بیشتر مردم که با شنیدن نام میکروب به یاد بیماری می‌افتند بیشتر میکروب ها مفید هستند و فقط تعداد کمی از آن ها بیماری زا می باشند از هزاران سال پیش تا حال حاضر نان، پنیر، چای، ماست، کاکائو، ترشی ها و بسیاری از محصولات غذایی به کمک میکروب ها تولید می‌شوند تا در بدن ما بخشی از ویتامین مورد نیازمان به وسیله ی آنها تامین شود.
مثلا: باکتری های روده انسان با مصرف موادغذایی برای بدن ویتامین Kو B می سازند . (ویتامین K در انعقاد خون نقش دارد.)

بر طبق تعاریف قبلی فصل های علوم ششم، میکروب ها به دلیل  کوچک بودن با چشم غیر مسلح قابل دیدن نیستند. برای اولین بار رابرت هوک اولین کسی بود که توانست جانداران ذره بینی  را ببینه و تصویر آنها را بکشد.
 به جاندارانی که توسط میکروسکوپ دیده می‌شوند، میکروب می گویند.
باید بدانیم که اجتماع میکروب ها هم "کلونی" گفته میشه که با چشم غیرمسلح قابل مشاهده هست.

آغازیان:

خب آغازیان شامل چه موجوداتی هست؟ موجودات ساده ای هستند که هسته مشخص دارند و بیشتر آنها تک سلولی اند، تعدادی نیز پرسلولی هستند. بعضی از آنها زندگی آزاد دارند، بعضی انگلی اند و برخی به وسیله سبزینه غذاسازی می کنند.

دو دسته از آغازیان را بر اساس توانایی فتوسنتر شرح می دهیم:

 آنهایی که توانایی فتوسنتز و غذاسازی دارند که به این گروه، آغازیان گیاه مانند می گوییم. مانند جلبک ها
 آنهایی که مانند جانوران اند و باید غذای آماده را از جانداران دیگر بگیرند. مانند آمیب ها


سلامت باشید سالم بمانید»

واژه های بالا کلماتی زیبا و پرمعنا هستند از قدیم شنیده ایم سلامتی یک جمع ، وابسته به سلامتی تک تک افراد آن جامعه است.
اگر به خاطر داشته باشید در کلاسمان شاهد بودیم که یکی از دوستانتان دچار سرماخوردگی یا گلودرد چرکی شد، به خانه رفته و استراحت در منزل به او توصیه شده بود و یا اینکه فردی در یک کلاس یا در یک مدرسه آبله مرغان گرفته باشد، تعدادی از بچه های آن کلاس یا مدرسه به این بیماری مبتلا شده اند.
از این پیشروی بیماری نتیجه میگیریم بعضی بیماری ها قابل انتقال هستند.
( این یک نتیجه گیری علمی بود!)

دانشمندان پس از تحقیقات فراوانی پی برده اند که بعضی بیماریها از فردی به فرد دیگر منتقل می شود.
هم چنین پی بردند در بیماری ها عامل بیماری که همان باکتری ، انگل یا ویروس می باشد منتقل می شود نه خود بیماری.

بیماری: هرگاه سلّول یا گروهی از سلّول ها وظیفه ی خود را به هر دلیلی درست انجام ندهند، در فعالیت های بدن اختلال ایجاد می شود که به این حالت بیماری می گویند.

اقسام بیماری ها:
بیماری ها را می توان به دو گروه واگیر و غیرواگیر طبقه بندی کرد:
بیماری های واگیر یا مُسری
بیماری هایی که می توانند از فردی به شخص دیگری منتقل شوند. اغلب این بیماری ها توسط موجوداتی به نام میکروب ایجاد می شوند چون این موجودات فقط توسط میکروسکوپ قابل دیدن هستند به این نام گفته می شوند.

میکروب ها به ۴ دسته کلی تقسیم بندی کردیم:

۱. باکتری ها
۲. ویروس ها
۳. قارچ های ذره بینی
۴. آغازیان جانور مانند

Image result for باکتری

باکتری ها بر اساس شکل به ۴ دسته کروی ،میله ای، مارپیچی و خمیده تقسیم می شوند. روش تقسیم سلولیشان دونیم شدن هست و بزرگ ترین گروه موجودات زنده هستند.
باکتری ها تک سلولی هستند و برخی از آنها بیماری زا ولی اغلب آن ها مفیدند.
گرما، رطوبت و تاریکی باعث رشد بیشتر باکتری ها می شوند.

باکتری های مفید شامل: باکتری های درون روده که ویتامین B12 تولید می کنند و در ساخت گلبول قرمز کمک میکنه و ضد کم خونی است.
باکتری های مفید که روی پوست بدن ما زندگی می کنند و باکتری های زیان آور را از بین می برند.
باکتری هایی که به تجزیه بقایای گیاهان و جانوران کمک می کنند.
باکتری هایی هم در معده و روده علف خواران باعث هضم و جذب کامل سلو گیاهان می شوند.

 



ادامه دارد . . .



زمان به گل رفتن مرکبات و کود دهی مناسب جهت جلوگیری از ریزش گل ها

ضرورت»

می‌آید، می‌آید
مثلِ بهار، از همه سو، می‌آید.
دیوار،
یا سیمِ خاردار
نمی‌داند.
می‌آید از پای و پویه باز نمی‌ماند.
آه،
بگذار من چون قطرهٔ بارانی باشم،
در این کویر،
که خاک را به مقدمِ او مژده می‌دهد؛
یا حنجرهٔ چکاوکِ خردی که ماهِ دی
از پونهٔ بهار سخن می‌گوید
وقتی کزان گلولهٔ سربی
با قطره
 قطره
قطرهٔ خونش
موسیقیِ مکرّر و یکریزِ برف را
ترجیعی ارغوانی می‌بخشد.

دکتر شفیعی کدکنی»

سلام عزیزانم
صبحِ اُمیدتون بخیر
با آرزوی روزی پُربار

۱. سوالات ریاضی با استدلال حل شود.
۲. تکلیف فارسی را با خط خوش در دفتر فارسی نوشته و مو به مو تحلیل شود.

۳. هوش ریاضی کتاب مالتیپل رو تکمیل کنید. (ویژه ی دانش آموزان شرکت کننده در مدارس استعدادهای درخشان)

۴. مشق از درس هفت خان» برای دانش آموزانی که از آزمون مدارس استعدادهای درخشان انصراف و یا شرکت نکرده اند.
۵. از فصل اول ریاضی ۱۰ سوال خوب طرح و حل کنید. (دانش آموزانی که از آزمون مدارس استعدادهای درخشان انصراف و یا شرکت نکرده اند.)





سلام
روز بخیر
خوشحالم که دیروز اغلب شما تکالیفتون رو بی کم و کاست و به بهترین شکل ممکن انجام و ارائه دادید، بعضی از شما به حدی زیبا درک و دریافتتون رو از کتاب صوتی ماهی سیاه کوچولو»نوشته بودید که دلم نمیاد نوشته هاتون رو به اشتراک نذارم! تو اولین فرصت تایپ میکنم تا شما هم از خوندن مطالب دوستانتانتون لذت ببرید. چند نفر هم که برای چندمین بار بهشون تذکر داده میشه، عملا رها میشن و من به عنوان یک آموزگار تعهدی نسبت به کسی که به خودش تعهدی نداره، نخوهم داشت!

ویدئوهای ارسالیتون رو برای دوره ی درس پژوهی مجازی» تماشا کردم و از بعضیاشون واقعا لذت بردم.
یه عده هم که هیچ نوآوری و خلاقیتی نداشتن، فقط خواستن عقب نمونن. بنابراین دلیلی هم نداره که فیلمهاشون به اشتراک گذاشته بشه!
بعضیا خیلی طولانی شده بود. بچه ها در نهایت 7 دقیقه!

هدف من از گذاشتن این دوره رسوندنتون به تسلط کامله. برای همین انتظار دارم که انتخاب عنوان ها فوق العاده تأملی باشه.
یادتونه که گفتم "هرچی خلاقیته رو کنید!" نه اینکه فقط جلوی دوربین توضیح بدید! فراموش نکنید که شما امسال خیلی چیزا یاد گرفتید، میتونید نقشه ی ذهنیتون رو از درس مورد نظر رسم کنید، از کاربرد چیزی که آموزش میدید، غافل نشید! تعمیم بدید آموخته هاتون رو به دنیای واقعی! بالا و پایین بردن صدا! طوریکه منِ مخاطب دلم نیاد ویدئو رو تا آخر نبینم. نه اینکه متکلم وحده باشم و یه چیزایی رو حفظ کنم بیام جلوی دوربین. ظاهرتون آراسته و با شأن دانش آموزی. (منظورم مانتو، شلوار و مقنعه نیست.)

من برای کارای پژوهشیم میون این همه مشغله یک سال زمان میذاشتم و عاشقانه انجامشون میدادم. با اساتید خبره صحبت می کردم و انتقادهاشون رو با جون و دل می پذیرفتم و از هر فرصتی استفاده می کردم تا به بار بشینه.
شما هم اگه دلتون بخواد میتونید دوباره یه بازنگری رو کارهاتون داشته باشید، من تا روز یکشنبه بهتون فرصت میدم، حتی میتونم راهنماییتون کنم البته اگه راهنمایی نیاز داشته باشید!
۳ نفر برتر با دلیل و توضیح جزئیات و نظرسنجی انتخاب معرفی میشن و بهشون جایزه تعلق می گیره.

۱. سؤالات ریاضی رو با استدلال حل کنید.
۲. تکلیف فارسی رو انجام بدید. (غزل عطار نیشابوری)
۳. تست های هوش منطقی کتاب مالتیپل رو انجام بدید.
۴. فصل سفر انرژی» کتاب رشادت علوم رو مطالعه کنید.
۵. دروس ۱ تا ۳ فارسی کروکودیل رو مطالعه و تست هاش رو بررسی و بازنگری کنید.
۶. از دستور زبان و آرایه های ادبی غافل نشید! من تکلیف شماره ی ۲ رو بی کم و کاست ازتون میخوام.





Related image

اگر فرزندتان تکلیف مدرسه‌‌اش را انجام نداده است، بهتر است روز بعد به مدرسه برود و پیامد این کار مثل تلخی معلم مثل نگاه پر ابهام همکلاسی ها و . را تحمل کند.

طبیعی است که والدین بخواهند فرزندتان را از اشتباهی که مرتکب شده است، نجات دهند، اما برای آینده ی فرزندتان بهتر است که گاهی بگذارید او شکست بخورد.
به این ترتیب او درخواهد یافت که رفتار نامناسبش چه پیامدهایی برای او خواهد دشت، و احتمالا دوباره این اشتباهات را مرتکب نخواهد شد.
اما اگر می‌بینید فرزندتان از پیامدهای طبیعی رفتارهای‌اش درس نمی‌گیرد، باید به او برای اصلاح رفتارش کمک کنید.

Image result for وقت تلف کردن


فرزندان ما گاها در اتاق خود وقت زیادی را صرف مطالعه و درس خواندن، می کنند امّا نتیجه مورد انتظار را بدست نمی آورند.
می خواهیم بدانیم چه مقدار از زمانی را که صرف درس خواندن میکند مفید بوده و یادگرفته است.

۱. حتی الامکان درب اتاق را نبندید. تمام یا حداقل گوشه ای از درب باز باشد تا از وضعیت او با خبر باشید.

۲. اگر سکوت کرد یعنی درس نمی خواند و حواسش پرت شده است.
باید با صدای کمی بلند شبیه زمزمه بخواند.

۳. اگر دائما دراز می کشد یعنی درس نمی خواند. درس خواندن باید در پشت میز یا نشسته باکمر صاف باشد.

۴. اگر ناخن جوید، انگشتان را به هم مالید، موهایش را کشید، با ریش و جوش صورت بازی کرد، با خودکار و . . . بازی کرد، پوست کنار ناخن ها را کند و . . . دیگر درس نمی خواند.

۵. اگر گوشی، ساعت، یا هر وسیله ای که او را مشغول کند، مدام همراهش بود حواس او معطوف به مطالعه نیست.

Image result for آموزش
آموزش قدرتمندترین سلاح ممكن، براى تغییر دادن جهان است.


نلسون ماندلا»

سلام
صبح فروردینتون بخیر

۱. ۲۰ سؤال تحلیلی از فصل های ۱ تا ۳ کتاب گل پلاس انتخاب و در دفتر بنویسید و تمرین کنید. ( نه پدر! نه مادر! نه دانلود! نه کتاب های کار! فقط گل پلاس و سوالات خوب و تحلیلی. در غیر این صورت ۲۰ سوال تبدیل به ۴۰ سوال خواهد شد.)

۲. فصل دوم از کتاب هوش مالتیپل انجام شود.

۳. فایل صوتی زیر را گوش کرده و در یک صفحه درک و دریافتتان را بنویسید. (بدون استفاده از اینترنت و کپی !!!)

کتاب صوتی کتاب ماهی سیاه کوچولو»

دانش آموزانی که تکالیف روز گذشته را در حد رفع تکلیف و سرسری انجام دادند، ۲۰ سوال ریاضی تبدیل به ۴۰ سوال شد که باید امروز انجام و ارائه دهند. چنانچه امروز هم کوچکترین قصوری در انجام تکالیف ببینم تبدیل به ۶۰ سوال خواهد شد!
خط خوش، رسم تمام اشکال و خطوط جداکننده ی سؤالات با خط کش! راه حل ها کپی نشده از پاسخنامه و . . .

اسامی کسانی که دیشب تکالیف را ارائه ندادند:

حدیثه کائنی که از اول اسفند ناپدید شده و غیبت او از این پس کبری تلقی می شود، لذا از نامبرده تقاضا می شود که ۴ نفر از یاران باوفا و مورد اعتماد خود را معرفی تا خبری از ایشان به دست ما برسد!!!!
آیلا محمدی

توجه: از فردا اسامی تمام دانش آموزانی که تکالیف را انجام و ارائه ندادند و یا سرسری و گذرا در حد رفع تکلیف انجام می دهند را مکتوب و با ذکر جزئیات اعلام خواهم کرد.



هر کهنه نو می شود، هر زردی سبز می شود و هر سردی به گرمی می گراید، دیالکتیک طبیعت درس آموز است تا افکار و اندیشه های کهنه را دور ریخته و نویدبخش "تغییر" شویم. مقاومت و عزم تغییر در روزگاری که ما را به تسلیم و تن دادن فرا می خواند پیام بهار طبیعت است.
انقلابی واقعی کسی است که علیه خودش انقلاب کند.

ویتگنشتاین»
‌سلام
پنجمین روز از بهار ۹۹ به نیکی

۱. فصل اول هوش تصویری - فضایی» کتاب مالتیپل رو تکمیل کنید.

۲. از فصل های ۴، ۵ و ۶ ریاضی ۲۰ سوال خوب طرح و حل کنید. ( اگر کوچکترین کوتاهی و یا انتخاب سوالات پیش پا افتاده و سرسری انجام دادن رو ببینم ۲۰ سوال تبدیل به ۴۰ سوال خواهد شد!!! ) در ضمن حق حل کردن در کتب کار را نخواهید داشت، پس سؤال نکنید.

۳. از موضوع فکر می کنید که اگر ننه سرما و عمو نوروز رودرروی هم قرار بگیرند چه اتفاقی می افتد؟ برایم انشا بنویسید. (خط خوش، رعایت علایم نگارشی، مقدمه و رعایت تمام اصول انشانویسی!)

۴. فصل آخر کتاب علوم از گذشته تا آینده» رو مطالعه کنید.

توجه: از کلاس ۲۴ نفره پیرامون کار درس پژوهی مجازی» فقط دینا صفرزاده کارش را ارائه و ارسال کرد! کاری که از ۲۵ اسفند یعنی ۸ روز پیش به شما محّول شد!
کار منِ معلّم به واسطه ی این بحران چندین برابر شد امّا شما بی مسئولیت تر!!! یقینا عواقب این کم کاریها و بی توجهی ها رو خواهید دید و من این را با عمل به شما ثابت خواهم کرد.

توجه مهم: از امشب در بازه ی زمانی ۷ تا ۹ عکس ها منظم، به ترتیب و با کیفیت قابل قبول برایم ارسال شود، اگر در بازه ی زمانی مقرّر ارسال نشد، نه تنها رویت نخواهم کرد بلکه پاسخگو هم نخواهم شد. بی شک همه ی ارزیابی ها در دفتر ثبت و در کارنامه ی نهایی تأثیر خواهد گذاشت.
لازم به یادآوری است که رویکرد توصیفی به این معناست و معلم بنا به شناختی که از فراگیر دارد، نتیجه ای به اندازه ی تلاشش برای او در نظر خواهد گرفت و ربطی به آزمون پایانی ندارد!

به امید دیدار




Image result for ‫نوروز تحصیلی‬‎

اکثر دانش‌آموزان با شروع تعطیلات نوروزی از کتاب‌های درسی خود فاصله می‌گیرند و نسبت به انجام تکالیف و مرور درس‌های خود بی‌میل می‌شوند و یا برنامه‌ای برای مطالعه نوروزی خود در نظر نمی‌گیرند. ممکن است شما معتقد باشید که با مطالعاتی که در طول سال تحصیلی داشته اید، بهتر است که در این ایام استراحت کنید؛ اما باید بدانید که بسیاری از رقبای شما در این دوران مطالعه خواهند کرد و به طور قطع اگر شما این کار را انجام ندهید از آن‌ها فاصله خواهید گرفت. تعطیلات عید فرصت مناسبی است تا با استفاده از زمان فراغت زیادی که در اختیار دارید به جبران کارهای عقب مانده خود بپردازید. از طرفی داشتن یک برنامه سنگین و غیرواقع بینانه هم نه تنها نتیجه مثبتی در بر نخواهد داشت، بلکه انگیزه مطالعه را از بین خواهد برد. ممکن است برخی از شما تصمیم بگیرید حتی روزهای عید را هم به مطالعه می‌پردازید و در مهمانی‌ها و رفت و آمدها شرکت نکنید. اما باید بدانید که این فعالیت مداوم، هم خسته کننده است و هم فشار روحی- روانی زیادی برای شما به همراه دارد. تجربه نشان داده که در ایام نوروز حتی بهترین دانش آموزان نیز بدون برنامه منسجم نمی‌توانند به اندازه‌ای که باید، از وقتشان استفاده کنند. مطالب مطرح شده در زیر می‌تواند به برنامه‌ریزی بهتر و مطالعه مفیدتر در این ایام یاری رساند:
اول از همه همواره این نکته را برای خود یادآوری نمایید که درس خواندن در این ایام می‌تواند شما را نسبت به دیگر رقیبان جلو بیاندازد. پس اگر قصد دارید در امتحانات ترم دوم بهتر عمل کنید و معدل بالا در مدرسه داشته باشید، از این ایام به‌خوبی استفاده نمایید. در رابطه با تعداد روزهایی که می‌توان به دید و بازدید و مسافرت در ایام عید پرداخت، توصیه می‌شود تا حد امکان بیش از چهار روز را به این امر اختصاص ندهید تا فرصت کافی برای مطالعه و مروردروس موردنظر داشته باشید. این امر موجب می‌شود تا به اشکالات علمی خود پی‌‌برده و آن‌ها را در فرصت باقی مانده بر طرف کنید. در آن 4 روز، فقط به استراحت و و تفریح در هوای دلچسب بهاری و مهمانی و تمدد اعصاب بپردازید. در این سه روز، به هیچ عنوان مطالعه نکنید. بازی فکری و بحث و جدل نداشته باشید و بیشتر به انجام فعالیت های فیزیکی و گفتن و خندیدن و ورزش و تحرک سبک و استفاده از هوای بهاری بپردازید. برنامه درسی گامی مؤثر در داشتن یک نوروز تحصیلی است. به صورت هفتگی و روزانه برنامه خود را تنظیم کنید تا بتوانید از ایام نوروز در جهت پیشرفت درسی‌تان استفاده کنید. از هر برنامه چند نسخه تهیه کنید و در نقاطی که بیشتر رفت و آمد دارید بچسبانید. این باعث می شود تا بیشتر حواستان به برنامه درسی باشد. پیش بینی کنید که اساساً در ایام نوروز چند ساعت وقت برای مطالعه دارید و برای مطالعه هر درس چند ساعت می‌توانید اختصاص دهید.
به اهمیت هر درس و وضعیت خود در هریک از دروس توجه کنید. اگر هنگام تنظیم برنامه رؤیاپردازی کنید و تصمیمات بلند پروازانه بگیرید نه تنها نتیجه بهتری کسب نخواهید کرد بلکه تمام تلاشی که برای تنظیم برنامه انجام داده‌اید، به هدر خواهد رفت. اولین نکته‌ای که باید در برنامه‌تان وجود داشته باشد نگاهی به درس‌هایی است که تا به این‌جای سال خوانده اید. آخرین مباحث هر درس را کمی دوره کنید تا درس ها یادآوری شوند. پس از دوره کردن دروس به سراغ درس‌های جدید بروید. مهم نیست که هنوز در کلاس توسط معلم تدریس نشده است؛ کمی جلوتر از مدرسه پیش بروید و درس را بیاموزید. این باعث می‌شود تا در مدرسه و هنگام آموزش، آن درس بیشتر در ذهن شما حک شود. جزوه‌ها و کتاب‌های درسی‌تان را مرور نمایید و تست زدن را فراموش نکنید! پیشنهاد می‌کنم در این ایام حتماً به منابع کمک‌آموزشی و تست‌زنی خود رجوع کنید و ساعاتی از روز را به تست زدن بپردازید.


Image result for تصاویر مفهومی انسان

اندر سرت بخار جهالت قوی است
من درد جهل را به چه درمان کنم؟

ناصرخسرو»

پس از یک ماه تلاش بیهوده و دیدن نتایج بیهوده تر در آستانه ی فصل جدید لازم دانستم قبل از هر چیز تجربیاتم را به عنوان معلّمی که عاشقانه شغلش را دوست دارد و سالهای کاری ماندگاری به واسطه ی همین عشق در کارنامه ی کاریش رقم خورده بنویسم.

برای منی که تن به استمرار نمی دهم گاهی می شود که به معجزه ی تکرار دل خوش می کنم و دریغ . . .
تا به حال نه اینقدر خسته بوده ام، نه اینقدر سرخورده!
سال تحصیلی ۹۹-۹۸ برایم تجربه ی متفاوتی بود، به طوریکه خستگی و آثار زخم های آن هنوز هم قابل رویت است. سطوح گفتگوهای عامیانه، قضاوت های بی شناخت، اظهارنظرهای پوشالی، توهم نخبه پنداشتن و امثالهم که قصه ی مشترک همه ی معلّمان معاصر من است مرا به نقطه ای رهنمون می کند که اذعان کنم: در خِرقه از این بیش منافق نتوان بود.
بنابراین یکی از مَن هایی» که همیشه از آن حرف میزدم و باید قربانی شود، منی است که نباید عشق به کار و تدریس را بیهوده اسراف کند و بپذیرد که در بزنگاه تاریخی عیار آدمها محک می خورد و طلا و مس وجودشان عیان می شود!
یک ماه سخت گذشت، ماهی که برای شخص من سنگین گذشت! علی رقم تمام مصائبی که با آنها مواجه بودم، لحظه ای از وظایف خود به عنوان آموزگار نه تنها غافل نبودم بلکه به تعبیر عده ای بسی فراتر از وظیفه این بار را به دوش کشیدم. جز عده ای معدود که همواره همسفر یادگیری ام بودند و دلخوش به حضورشان این سال را  به این نقطه رساندم، نتیجه ای که حتی قابل به عنوان باشد، دریافت نکردم و باید بگویم متأسفم!

تجربه ی تدریس و هدایت تحصیلی مجازی به من آموخت که پیش از آنکه دانش آموزان را مقصر بدانم باید به محیطی که رشد کرده اند و شخصیتشان شکل گرفته رجوع کنم و از این  همین بس که والدین تکالیف درسی فرزندشان را ۱ شب فله ای بی سلام با عکس های بی کیفیت ارسال و در پاسخ سلام و سپاس من (!) به ایموجی ها متوسّل می شدند! بنابراین اعتراف میکنم یکی از من هایی» که عاشقانه دوستش دارم و همیشه دوستش داشته ام، این است که همیشه آدم دایره ها و ارتباطات خودم بوده ام و اگر بحران این بیماری نبود باز هم به کمتر کسی نزدیک می شدم.
امیدوارم قبل از هر تبریکی به قول زنده یاد قیصر امین پور به دیدار خود برویم و سبکبار سال نو را آغاز کنیم وگرنه تحولات اقلیمی تحولی در ما ایجاد نخواهند کرد!
و در آخر سخن را کوتاه می کنم و به اطلاع می رسانم که برای طرح و تصحیح سؤالات سختی های زیادی رو متحمل شدم و محال است که این نتیجه را ندید بگیرم و قطعا این نمرات نمره ی مستمر محسوب می شود.

تا روز چهارم عید فعالیتی در وبلاگ و جای دیگر نخواهم داشت.


Image result for parents & children


سعی کنید به جای اینکه فقط صفحه ی تکلیف های فرزندتان را بشمارید او را برای انجام تکالیفش همراهی کنید.
شیوه ی بسیاری از پدر و مادرها برای ترغیب فرزند به انجام تکالیفش روش هایی مثل تهدید کردن، رشوه دادن، داد زدن یا وعده های دروغ است.

امّا آیا هیچ یک از این روش ها به کودکتان انگیزه ی درس خواندن را داده است؟
ممکن است شما با انجام این کارها بتوانید او را مجبور کنید تا تکالیفش را بنویسد و درس هایش را بخواند اما رفتار او در برابر انجام وظیفه ای که بر عهده او گذاشته شده است را اصلاح نمی کنید!

روشتان را تغییر بدهید و نقش خودتان را از یک ناظر به یک همراه تغییر دهید.

- برای فرزندتان مکانی ایده آل و مناسب برای انجام تکالیفش فراهم کنید.
- کودک را از محیطی پر از وسایل بازی و تحریک کننده دور کنید.
- اتاقی که او درس می خواند نباید شلوغ و پر رفت و آمد باشد. هر چیزی که او را وسوسه می کند را دور کنید.
- اگر صدای تلویزیون حواس کودک را پرت می کند، برای مدتی تلویزیون را خاموش کنید.

البته این نکته را فراموش نکنید که فرزندتان باید یاد بگیرد در شرایط متفاوت و حتی گاهی نامناسب درسش را بخواند، اما برای شروع و برای ایجاد انگیزه این روش ها مناسب و ضروری هستند.

سعی کنید تمام ابزارها و وسایل آموزشی که فرزندتان برای انجام تکالیفش لازم دارد را در اختیارش بگذارید، خودکار و مداد، دفتر یا کاغذ، کتاب و یا هر چیز دیگری که نیاز دارد را فراهم کنید.
پیش از شروع درس خواندن یا مشق نوشتن چند دقیقه ای کنارش بنشینید تا مطمئن شوید که هیچ مشکل یا بهانه ای وجود ندارد.

اگر او برای انجام تحقیقی و یا مسئله ای احتیاج به اطلاعاتی دارد حتما همراهیش کنید و اگر خودتان آن اطلاعات را ندارید می توانید از دوست و یا آشنایی بپرسید و یا در اینترنت آن را جستجو کنید. هرگز فرزندتان را رها نکنید او برای تحقیق و پژوهش نیاز به کمک دارد.

با پرسیدن درستو خوندی؟ ریاضیتو حل کردی» خیال خودتان را راحت نکنید. در شنیدن جزئیات مشتاق باشید و به او م بدهید.



از تماشای ویدئوهای ارسالیتون لذت میبرم و به رسم ادب میگم متشکرم که همراهی می کنید، اما فراموش نکنید که جزئی از وظایف دانش آموزیتونه
عده ی معدودی از شما سؤالات پیچیده تر رو انتخاب و توضیح داده بودید، همش سوالات تکنیکی و فرمولی که به نظر من هرکسی با کمترین تفکر و قوه ی استدلال ریاضی قادر به انجامشونه!
نحوه ی حضورتون جلوی دوربین باید با رعایت شأن دانش آموزی توأم با آراستگی باشه. آپلود فایل های طولانی واقعا سخت و زمانبره، بنابراین زیر چهار دقیقه در قالب یک ویدئو باید توضیح بدید.
وقتی دانش آموزی که با تفکر و استراتژی جلوی دوربین قرار می گیره و یا توضیح میده، میزان تسلطتش کاملا مشهوده و این به این معناست که تلاش کرده. تلاش برای فهمیدن، برای بهتر شدن! وگرنه خوب میدونید که خود من به عنوان آموزگارتون هرگز نه اهل نمایش بودم و نه می پسندم که چیزی رو بیان کنم و توضیح بدم که هیچ بهره ای ازش نبردم و اعتقادی بهش نداشتم.
از این به بعد کلیپ ها با وسواس بیشتری انتخاب و به اشتراک گذاشته میشن. سوالات ساده و بدیهی هم احتیاجی به انتخاب ندارن.
ریاضی یعنی فکر کردن، تمرین و تکرار! باید بخواید که بتونید.

Move over Amazon: celebrating Australia's diverse independent .
《بیایید با کتاب ها بزرگ شویم 》

با عرض سلام و احترام

همانطور که همه ی ما می دانیم، آمار کتابخوانی در میان کودکان و نوجوانان کشور وضعیت مناسبی ندارد و کارشناسان در این رابطه بر نقش خانواده و مدرسه تاکید دارند.
لذا مجموعه مدارس ادبستان به مناسبت روز جهانی کتاب کودک (۲ آوریل / ۱۴ فروردین) و به منظور ترویج فرهنگ مطالعه و کتابخوانی و نهادینه کردن این امر ارزشمند در فرزندان عزیزمان، شما اولیای محترم و دانش آموزان عزیز را به شرکت در این چالش دعوت می نماید.

بر این اساس، از شما دانش آموزان عزیز دبستان ادبستان (پایه پیش دبستان تا ششم) خواهشمندیم جهت شرکت در چالش #کتابخوانی_با_اَدبستان به نکات زیر توجه فرمایید:

نفر اول جهت شرکت در این چالش از طرف آموزگار خود انتخاب می شود.


دانش آموز انتخاب شده از طرف آموزگار، بهترین کتابی را که تا به حال خوانده است از کتابخانه شخصی خود انتخاب و به دوستانش (در قالب یک ویدئوی یک دقیقه ای، با معرفی نام خود، نام کتاب و توضیح کوتاهی درباره کتاب) معرفی می کند و در پایان ویدیو ، یکی از همکلاسی هایش را به چالش دعوت کند.


متن راهنما: سلام.من . هستم. از پایه . دبستان ادبستان. بهترین کتابی که تا الان خواندم کتاب . از . (نام نویسنده) است. این کتاب درباره ی . است. از دوستان عزیزم در دبستان ادبستان می خواهم که این کتاب را مطالعه کنند و از . می خواهم در این چالش شرکت کند.

مهلت ارسال ویدیوها تا پایان فروردین می باشد.

شایان ذکر است به یک نفر از دانش آموزان هر کلاس که در این چالش شرکت کرده اند به انتخاب آموزگار جوایز نفیسی اهدا می گردد.


جدا کننده متن وبلاگ لاینر وبلاگ

من تینا حسینی نسب را به عنوان اوّلین نفر به این چالش دعوت می کنم.



راهکارهای حفظ سلامت در فصل بهار

هرچیز که شما را به دردسر بیندازد 
هرچیز که شما را برنجاند
همان معلم شماست.

 تصاویر زیباسازی وبلاگ،قالب وبلاگ،خدمات وبلاگ نویسان،آپلودعكس، كد موسیقی، روزگذر دات كام http://roozgozar.com
دانش آموزان عزیزم سلام
امروز هوای بهار بدجور داره دلبری میکنه. راستش این فصل رو بخاطر همین کرشمه هاش خیلی دوست دارم! بی هوا آفتاب و بارونش . . . آرزو میکنم روزی شاد، توام با خبرهای خوب در انتظارتون باشه.

۱. سؤالات ریاضی را با استدلال حل کنید.
۲. سؤالات فارسی را با تحلیل جزء به جزء و ارائه ی دلیل انجام دهید.
۳. از مثنوی شوق پرواز» خانم پروین اعتصامی مشق بنویسید و معنی واژه های دشوارش رو دربیارید.
۴. فصل استعداد تحلیلی» کتاب هوش مالتیپل رو تکمیل کنید. (دانش آموزانی که در آزمون ورودی مدارس سمپاد شرکت کرده اند.)
۵. علوم فصل جنگل برای کیست؟» رو مطالعه کنید.
۶. هدیه های آسمان پنج درس پایانی رو مرور کنید.
۷. دانش های زبانی و ادبی جزو بایدهای هر روزتونه! ازش غافل نشید.
۸. از فصل سوم ریاضی ۱۰ سوال خوب طرح و حل نمایید. (دانش آموزانی که در آزمون مدارس سمپاد شرکت نکرده اند.)




ما تا نقش انسان را در هستی درک نکرده باشیم؛ نقش معلم در کلاس را نخواهیم فهمید. تا وقتی چرا بودن انسان پاسخ نگیرد؛ چگونه بودن او» جواب نخواهد گرفت.

علی صفایی حائری/ تربیتِ کودک»

سلام عزیزانم
روز خوش
۱. سوالات ریاضی رو با خط خوش در دفتر وارد و حل کنید.
۲. اشتباهات سوالات دیروز رو در دفتر ریاضی وارد و ارزیابی کنید.
۳. فصل هوش فنی و مکانیکی» کتاب مالتیپل رو تکمیل کنید.
۴. فعالیت های کتاب مطالعات اجتماعی رو انجام بدید.
۵. ۱۵ کلمه ی فارسی که معنیشون رو نمیدونید و تو کتابتون نیست رو به دلخواه انتخاب و معنیشون رو دربیارید و بنویسید.
۶. از بخوان و بیندیش بوعلی و بهمنیار» مشق بنویسید. (دانش آموزانی که در آزمون سمپاد شرکت نکرده اند.)

پروژه: در جریان هستید که یک سری سؤال تحلیل هر روز طرح و به عنوان تکلیف بهتون واگذار میکنم و روز بعد جواب ها رو هم با توضیح میفرستم. از نتایج خیلی راضی نیستم و بهانه ی اغلبتون اینه که سؤالات خانم خرّمی راد سخته!!! قبول دارم که سؤالات فراتر از کتاب ششمه و تحلیلی! اما فراموش نکنید که من از تیرماه دارم این سبک سؤالات رو آموزش میدم و باهاتون کار می کنم. پس اگه هدفتون یادگیری باشه فقط به رونویسی و بازنویسی بسنده نمی کنید. دانش آموزان مشتاق و داوطلب می تونن یک یا دو سوال رو توضیح و به صورت کلیپ ارائه بدن که کلاس پرسش و پاسخ مجازی هم داشته باشیم. اگه برای یه عده مقدور نیست دنبال بهانه نباشن که شرایطش رو نداریم! میتونید فقط از نوشتن و توضیح دادن روی کاغذ فیلم بگیرید و لازم به تصویرتون نیست.
امروز ازتون میخوام سوالات ۲ و ۴ دیروز رو که پاسخش رو فرستادم و سوالات خوب و چالش برانگیزی بود رو برام ارسال کنید.
حتی می تونید سوالات چالشی دیروز و روزهای قبل رو هم انتخاب و توضیح بدید. اینجوری میتونم امیدوار باشم که تلاشم بیهوده نیست و شما هم در حرکتید. یقینا ارتباط دوطرفه و فعالیت هاتون ثبت و نمره بهش تعلق میگیره و کسانی که از انجام مسئولیت سر باز میزنن ازشون نمره کسر خواهد شد.

اصلاحیه: سؤال سوم از سوالات نهم فروردین رو به اشتباه اندازه ی هر زاویه ی خارجی رو حساب کردم و امروز اصلاح شد. لطفا دوباره وارد کنید.








درخت را ببین!
قبل از اینکه
شاخه اش زیبایی نور را لمس کند،
ریشه اش تاریکی را لمس کرده
گاه برای رسیدن به نور
باید از تاریکی ها گذر کرد . . .

نه گل باش تا اسیر خاک شوی
نه باران تا در خاک فرو روی
خاک باش تا گل از تو بروید
و باران به خاطر تو ببارد . . .



سلام عزیزانم

دهمین روز از ماه فروردین به نیکی و با آرزوی روزی پُربار

۱. سؤالات ریاضی را با خط خوش در دفتر نوشته و حل کنید.
۲. غلط های سؤالات دیروز را اصلاح و ارزیابی نمایید.
۳. کلمات تفسیر، آفرینش، دوست، ارزش، فهم، بصیرت، قوس و قزح، باز اندیشی، سبقت، خوض، بی شکیب، مهتری، جاه» را به ترتیب حروف الفبا مرتب کرده و معنای آنها را پیدا کنید، سپس متنی در حد شش سطر بنویسید.
۴. بخش پنجم از کتاب مالتیپل هوش اجتماعی» رو تکمیل کنید.
۵. مشق از درس میوه ی هنر» با خط تحریری. (دانش آموزانی که در آزمون سمپاد شرکت نکرده اند.)
۶. از فصل دوم کتاب ریاضی ۱۰ سوال خوب طرح و حل کنید. (دانش آموزانی که در آزمون سمپاد شرکت نکرده اند.)


سلام

به درخواست دانش آموزان گل کلاس ششمی در شهرهای مختلف کشورمون پاسخنامه ی سؤالات رو از این به بعد روی وبلاگ آپلود میکنم شاید بتونم قدمی هرچند کوتاه برای بچه های این مرز و بوم تو عرصه ی آموزش بردارم.

از همراهی شما سپاسگزارم  پسران پرتلاشم و دختران پرانرژی من

 

 

 


دانش آموزان عزیزم سلام
روز خوش
برای فردا آزمون ریاضی سطح دوم از فصل ۱ تا ۶  راس ساعت ۵ داریم. بنابراین خوب تمرین کنید! چون نتیجه ی آزمونهاتون برام واقعا مهمه. مدت زمان آزمون هم ۴۵ دقیقه هست. براتون تعیین نمیکنم که چندتا سوال و چطور تمرین کنید. میخوام ببینم خودتون چیکار می کنید. اینطوری سبک درس خوندنتون رو هم متوجه میشم. اما تمریناتتون رو باید برام بفرستید. هم امروز و هم فردا.



دوشنبه ۱۸/ ۱ /  ۹۹ آزمون ریاضی (سطح دوم)

سه شنبه ۱۹ / ۱  / ۹۹ آزمون علوم

چهارشنبه ۲۰ / ۱ / ۹۹ آزمون مطالعات اجتماعی

شنبه ۲۳ / ۱/ ۹۹ آزمون فارسی و نگارش

یکشنبه ۲۴ / ۱ / ۹۹ آزمون هدیه های آسمانی

دوشنبه ۲۵ / ۱ / ۹۹ آزمون هوش (ویژه ی دانش آموزان شرکت کننده در استعدادهای درخشان)

آزمون ها با نمره اعلام و به دانش آموزانی که غیبت نموده اند، نمره ی مستمر تعلق نخواهد گرفت.

ساعت برگزاری آزمون ها ۵ بعدازظهر



انگیزه اصلی و هدف زندگی گریز از درد و لذت بردن نیست، بلکه معنی جویی زندگی‌ست که به زندگی مفهوم واقعی می‌بخشد، به همین دلیل انسان‌ها درد و رنجی را که معنی و هدفی دارد با میل تحمل می‌کنند.


 انسان درجستجوی معنی/ ویکتور فرانکل

سلام دانش آموزان عزیزم
روزتون  سرشار از خِرَد ورزی
امیدوارم که بدیها از روح و جسمتون دور باشه.
امروز همون شنبه ایه که اگه این بحران نبود، باید دور هم جمع می شدیم و با دیدارها دلی تازه می کردیم. دلم برای کلاسمون، شماها و شور و هیجانی که باهامون بود تنگ شده. دنیای مجازی نه اون تکاپو رو داره و نه میتونه جایگزین کلاس درس و مدرسه باشه. دعا کنیم که این روزای سخت زودتر تموم شه چون واقعا دلم نمیخواد بهار بره و نبینمتون.

۱. سؤالات ریاضی رو تو دفتر بنویسید و حل کنید.
۲. دستور زبان فارسی رو بحث فعل، اسم و صفت مسلط باشید که میخوام یه آزمون جانانه بگیرم. (زمانش رو اعلام میکنم.)
۳. درس یک و دو کتاب علوم رو مطالعه کنید. (کتاب درسی)
۴. درس یک و دو کتاب فارسی رو از کتاب کروکودیل مطالعه کنید.
۵. قطعه ی کودک آرزومند» رو از پروین اعتصامی با خط خوش تو دفتر مشق بنویسید و واژه های دشوارش رو دربیارید. بعد شعر رو روانخوانی کنید و فایل صوتیش رو برام بفرستید.






مفهوم جاودانگی میتواند از این احساس کسب معنا کند که آدمی وظایفی دارد که حتی مرگ هم نمی تواند بار آنها را از دوش او برگیرد.
ویتگنشتاین»

۱. سؤالات ریاضی حل و اشتباهات سوالات قبلی نوشته و مورد ارزیابی قرار گیرد.
۲. سؤالات فارسی با دلیل و تحلیلی انجام شود و اشتباهات سؤالات قبلی نوشته و مورد ارزیابی قرار گیرد.
۳. مشق از درس هجدهم کتاب مطالعات اجتماعی!
۴.فصل کفایت داده ها» از کتاب هوش مالتیپل انجام شود.
۵. از فصل هفتم ریاضی گل پلاس 10 سوال انتخاب، در دفتر نوشته و حل کنید. (دانش آموانی که در آزمون ورودی مدارس استعدادهای درخشان شرکت نکرده اند.)

توجه: از روز شنبه با رویکرد دیگه ای کارمون رو آغاز می کنیم. از این به بعد برای کوتاهی در انجام تکالیف به یک عده نه تنها تذکری داده نمیشه بلکه جز سکوت چیزی بین ما باقی نمیمونه و نتیجه ی پایان سال که فقط منِ معلم بسته به تلاش دانش آموز براش در نظر گرفتم. اما تکالیف رو با ذکر اسامی با توجه به میزان تلاش، اشتیاق و کارکرد هر دانش آموز در نظر می گیرم، چون برای یه عده همون کتاب درسی، رونویسی و بازنویسی زیادم هست که اینطور بی مسئولیت عمل می کنن و سعی بیهوده ی من برای تغییر افق دیدشون و اهداف والاتر بی معناست. پس اصراری نیست و من با زبان قلم و قدرت آموزگاریم باهاتون صحبت میکنم.


مفهومِ فرهنگ تنها آن نیست که کسی مقداری اطّلاع از تاریخ، ت، فلسفه و هنر داشته باشد؛ بلکه عادّی‌ترین و ضروری‌ترین تجلّی‌اَش در رفتار اجتماعی است:
طرز سخن گفتن و سلوک، شناختنِ حدّ خود و حدّ دیگران، نظافت، و خلاصه رعایتِ همه‌ی آنچه بتواند بر یک جامعه‌ی متمدّن اطلاق گردد. انسانِ خوب بودن یا بد بودنِ هرکسی مربوط به خودش است، ولی متمدّن بودن یک نیاز اجتماعی است که بی‌آن، جامعه‌ی فشرده و پُر ازدحامِ کنونی، می‌تواند به یک کانونِ عذاب تبدیل گردد.
فرهنگ اگر در گذشته یک تجمّلِ معنوی شناخته می‌شد، اکنون برای حفظ عیار انسانیِ انسان، و حتّی بقای هستیِ او، یک ضرورت است.

 فصل‌نامه ی هستی (شمارهٔ ۵، سال دوّم، ۱۳۷۳)

سلام خانم های جوان

۱. آزمون ادبیات از درس ۱ تا ۱۶
منبع: کتاب، کتاب کروکودیل و جزوه و دفتر فارسی. (دانش های زبانی، دانش های ادبی، واژه های پایان کتاب، حفظ شعر، اشراف کامل به متن و اهداف هر درس، تاریخ ادبیات، معنی شعر)

۲. آزمون نگارش از درس ۱ تا ۱۶. بنابراین مو به موی کتاب نگارش مطالعه شود.

به دلیل حجم زیاد کتاب و آزمون کلی تکلیف دیگه ای براتون در نظر نگرفتم اما تاکید میکنم که با برنامه ریزی درست روی درس به درس فارسی و نگارش زمان بگذارید و مفهومی یاد بگیرید.
موفق و پیروز باشید عزیزان من




 

بعد از سالها تلاش برای آموختن کار و حرفه ام؛ همه کلاس هایم به این نقطه ختم می شود که: من و دانش آموزانم ، چهره به چهره و در تعاملی تاریخی به اسم آموزش و پرورش، که تا امروز امتداد دارد؛ به هم پیوند می خوریم.
تکنیک ها و خبرگی و چیرگی من در حوزه تخصصی ام پابرجاست و هست؛ اما به هیچ عنوان کافی نیست.
در مواجهه رو در رو با دانش‌آموزانم؛ فقط یک منبع است که فرمانروایی می کند: خود من و هویت من و تصویر و تصوری که از من»، به منزله کسی که تدریس می کند، دارم؛ که بدون آن، هیچ حس و شناختی از "تو" (دیگری)، به مثابه کسی که یاد می گیرد، نخواهم داشت.






نحوه احراز هویت دانش آموزان برای ورود به شبکه اجتماعی - ایسنا

آنچه که در دوران درگیری و گذار از بیماری کرونا و تاثیرات آن بر آموزش و پرورش ایران مورد مداقه و کنکاش قرار می گیرد، تجربه بایسته ای است که می تواند منجر به بالندگی و تحکیم روابط اجتماعی در نگرش به آموزش و پرورش ایران گردد و آن اینکه آزادی در نوع تعاملات معلم و دانش آموز می تواند منجر به بروز ارائه خلاقیت و روشهای جدیدی از آموزش و پرورش و نحوه تدریس بخصوص استفاده از خلاقیت های فردی و برجسته کردن حس کاوش گری و روش های جدید ارائه تدریس و یادگیری در ارتباط دو سویه معلم و دانش آموز منجر شود.
علاوه بر آن امری که بسیار میمون بوده ورود اولیا به روند آموزش بر اساس نقش راهنماگرایانه و تسهیل کننده و نه مداخله گر.
خوشبختانه آزادی موجود در انتخاب رسانه نیز باعث شده تا ارتباطات مجازی همکاران نیز تابعی ار تربیت زیسته شده در فضای اصیل تربیتی مورد تاکید استفاده از فضای مجازی در ایران شود اصلی که در موضوع مدرسه محوری سند تحول نیز تاکید شده که بار معنایی زیادی را در کاهش تمرکز گرایی آموزش و پرورش بر امور مدرسه و کلاس و معلم و دانش آموز و . گشوده است. بر خلاف رویه ای که وزارت متبوع برای ایجاد شبکه شاد در نظر گرفته بود که خوشبختانه عملی نشد.
البته این به معنای عدم ایجاد شبکه ارتباطی از سوی آ.پ نیست و ایکاش مسئولان امر خیلی پیشتر به منظور نهادینه کردن فرهنگ استفاده از رسانه های بومی این اقدام را انجام می دادند اما دخالت همه جانبه نهاد دولت در تمام امور در دنیای امروز زیبنده نیست.
اما دستاوردهای ترببتی عظیم استفاده از فضای مجازی در بطن آموزش مجازی باعث شده تا به تقویت دیدگاه های هنجارگرایانه از ابزارها و رسانه هایی که تا چندی قبل بار معنای منفی داشتند بشود. اعتماد به جامعه فرهنکی کشور در قالب ارائه آموزش بر مبنای فضای مجازی موجب تحکیم باورهای مثبتی از تکامل یافتگی فرهنگ استفاده از ابراز در بین کودکان و نوجوانان و اولیا و . . . شود به حدی که می توان گفت ارتقا و حفظ موجودیت این فرهنگ می تواند نقطه مقابلی در اثرات مخرب و دلواپسی های فرهنگی استفاده از فضای مجازی ایران باشد.
ادبیات استفاده شده در فضای آموزش مجازی، نوع تعامل، ادب و نزاکت موجود در بین دانش آموزان، استفاده از نشانه ها و استیکرهای هنجار گرایانه و . . . توفیقی است که در حال حاضر قریب به هفتاد درصد دانش آموران و اولیا آنان در فضای فرهنگی جدید استفاده از فضای مجازی بدست آورده اند که امیدواریم این فضا در کانون توجه مسئولان وزارتی و متولیان فضای مجازی ایران شود.

علی اصغر حبیبی


فهمیده ام که مشاهده منظره ای  دوردست از فراز کوهی بلند، موجب گستردگی اندیشه می شود.
همه مناظر کوچک از بین می روند و تنها آنچه بزرگ است شکل واقعی خود را حفظ می کند.

شوپنهاور»
سلام عزیزانم
۱. مشق از درس ستاره ی روشن و بند به بند آن تجزیه و تحلیل شود. (نهاد، فعل، مفعول، تعداد جمله و . . .)
۲. صفحه ی ۸۹ کتاب قرآن را روانخوانی و به صورت فایل صوتی ارسال نمایید.
۳. سؤالات صفحات ۱۳۶ تا ۱۳۸ کتاب ریاضی حل شود.
۴. ۱۵ سوال ریاضی خوب انتخاب و در دفتر ریاضی نوشته و حل کنید.
۵. دانش آموزان داوطلب آزمون ورودی استعدادهای درخشان لطفا ادامه ی سوالات کتاب هوش مالتیپل را تکمیل کنید.
۶. تست های آزمون ۵ کتاب فارسی کروکودیل را تکمیل کنید.
۷. تست های درس جنگل برای کیست کتاب کار را تکمیل کنید.



سواد انتقادی چیست و چرا باید از کودکی فرزندانمان به سواد انتقادی مجهز شوند؟

فرزندان ما در دنیایی زندگی می‌کنند که مملو از القائات رسانه‌ای، توهمات فریبنده تبلیغات و ایدئولوژی‌هاست. این فضا آنقدر بر فرزندان ما فشار وارد می‌کند که قدرت انتخاب را از آنها و حتی بزرگسالان می‌رباید.
اما بهترین چاره برای حفظ استقلال شخصیت و از کف نرفتن قدرت انتخاب در فرزندان چیست؟
فرزندانی که از کودکی در محیط خانه و مدرسه، "منتقدانه" رشد می‌کنند، اجازه نمی‌دهند قدرت انتخاب و استقلال عمل آنها ربوده شود.
با تفکر انتقادی شهروندانی تربیت می‌شوند که با احساس زندگی می‌کنند، اما با عقل تصمیم می‌گیرند. در واقع اینها کسانی هستند که سطح انتظارشان از محیط و جامعه بالاتر از دیگران است و به راحتی در برابر هیچ قدرتی اعم از امپراتوری تبلیغات، ایدئولوژی‌های فریبنده و . . . سر تعظیم فرود نمی‌آورند.
اگر به تفکر انتقادی به عنوان یک مهارت نگاه کنیم، کسی که انتقادی می‌اندیشد باید دارای مهارت‌هایی همچون جسارت در طرح پرسش، خوب شنیدن، کسب اطلاعات، پرهیز از برخورد تند با دیدگاه‌های مخالف، ادعای کمتر و دلیل بیشتر، صبر و حوصله و آمادگی روحی و روانی بالا برای پذیرش ایده‌های جدید باشد.
اگر به تفکر انتقادی به عنوان یک سواد بنگریم، مواجهه ما با مسائل پیرامونی، منطقی‌تر خواهد شد.
سواد انتقادی برای دانش‌آموزان امروز که وابستگی بسیار بالا به رایانه و اینترنت و دنیای دیجیتال دارند، یک ضرورت است.


معیار واقعی ثروت ما این است که اگر پولمان را گم کنیم، چقدر می ارزیم . . . !

آبراهام لینکلن»
دانش آموزان عزیزم سلام

۱. لطفا صفحه ی ۸۶ کتاب قرآن رو روانخوانی کنید و برام بفرستید. صفحه ی ۸۷ لغات آشنای فارسی و عربی رو با هایلایت های همرنگ مشخص کنید و کار در کلاس صفحه ی ۸۹ ر۱ تکمیل نمایید.

۲. درس هفدهم کتاب نگارش را تکمیل کنید.

۳. تستهای درس هفدهم کتاب کروکودیل را با دلیل تکمیل کنید.

۴. از این به بعد هر روز ۱۰ سوال ریاضی در دفتر مشق نوشته و حل شود.

توجه: از روانخوانی فارسی اصلا راضی نبودم، یعنی کاملا مشخص بود که حتی برای گوش دادن تدریس ارائه شده وقت نذاشتید، مطمئنا امروز کسانی که در روانخوانی سرسری عمل کردند رو مجبور به نوشتن از متن کتاب درسی خواهم کرد و این دقیقا برای درس قرآن هم صادق خواهد بود!!!






هنوز هم‌ کارهای خوب زیادی برای انجام دادن باقی مانده است.
اینکه‌ وقتی دیگران شایعه می‌سازند، دهان‌مان را ببندیم. اینکه بدون‌ خصومت به انسان‌ها لبخند بزنیم.
اینکه‌ کمبود محبت در جهان را از طریق محبت‌های کوچکتر در زمینه‌های شخصی‌تر و کوچکتر جبران کنیم.
به کارمان، ایمان بیشتری داشته باشیم؛ صبر و‌ حوصله‌ی بیشتری داشته باشیم و برای انتقام جویی‌های حقیر به سراغ نقد دیگران نرویم.

هرمان هسه
دانش آموزان عزیزم سلام
صبح اُمیدتون بخیر و شادی
اون دسته از عزیرانی که امروز ساعت ۵ عصر آزمون هوش و استعداد تحلیلی دارید تا فردا فرصت ارائه ی تکالیف رو دارید.

۱. تدریس درس هفدهم فارسی تو اینستاگرام آپلود شده، بنابراین بهش رجوع کنید و خوب گوش بدید، بعد روانخوانی کنید و فایل صوتیش رو برام ارسال کنید.
۲. کتاب کروکودیل درس هفدهم هایلایت و مطالعه شود.
۳. صفحات ۱۳۴ و ۱۳۵ کتاب ریاضی حل شود.
۴.  داستان پرواز کن، پرواز!» از کتاب تفکر و پژوهش رو براتون میذارم. لطفا به کتاب درسیتون رجوع و به سؤالاتش پاسخ بدید.

توجه: تدریس درس قرآن هم از این به بعد با من خواهد بود. لطفا منو در جریان بذارید که تا کدوم درس خوندید.





پرواز بوفالوها-M.H | ارشن


تئوری نمادین و ملموسی از پرواز گروهی غازهای مهاجر که به هنگام کوچ زمستانی از قانون تغییر تدریجی گرانیگاه رهبری تبعیت می کنند‌ و هیچ غازی در تمام طول سفر ایفاگر نقش واحد رهبری نیست.
این تئوری بر این نکته تاکید دارد که هنگام آن فرا رسیده که به غریزه های طبیعت اعتماد کرده و آن را به عنوان الگو به صنعت و اقتصاد تعمیم دهیم.

درس دیگر این پرواز سمبلیک آن است که غازها با آگاهی کامل از مسیر پرواز و مقصد نهایی گروه به یک میزان در آرمان مشترک پرواز سهیمند و هر کدام به اهمیت و نقش ارزشمند خود در این حرکت گروهی واقف بوده و نسبت به سفر طولانی و پر مخاطره شان متعهد و مسئول باقی خواهند ماند و در نهایت پیروزی و موفقیت متعلق به تمام گروه است.

ویژگی غازها:
هر غاز به هنگام پرواز دسته جمعی، احساس مسئولیت می کند.
هر غاز پیروی محض نمی کند و وضع را می سنجد و تصمیم می گیرد.
هر غاز مسیر پرواز گروه را می داند.
هر غاز، زمان جلوتر بودن، در نوک پرواز بودن و هدایت گروه را خود انتخاب می کند.
همه غاز ها تمایل به پذیرش مسئولیت و جلودار بودن و رهبری دارند.
غازها در طول پرواز مراقب یکدیگر هستند.

جین بلاسکو / پرواز بوفالوها




Image result for پدر و مادر و فرزند

فیلسوف و روانپزشک سوئیسی یونگ اعتقاد داشت که برخی از انسانها دو چهره دارند: چهره ای که به دیگران (و حتی خودشان) نشان می دهند، که یونگ آن را "ماسک" یا "نقاب" (persona)  می نامید و چهره ای که در پشت این نقاب پنهان است که یونگ آنرا سایه می‌نامد.

اما بازی زندگی گاهی بازی پیچیده ای است! وقتی پدر یا مادری دچار چنین نمایشی است در فرزند او تمایلی برای مقاومت در برابر این افراط شکل می گیرد.
مثلا در مقابل پدر یا مادری که بیش از حد منظم یا وسواسی است فرزندی بزرگ می شود که شه و بی نظم است! در برابر پدر یا مادری که بیش از حد درویش مسلک و پارسا نماست، کودکی رشد می کند که پول دوست و حسابگر است" و این همان چیزی است که یونگ می‌گوید : هیچ چیز بیش از زندگی نزیسته والدین بر فرزندانشان تاثیر نمی‌گذارد!»

به همین خاطر یونگ توصیه می کند که هنگامی که با فرزندانتان بر سر موضوعی اختلاف نظر شدید و درگیری دارید و نمی توانید همدیگر را تحمل کنید زمانی را به این اندیشه و پرسش اختصاص دهید؛
  "آیا این افراط فرزندم پاسخی به افراط من در جهت مع نمی باشد؟"
همچنان که در قانون سوم نیوتن می خوانیم:
"هر عملی را عکس العملی است مساوی و در خلاف جهت آن"



تطابق تصویر و متن راه درست ارزیابی كتاب تفكر و سواد رسانه ای است .

 سوادآموزی و بعد از سوادآموزی، دو جریان مجزا نیستند که یکی جلوتر و دیگری به دنبال آید، بلکه دو لحظه از یک جریان تشکل اجتماعی هستند.
این جریان، هر نامی که بر آن بگذارید:
آموزش، کنش فرهنگی یا انگیزه بخشی همیشه ملازمه دارند با سوادآموزی و مرحله بعد از سوادآموزی.
آموزش به مثابه عمل شناختن و دانستن، ما را با پرسش های نظری و عملی متعددی روبرو می کند:
چه چیز را باید دانست؟
چرا باید دانست؟
چگونه باید دانست؟
 به سود که، و چه، باید دانست؟
و علاوه بر اینها،
علیه که، یا چه، باید دانست؟

منبع: آموزش در جریان پیشرفت/ پائولو فریره




سلام دانش آموزان عزیزم

۱. ۲۰ سوال خوب ریاضی از فصل های ۳ و ۴ ریاضی طرح و حل نمایید. (منبع: کتاب گل پلاس و کتاب درسی)

۲. مشق از درس هوشیاری

۳. درس چهارم فارسی از کتاب کروکودیل مطالعه و ارزیابی شود. (مطالعه را جدی بگیرید، چون آزمونها شفاهی و به صورت تماس تصویری خواهد بود.)

۴. درس ۷ و ۸ هدیه های آسمانی مطالعه شود.

۵. درس ۷ و ۸ مطالعات اجتماعی مطالعه شود.

۶. روز شنبه آزمون ریاضی از فصل ۳ و ۴ راس ساعت ۵ (مدت زمان: ۴۵ دقیقه)





 

طبیعی است که هر کسی در هر جایی در کار و زندگی خود قلّه ها و درّه هایی داشته باشد.
قله ها و دره ها به یکدیگر متصلند.
اشتباه هاتی که تو در لحظه های خوب امروز مرتکب میشوی، لحظه های بد فردای تو را می آفرینند،
و کارهای خردمندانه ای که در لحظه های بد امروز انجام میدهی، لحظه های خوب فردایت را خلق میکنند.
زمانی که خوبی ها را می یابی و آن ها را بکار میگیری دره ات را به قله تغییر خواهی داد.
آن خوبی ها در لحظه های بد پنهانند.


سلام دانش آموزان عزیزم

اولین روز از ماه اردیبهشت به خوشی

۱. جهت آمادگی بیشتر در آزمون فردا ۲۰ سوال خوب از فصل های ۱ و ۲ طرح و حل کنید.

۲. درس ۵ و ۶ هدیه های آسمانی مطالعه شود.

۳. درس ۵ و ۶ مطالعات اجتماعی مرور شود.

۴. درس ۳ علوم مطالعه و تستهای آن مورد ارزیابی قرار گیرد.

۵. درس دوم فارسی با تمام جزپیات از کتاب کروکودیل خوانده شود.


 



 

باید به کودکان آموخت که جهان بی باتوم و گلوله زیباتر است.
باید به فکر ساختن یک بادبادک بود.
هنوز هم با مشتی نخ و کمی کاغذ می شود
به گیسِ طلای خورشید رسید.
کودکی که با مسلسل بازی کند،
جهان را نجات نخواهد داد.

 اوریانا فالاچی»


سلام دانش آموزان عزیزم

آخرین روز از فروردین ماهتون به نیکی

۱. مشق از درس داستان من و شما

۲. ۲۰ سؤال ریاضی خوب از فصل های ۳ و ۴ طرح و حل نمایید.

۳. دروس ۳ و ۴ هدیه های آسمانی مطالعه شود.

۴. دروس ۳ و ۴ مطالعات مطالعه شود.

۵. درس دوم علوم مطالعه و تستهای آن مورد ارزیابی قرار گیرد.

۶. درس اول فارسی از کتاب کروکودیل مطالعه شود.

توجه: روز سه شنبه امتحان ریاضی از فصل های ۱ و ۲ (۱۰ سوال ۲ نمره ای)




سلام خانم های جوان و دوست داشتنی
صبح امیدتون بخیر وشادی
۱. صفحات ۳۲۳ ، ۳۳۰ و ۳۳۱ کتاب گل پلاس حل شود.
۲. صفحه ی ۹۲ کتاب قرآن روانخوانی و به صورت فایل صوتی ارسال شود. صفحه ی ۹۳ کتاب قرآن هم بررسی و لغات آشنای عربی و فارسی را به یکدیگر مرتبط کنید.
۳. صفحات اول و دوم لغت های پایان کتاب فارسی را به همراه معنی در دفتر مشق بنویسید.
۴. صفحات اول و دوم تاریخ ادبیات را مطالعه کنید.

توجه: روز دوشنبه ۹۹/۲/۱۵ آزمون شفاهی پایان ترم فارسی به صورت تماس تصویری (روانخوانی، حفظ شعر، معنی لغت، پیام درس، تاریخ ادبیات، تجزیه و تحلیل شعر و نثر و معنی آنها، درک مطلب)

روز چهارشنبه ۹۹/۲/۱۷ آزمون پایان ترم قرآن به صورت تماس تصویری (روانخوانی، قواعد، معنی واژه های عربی، پیام های قرآنی)

آزمون ها رو جدی بگیرید و از امروز با برنامه ریزی درست مرور و بازخوانی را آغاز کنید.


 







 
سواد از طریق خواندن بدست نمی آید بلکه بر اثر اندیشیدن به آنچه مطالعه کرده ایم حاصل می‌شود . . .

۱. ۲۰ سوال ریاضی از فصل های ۱ تا ۴ انتخاب و حل نمایید.
۲. درس پنجم علوم مطالعه و تستهای آن بررسی و مورد بازنگری قرار گیرد.
۳. دروس ۱۱ و ۱۲ مطالعات اجتماعی مطالعه شود.
۴. دروس ۱۱ و ۱۲ هدیه های آسمانی مطالعه شود.
۵. یک صفحه لغت مشکل از کتاب فارسی خوانداری نوشته شود.



هرگز پلی را که از روی آن
عبور می کنی خراب نکن
حتی اگر دیگر مسیرت به آنجا نمی خورد.
در زندگی از اینکه چقدر مجبور می شوی از روی یک پل قدیمی عبور کنی، تعجب خواهی کرد!
سلام عزیزانم
۱. مشق از درس دوستی و مشاوره
۲. درس پنجم فارسی از کتاب کروکودیل مطالعه و تستهای آن مورد ارزیابی قرار گیرد.
۳. درس چهارم علوم از کتاب رشادت مطالعه و تستهای آن بررسی شود.
۴. درس ۹ و ۱۰ هدیه های آسمانی مرور شود.
۵. درس ۹ و ۱۰ مطالعات اجتماعی مرور شود.





علامت زدن و نوشتن در کتاب کاری ضروری در هنگام مطالعه | یادداشت‌های .

فرا رسیدن امتحانات و فصل درس و تحصیل همیشه همراه است با چالش ها و مشکلاتی که ما باید در طول سال یا ترم تحصیلی با آنها دست و پنجه نرم کنیم. یاد گرفتن اینکه چگونه مفهومی درس بخوانیم می تواند به ما در مقابله با این مشکلات کمک کنند. درس خواندن شاید یکی از خسته کننده ترین کار ها برای بسیاری از ما محسوب می شود، اما یادگرفتن نکات و روش هایی که می توانند به آسانتر شدن و مفهومی تر شدن آن کمک کنند ممکن است باعث شود که درس خواندن دیگر کاری سخت و طاقت فرسا برای ما به حساب نیاید و از آن لذت ببریم. مقاله زیر که بر اساس تحقیقی از دانشکاه کارولینا گردآوری شده، حاوی نکات بسیار مهمی است که میتواند به ما در درس خواند کمک کند.

۱. مطالعه کردن با درس خواندن فرق دارد.

بسیاری از ما هنگام امتحانات به جای اینکه درس بخوانیم، مطالعه می کنیم. مطالعه کردن زمانی است که ما از روی متن کتاب یا جزوه خود می خوانیم بدون آنکه خلاصه نویسی کنیم یا قسمت های مهم را علامت بزنیم. بهانه اکثرمان هم برای انجام ندادن این کار ها این است که فکر می کنیم این تکنیک ها وقت زیادی از ما می گیرند و باعث می شوند که از برنامه مان عقب بمانیم، غافل از اینکه اتفاقی که می افتد دقیقا برعکس این است. اگر میخواهیم یاد بگیریم که چگونه مفهومی درس بخوانیم باید از این تکنیک ها بهره ببریم. دلیلش هم آن است که اگر از تکنیک هایی مثل یادداشت برداری استفاده نکنیم، مجبوریم مطالبی را که قبلا مطالعه کرده ایم را دوباره و جند باره بخوانیم تا آن ها را در حافظه مان ثبت کنیم.
در حالی که استفاده از روش های فوق می تواند به  ما کمک کند تا در مدت زمان کمتری و تنها با یک بار مطالعه مطالب را یاد بیم و به ذهن بسپاریم. حتی اکر نتوانیم بعد از اوّلین مطالعه همه مطالب را یاد بگیریم، دیگر لازم نیست برای مرور کردن مطالب همه کتاب یا حزوه مان را بخوانیم. بلکه با نگاهی سریع به خلاصه ها و یادداشت هایمان می توانیم همه چیز هایی که خوانده ایم را دوباره به یاد بیاوریم. درس خواندن یعنی مطالعه کردن + استفاده از تکنیک های مطالعه، پس اگر به دنبال نتیجه ای مطلوب هستید فقط و فقط درس بخوانید!

۲. خودتان معلم خودتان شوید.
 معلم شدن بعنوان یکی از تکنیک هایی که به ما کمک می کند تا بفهمیم چگونه مفهومی درس بخوانیم، یکی از بهترین تکنیک هایی است که می تواند به شما در پیدا کردن نقاط ضعف و قوت تان کمک کند. سعی کنید که مطالب را به زبان خودتان و برای دوستان یا حتی خودتان توضیح دهید. فکر کنید که معلم خودتان هستید و سپس هرچه خوانده اید را به خودتان تدریس کنید. این کار باعث خواهد شد که بتوانید به خوبی تمام بخش هایی که در آنها ضعف دارید را پیدا کنید و فکری برای بهتر شدن در آنها بکنید. هر جایی که احساس کردید نمی توانید آن را به خوبی و درست مثل یک معلم برای خودتان توضیح دهید را یادداشت کنید و بعد از تمام شدن تدریستان دوباره به سراغ آن بروید.

همچنین تکرار کردن مطالب به زبان و با ادبیات مخصوص خودتان به شما در به ثبت رساندن آنها در حافظه تان کمک خواهد کرد. اما علاوه بر تمام چیزهایی که گفته شد، شما می توانید با استفاده از این تکنیک از خودتان امتحان بگیرید. فراموش نکنید که سوالات را نباید دلبخواهی انتخاب کنید و بهتر است در انتخاب آنها سعی کنید از کتاب های کمک آموزشی کمک بگیرید و تعدادی از سوالات آنها را به صورت تصادفی انتخاب کنید. در طول مطالعه نیز مدام از خودتان سوال کنید. به این فکر کنید که اگر معلم یا استاد خودتان بودید از چه بخش هایی سوال طرح میکردید یا کدام بخش ها برایتان مهم تر به حساب می آمدند. سپس آنها را علامت بزنید و سعی کنید دقیقتر این بخش ها را بخوانید.


۳. مشکلات، دوستان شما هستند.
نیازی نیست که از مشکلات و نقاط ضعف تان بترسید چرا که اگر میخواهیم یاد بگیریم که چگونه مفهومی درس بخوانیم باید به آنها به چشم یک دوست نگاه کنیم. نقاط ضعف ما می توانند به پیشرفت ما در مطالعه مان کمک بسیاری کنند و ما می توانیم آنها را به عنوان یکی از روش هایی که می توانند به بیاموزند چگونه مفهومی درس بخوانیم محسوب کنیم. برای مثال نقاط ضعف ما در درس های فنی مثل ریاضی و فیزیک یا هر درسی که نیاز به محاسبات دارد، تنها در صورتی حل می شوند که تمرین بیشتری در آنها داشته باشیم. یا مشکلات ما در دروس علوم انسانی زمانی حل می شوند که توضیحات بهتر و بیشتری در مورد آنها بخوانیم یا بشنویم. سعی کنید هر بخشی را که متوجه نشدید ابتدا از استاد یا دبیرتان بپرسید. معلمان علاوه بر داشتن دانش بیشتر،تجربه بالایی دارند که می تواند به شما کمک کند.

۴. چگونه مفهومی درس بخوانیم، سکوت همیشه ام خوب نیست.

درس خواندن در کتابخانه یا هر مکان دیگری که عاری از هرگونه صدایی است می تواند به ما کمک کند تا در هنگام درس خواندن متمرکز باشیم.
اما خود این سکوت نمیتواند آزار دهنده باشد؟ تحقیقات نشان می دهند که حتی سکوت هم ممکن است برای برخی از افراد آزار دهنده باشد و تمرکز آن ها را از بین ببرد. برای فهمیدن اینکه چگونه مفهومی درس بخوانیم باید همیشه این نکته را در نظر بگیریم که چه روش ها و تکنیک هایی با خلق و خوی ما همخوانی دارند. برای مثال من همیشه هنگام مطالعه به موسیقی بی کلام و کلاسیک گوش می دهم. چرا که اعتقاد دارم این کار به افزایش تمرکز و دقت من کمک خواهد کرد. به این فکر کنید که چه چیزی با شما و یادگیری تان سازگاری دارد، لازم نیست که ۱۰۰% بر اساس توصیه های موجود عمل کنید.

۵. از روزهای تعطیل بهره ببرید.
وقتی حرف از روزهای تعطی